7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解文本、分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，提升閱讀理解與文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)對(duì)文本中人物行為的分析，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.文化傳承與理解：了解并欣賞外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，增進(jìn)對(duì)不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選中的故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

②分析主人公湯姆·索亞的性格特點(diǎn)及其在故事中的成長(zhǎng)變化。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解故事背景，了解19世紀(jì)美國(guó)南方社會(huì)文化對(duì)故事的影響。

②掌握文學(xué)作品中的象征意義，如河流在故事中象征自由與冒險(xiǎn)。

③運(yùn)用批判性思維分析文本，理解作者通過(guò)人物塑造和情節(jié)安排所傳達(dá)的主題思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的相關(guān)背景資料，準(zhǔn)備故事情節(jié)的PPT展示。

3.多媒體資源：剪輯一段關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的動(dòng)畫(huà)或電影片段，用于課堂引入。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)冒險(xiǎn)故事嗎？有沒(méi)有想過(guò)自己也能像故事中的主人公一樣去冒險(xiǎn)？”

-展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面和主人公湯姆·索亞的圖片，讓學(xué)生初步感受故事氛圍。

-簡(jiǎn)短介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者馬克·吐溫及其在美國(guó)文學(xué)中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的基本情節(jié)，理解文本內(nèi)容。

過(guò)程：

-指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文節(jié)選，注意把握故事的主要人物和情節(jié)。

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)文本的理解，如：“湯姆為什么不愿意去上學(xué)？”、“他在杰克遜島上的生活是怎樣的？”

-對(duì)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭手法進(jìn)行解釋?zhuān)纭白杂伞?、“冒險(xiǎn)”等。

3.人物分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體人物分析，讓學(xué)生深入了解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。

過(guò)程：

-分析湯姆的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、善良等，結(jié)合文本中的具體事例進(jìn)行討論。

-讓學(xué)生討論湯姆在故事中的成長(zhǎng)變化，以及他面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和解決方法。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論湯姆的行為對(duì)他們自己的啟示，以及他們?cè)谏钪腥绾螌W(xué)習(xí)湯姆的優(yōu)點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)情節(jié)或主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該情節(jié)或主題的意義，以及它對(duì)現(xiàn)代青少年的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文本的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情節(jié)或主題的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的情節(jié)、人物分析等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀塑造的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的文學(xué)作品或人物的短文，分析其對(duì)自己成長(zhǎng)的啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選后，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，分析文學(xué)作品中的象征意義和主題思想。通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生能夠更加深入地理解文本內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力得到了提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅理解了故事情節(jié)，還能識(shí)別和欣賞課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)中運(yùn)用了所學(xué)的文學(xué)語(yǔ)言，提高了書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受，使用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。

4.思維發(fā)展水平的提升：學(xué)生在分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化時(shí)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

5.文化理解與傳承的深化：學(xué)生對(duì)19世紀(jì)美國(guó)南方社會(huì)文化有了初步的認(rèn)識(shí)，理解了文學(xué)作品背后的文化背景。這有助于學(xué)生拓寬文化視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

6.創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生不僅分享了自己的想法，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合作探索問(wèn)題解決方案。這種合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了合作能力。

7.自我反思與成長(zhǎng)：學(xué)生在撰寫(xiě)課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的主題思想與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行自我反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，并在生活中實(shí)踐所學(xué)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概括

①《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選的情節(jié)概述：湯姆與哈克貝利逃離小鎮(zhèn)，冒險(xiǎn)尋找財(cái)寶。

②重點(diǎn)事件：湯姆與哈克貝利的友誼，他們?cè)诮芸诉d島上的生活，以及尋找財(cái)寶的過(guò)程。

2.人物形象分析

①主人公湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、善良。

②其他人物：哈克貝利（自由、不受約束）、印第安人喬（狡猾、惡毒）。

3.修辭手法與表達(dá)技巧

①課文中的比喻句：“河流像一面鏡子，映照著天空的寧?kù)o。”

②擬人句：“風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，似乎在講述一個(gè)古老的故事。”

4.主題思想提煉

①自由與冒險(xiǎn)：湯姆和哈克貝利對(duì)自由生活的向往和冒險(xiǎn)精神的追求。

②成長(zhǎng)與友誼：湯姆在故事中的成長(zhǎng)過(guò)程，以及與哈克貝利的深厚友誼。

5.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①“歷險(xiǎn)”（冒險(xiǎn)）、“自由”、“勇敢”等與故事主題相關(guān)的關(guān)鍵詞。

②“機(jī)智”、“善良”、“狡猾”等用于描述人物性格的形容詞。

6.重點(diǎn)句子

①“他決定去尋找屬于自己的冒險(xiǎn)?！保返臎Q心）

②“他們一起在杰克遜島上度過(guò)了一段無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光?！保放c哈克的友誼）

③“他們終于找到了財(cái)寶，但更重要的是，他們找到了真正的自由?！保ü适陆Y(jié)局的寓意）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)展示圖片和視頻片段，以及提出引人入勝的問(wèn)題，成功吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與，提高了課堂互動(dòng)性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿桓冶磉_(dá)，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)言。

在教學(xué)內(nèi)容上，我盡量將文本與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解故事中的情節(jié)和人物。通過(guò)分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中如何學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)，我也意識(shí)到在分析人物時(shí)，可能過(guò)于注重表面的性格特征，而忽略了更深層次的思想內(nèi)涵。今后，我需要在教學(xué)中更加深入地挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在課堂管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)在課堂上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于放松而出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律要求，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用等方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解故事情節(jié)，分析人物性格，欣賞文學(xué)作品中的修辭手法。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中鍛煉了合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有了更深入的理解。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選有了全面的認(rèn)識(shí)，掌握了故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、合作能力等都得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣明顯提高，對(duì)生活也更加積極樂(lè)觀。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)課堂上學(xué)生的參與度不均衡的問(wèn)題，我將更多地關(guān)注那些不敢發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.在分析人物時(shí)，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，挖掘文本中的思想內(nèi)涵。

3.在課堂管理上，我將更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律要求，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

假設(shè)湯姆和哈克在杰克遜島上的冒險(xiǎn)故事繼續(xù)發(fā)展，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事片段，描述他們發(fā)現(xiàn)了新的寶藏，并描述他們?nèi)绾翁幚磉@個(gè)意外發(fā)現(xiàn)。

答案示例：湯姆和哈克在森林深處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏的洞穴，洞穴里似乎藏有大量的金幣。他們決定分頭行動(dòng)，一方面要保守秘密，另一方面要計(jì)劃如何安全地將寶藏帶回家。最終，他們決定利用夜晚的月光，將金幣分批運(yùn)出，并計(jì)劃用這些錢(qián)幫助鎮(zhèn)上的窮人。

2.人物分析：

選擇《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的任意一個(gè)人物，如湯姆或哈克，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物分析，分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案示例：湯姆·索亞是一個(gè)勇敢、機(jī)智、善良的孩子。他在故事中不斷面對(duì)困難，但總是能夠找到解決問(wèn)題的方法。他的善良體現(xiàn)在他愿意幫助朋友，如幫助貝姬找回父親，以及他愿意與哈克分享寶藏的發(fā)現(xiàn)。

3.主題探討：

分析《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的主題，如冒險(xiǎn)、友誼、成長(zhǎng)等，并舉例說(shuō)明在故事中是如何體現(xiàn)這些主題的。

答案示例：故事中的冒險(xiǎn)主題體現(xiàn)在湯姆和哈克不斷尋求刺激和冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。友誼主題則體現(xiàn)在湯姆和哈克之間的深厚情誼，他們互相幫助，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)主題則體現(xiàn)在湯姆的性格成長(zhǎng)，他從最初的不成熟到后來(lái)的成熟和責(zé)任感。

4.情感表達(dá)：

選擇故事中的一個(gè)情節(jié)，描述自己對(duì)這個(gè)情節(jié)的感受，并解釋為什么。

答案