14 詩詞三首2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

14詩詞三首2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《14詩詞三首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣以及文化理解與傳承能力。通過學(xué)習(xí)《14詩詞三首》，學(xué)生能夠理解詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提升對古典文學(xué)作品的欣賞水平；同時，通過分析詩詞中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維品質(zhì)；此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)積累了一定的古詩文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對詩詞的基本概念、表達(dá)方式有所了解，但深入理解和鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力正在逐步形成，但往往缺乏系統(tǒng)的鑒賞方法和技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對古典文化的興趣和認(rèn)同感有差異，部分學(xué)生對詩詞有濃厚的興趣，而另一部分學(xué)生可能因難以理解詩詞的深層含義而感到學(xué)習(xí)上的困難。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩詞之美。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生的興趣、習(xí)慣和已有知識基礎(chǔ)將直接影響到他們對詩詞的理解深度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩詞背景、意境和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和討論詩詞的內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生分組討論詩詞中的意象、情感和修辭手法，并進(jìn)行分享交流。同時，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作詩詞的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體輔助教學(xué)，播放古典音樂和詩詞朗誦錄音，幫助學(xué)生更好地融入詩詞意境，提升學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《14詩詞三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景介紹和思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于詩詞意象、情感和修辭手法的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩詞，理解其基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生提供充足的背景知識，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的意象、情感和修辭手法，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對詩詞的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的見解，通過角色扮演體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩詞的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)新能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩詞相關(guān)的創(chuàng)作練習(xí)，如創(chuàng)作一首自己的詩。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞鑒賞資料，如詩人的其他作品、評論文章等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成創(chuàng)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩詞背景資料：《14詩詞三首》的作者簡介、生平事跡、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更深入地理解詩詞的內(nèi)涵。

（2）詩詞鑒賞文章：選取一些經(jīng)典的詩詞鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對詩詞的解讀和評價，拓寬視野。

（3）詩詞朗誦錄音：提供詩詞朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美，提高鑒賞能力。

（4）詩詞創(chuàng)作實(shí)例：介紹一些與《14詩詞三首》風(fēng)格相近的詩詞作品，讓學(xué)生對比分析，提高創(chuàng)作能力。

（5）詩詞文化拓展：介紹與詩詞相關(guān)的歷史、文化、民俗等方面的知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生自主搜集與《14詩詞三首》相關(guān)的詩詞，進(jìn)行對比閱讀，分析其異同，提高鑒賞能力。

（2）鼓勵學(xué)生模仿《14詩詞三首》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，鍛煉創(chuàng)作能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生參加詩詞鑒賞社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)分享詩詞學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

（5）利用寒暑假時間，組織學(xué)生參加詩詞夏令營或冬令營，深入感受詩詞文化。

（6）鼓勵學(xué)生關(guān)注詩詞類的電視節(jié)目、講座、展覽等活動，拓寬知識渠道。

（7）指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩詞類的書籍、雜志，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（8）讓學(xué)生嘗試用詩詞表達(dá)自己的情感，將詩詞創(chuàng)作與生活實(shí)際相結(jié)合。

（9）組織學(xué)生參觀詩詞文化遺址，如詩人故居、紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)詩詞文化。

（10）鼓勵學(xué)生參加詩詞類的比賽、征文活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展示自己的才華。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《14詩詞三首》中的主題思想、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞：每首詩詞中的關(guān)鍵詞匯，如“明月”、“故鄉(xiāng)”、“離愁”等。

-重點(diǎn)句：每首詩詞中的核心句子，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

②詩詞藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局。

-重點(diǎn)詞：具有象征意義的詞語，如“月亮”象征團(tuán)圓、“柳樹”象征別離等。

-重點(diǎn)句：體現(xiàn)藝術(shù)特色的句子，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子。

③詩詞文化背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞背后的歷史背景、文化典故、作者生平。

-重點(diǎn)詞：與歷史、文化相關(guān)的專有名詞，如“漢宮”、“唐風(fēng)”等。

-重點(diǎn)句：涉及歷史事件、文化傳統(tǒng)的句子，如描述節(jié)日習(xí)俗、歷史事件的句子。八、典型例題講解1.題型一：詩詞意象分析

題目：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的意象。

答案：這句詩通過“明月光”和“地上霜”兩個意象，描繪了詩人夜晚在床前所見的景象。月光灑在床前，地面上的月光反射出如霜般的光亮，營造出一種寧靜而略帶孤寂的氛圍。這里的“明月”和“霜”分別象征著詩人的孤獨(dú)和對故鄉(xiāng)的思念。

2.題型二：詩詞情感表達(dá)

題目：結(jié)合《望月懷遠(yuǎn)》全詩，分析詩人表達(dá)了怎樣的情感。

答案：《望月懷遠(yuǎn)》全詩流露出詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詩中“海上生明月，天涯共此時”表達(dá)了詩人雖然與親人相隔遙遠(yuǎn)，但共同望著同一輪明月，彼此的心仍然相連。詩人的情感深沉而含蓄，透露出一種淡淡的憂愁和對團(tuán)圓的渴望。

3.題型三：詩詞修辭手法解析

題目：請解析《春望》中“國破山河在，城春草木深”這句詩所使用的修辭手法。

答案：這句詩使用了對比和夸張的修辭手法。詩人通過對比國家的破敗和自然景色的生機(jī)，形成了強(qiáng)烈的對比效果，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和自然的無情。同時，“國破山河在”中的“破”字和“城春草木深”中的“深”字，都有夸張的成分，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力。

4.題型四：詩詞結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《春望》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

答案：《春望》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是先寫景后抒情，通過描寫春天的景色引出詩人對國家和人民的憂慮。詩的前四句寫景，后四句抒情，景與情相互映襯，形成了一種層次分明、情感深沉的藝術(shù)效果。

5.題型五：詩詞文化內(nèi)涵探究

題目：探究《登高》這首詩中的文化內(nèi)涵。

答案：《登高》這首詩不僅描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的景象，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”反映了自然界的變遷和生命的無常，而“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”則表達(dá)了詩人對人生無常、歲月流逝的感慨。這些內(nèi)容體現(xiàn)了中國古代文人對于人生、歷史和自然的深刻思考。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解程度，以及對詩詞意象、修辭手法的把握情況。教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時注意引導(dǎo)那些不太主動的學(xué)生參與進(jìn)來。

-觀察：在課堂討論和活動中，觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動情況，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的非言語行為，如表情、姿態(tài)等，以判斷他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的口頭或書面測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括填空、簡答或小論文等形式，旨在檢測學(xué)生的知識鞏固程度和應(yīng)用能力。

-及時解決問題：在評價過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)立即采取措施進(jìn)行解決，如通過講解、示范或提供額外資源等方式幫助學(xué)生理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對于詩詞的理解、分析和創(chuàng)作能力。批改時應(yīng)注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)意表達(dá)，而不僅僅是答案的正確性。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評應(yīng)具有建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，包括評分和具體評語。反饋時應(yīng)鼓勵學(xué)生，特別是對于那些努力但成績尚未達(dá)到預(yù)期students，要給予積極的肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，無論是知識掌握還是創(chuàng)作能力上的提升。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提升。通過有效的評價，教師可以幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技，如使用多媒體教學(xué)，將詩詞與音樂、圖像相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美體驗(yàn)。

2.引入詩詞創(chuàng)作實(shí)踐活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的詩詞理解能力和鑒賞能力有待提高，對詩詞的意象、情感和修辭手法把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法較為單一，缺乏互動性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.教學(xué)評價方式較為傳統(tǒng)，主要依靠書面測試和作業(yè)評價，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過