Unit 4 Section B（1a-1e） 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit4SectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合人教版八年級英語下冊Unit4SectionB（1a-1e）的內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，以實際情景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的語言能力，使其能夠理解和運用本單元的核心詞匯和語法；發(fā)展學(xué)生的文化意識，通過對話和情景模擬了解不同文化背景下的交流方式；增強學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵他們在交流中提出問題、解決問題，并培養(yǎng)批判性思維；以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動構(gòu)建知識體系，提高英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握與Unit4相關(guān)的核心詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等。這些詞匯是構(gòu)建本節(jié)課對話和寫作的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并在實際情景中運用。例如，學(xué)生需要學(xué)會如何用"describe"來描述一個人的外貌和性格特征。

-語法結(jié)構(gòu)：掌握一般過去時態(tài)的用法，包括如何使用過去式動詞來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，通過例句"Hehadaroundfaceandshorthairwhenhewasyoung."來強調(diào)過去時態(tài)的正確運用。

2.教學(xué)難點

-過去時態(tài)的混淆：學(xué)生在使用過去時態(tài)時，可能會混淆過去式動詞的形式，特別是在不規(guī)則動詞的過去式上。例如，"go"的過去式是"went"，而"see"的過去式是"saw"，學(xué)生需要明確這些不規(guī)則變化。

-描述人物時的連貫性：學(xué)生在描述人物時可能會出現(xiàn)表達(dá)不連貫或邏輯不清晰的情況。例如，描述一個人的外貌和性格時，學(xué)生需要學(xué)會如何使用連接詞和過渡句來使描述更加流暢，如"Besideshistallstature,hewasalsoverykind-hearted."

-詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生在使用新詞匯時可能會出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。例如，描述某人的"appearance"時，可能會錯誤地使用與"personality"相關(guān)的詞匯，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確。教師需要通過實例和練習(xí)幫助學(xué)生正確使用這些詞匯。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際交流情境，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和語法，提高語言實際運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如編寫小故事、進(jìn)行采訪活動，鼓勵學(xué)生合作完成，以增強學(xué)生的互動交流和創(chuàng)造性思維。

3.互動式教學(xué)法：通過提問、回答、反饋等互動方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)師生之間的有效溝通，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和自我練習(xí)的平臺。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一些名人的過去和現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們外貌和性格的變化，激發(fā)學(xué)生對描述人物過去狀態(tài)的興趣，為學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)和核心詞匯做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解和示范一般過去時態(tài)的用法，通過例句展示如何描述一個人的過去外貌和性格，如："Shehadlonghairandworeglasseswhenshewasachild."強調(diào)過去時態(tài)動詞的變化規(guī)則。

-第二條：介紹并練習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等，通過造句和翻譯練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確使用這些詞匯。

-第三條：分析課本中的1a-1e部分，講解對話中的語言點和難點，如如何使用形容詞和副詞來描述人物，以及如何運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。

3.實踐活動（10分鐘）

-第一條：聽錄音并完成練習(xí)1b，學(xué)生聽對話并回答關(guān)于對話內(nèi)容的問題，加強對一般過去時態(tài)和核心詞匯的理解。

-第二條：學(xué)生分組，根據(jù)1c的圖片，用一般過去時態(tài)描述圖片中人物的外貌和性格，練習(xí)目標(biāo)語言。

-第三條：進(jìn)行角色扮演活動，學(xué)生模擬采訪伙伴，詢問他們的過去經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語法進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論一般過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，舉例回答如何描述過去的旅行經(jīng)歷或?qū)W校生活。

-第二方面：分享使用新詞匯描述人物的感受，討論哪些詞匯在描述時最有效，哪些詞匯容易混淆。

-第三方面：討論在描述人物時如何保持語言的連貫性和邏輯性，分享各自在寫作或口語表達(dá)中的策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-通過快速問答的方式，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和語法點，確保學(xué)生對一般過去時態(tài)有清晰的理解。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述對話內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-給學(xué)生布置作業(yè)，要求他們寫一篇短文，描述一個他們熟悉的人在過去的樣子，以此作為課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用一般過去時態(tài)描述人物的外貌和性格，如通過例句"Hehadshorthairandworeglasseswhenhewasastudent."來描述一個人的過去狀態(tài)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用本節(jié)課的核心詞匯，如"description"、"appearance"、"personality"等，并在實際語境中進(jìn)行有效交流。

2.交流能力增強：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更加自信地使用英語進(jìn)行口頭交流，他們學(xué)會了如何發(fā)起對話、維持對話以及結(jié)束對話，同時也能夠更好地理解他人的觀點和反饋。

3.文化意識提高：學(xué)生在描述人物時，不僅關(guān)注語言表達(dá)，還能夠注意到不同文化背景下描述人物的方式和習(xí)慣，從而增強了他們的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何組織語言，進(jìn)行邏輯思考，并在描述人物時使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句，使描述更加連貫和有邏輯性。

5.學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高了查找信息、整合知識和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。他們能夠主動構(gòu)建知識體系，通過課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨立完成關(guān)于一般過去時態(tài)的填空和翻譯練習(xí)，正確率達(dá)到90%以上。

-在角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，表達(dá)清晰，互動流暢。

-學(xué)生在小組討論中能夠提供有深度的見解，如討論描述人物時如何避免使用主觀判斷，而是基于事實進(jìn)行客觀描述。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運用所學(xué)詞匯和語法，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的短文，描述一個人的過去外貌和性格。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自我學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料，進(jìn)行自我糾正和復(fù)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述人物外貌和性格的詞匯和表達(dá)方式

②重點詞匯：

-"describe"、"appearance"、"personality"、"had"、"were"、"wore"等與描述人物相關(guān)的詞匯

-形容詞和副詞的使用，如"tall"、"short"、"kind"、"happy"等

③重點句子：

-"Shehadlonghairandafriendlysmile."

-"Hewasshyandquietwhenhewasyoung."

-"Theyworedifferentclothesandhaddifferenthobbies."課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)和核心詞匯的理解。例如，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于過去式的動詞變化，或者讓他們用學(xué)過的詞匯描述一個人的過去狀態(tài)。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們在角色扮演、小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的小測驗，如填空、改錯或翻譯練習(xí)，以評估學(xué)生對重點知識點的掌握程度。測試結(jié)果可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的誤解或困難，從而及時進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，包括描述人物的短文和語法練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般過去時態(tài)和核心詞匯。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表揚學(xué)生使用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，同時指出時態(tài)使用上的錯誤。

-反饋：通過個人或小組反饋會議，與學(xué)生討論他們的作業(yè)表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生提問并解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，同時鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高英語水平。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的認(rèn)可和鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。教師可以通過口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)效果跟蹤

-定期復(fù)習(xí)：在后續(xù)的課程中，安排時間回顧和鞏固之前學(xué)過的內(nèi)容，確保學(xué)生對一般過去時態(tài)和描述人物的能力有持續(xù)的提升。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及他們在學(xué)習(xí)英語過程中可能需要的額外支持。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在課后相互練習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增強團隊合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過角色扮演和模擬采訪的方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高了他們的語言實際運用能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，使用PPT和視頻資料，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，有些學(xué)生在掌握一般過去時態(tài)方面仍有困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的機會參與到討論中，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評價方面，雖然我進(jìn)行了課堂評價和作業(yè)評價，但缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)中的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地滿足學(xué)生的