花城粵教版七年級音樂下冊第3單元《歌曲《??！朋友》》教學設(shè)計

花城粵教版七年級音樂下冊第3單元《歌曲《?。∨笥选贰方虒W設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）花城粵教版七年級音樂下冊第3單元《歌曲《啊！朋友》》教學設(shè)計教學內(nèi)容《花城粵教版七年級音樂下冊第3單元》中的《歌曲《啊！朋友》》教學設(shè)計：

本節(jié)課主要學習歌曲《啊！朋友》的演唱與理解。教材內(nèi)容包括歌曲的旋律、歌詞、歌曲背景以及音樂知識點的學習。具體內(nèi)容包括：

1.學習歌曲《??！朋友》的旋律，掌握歌曲的節(jié)奏和音高。

2.分析歌詞內(nèi)容，理解歌曲表達的情感和主題。

3.了解歌曲背景，認識歌曲的創(chuàng)作背景及作者。

4.學習音樂知識，包括歌曲的調(diào)性、拍子、節(jié)奏型等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的音樂審美感知、音樂創(chuàng)意實踐和文化理解與傳承能力。通過學唱《??！朋友》，學生將提升對旋律、節(jié)奏和音樂表情的感知力，培養(yǎng)音樂欣賞和表現(xiàn)能力；通過分析歌曲背景和歌詞內(nèi)涵，增強文化意識和歷史感知；同時，通過創(chuàng)作和表演活動，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高音樂實踐能力，促進個性化和合作性的音樂表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、簡單的旋律構(gòu)成，以及一些基本的演唱技巧。

2.學生對音樂具有濃厚的興趣，喜歡唱歌，但可能在音樂欣賞和理論知識方面有所欠缺。他們通常具有較好的合作學習能力，喜歡通過小組活動進行學習。學生的音樂能力參差不齊，有的學生可能在音準和節(jié)奏感方面較為突出，而有的學生則可能在這方面存在一定的困難。

3.學生在學習《啊！朋友》這首歌曲時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：歌曲中的某些旋律較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習以掌握；歌詞的情感表達較為深沉，學生可能難以理解；同時，部分學生可能在集體合唱時出現(xiàn)音準和節(jié)奏上的不協(xié)調(diào)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《花城粵教版七年級音樂下冊》教材，以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備歌曲《??！朋友》的音頻資料，以及與歌曲背景相關(guān)的圖片和視頻資料，以增強學生的學習興趣和理解。

3.教學器材：準備音響設(shè)備用于播放音頻，確保音質(zhì)清晰，同時準備白板和marker用于板書和解釋。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得舒適宜于學習，確保有足夠的空間進行集體演唱和小組討論。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放《??！朋友》歌曲的旋律，讓學生初步感受歌曲的節(jié)奏和情感，然后提出問題：“這首歌曲給你們帶來了怎樣的感受？”以此激發(fā)學生的興趣和好奇心，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師介紹歌曲《啊！朋友》的背景，包括歌曲的創(chuàng)作背景、作者簡介等，讓學生對歌曲有一個全面的了解。

（2）教師詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏、拍子等音樂知識點，通過示范和解析，幫助學生掌握歌曲的基本演唱技巧。

（3）教師分析歌詞中的情感表達，引導(dǎo)學生深入理解歌曲的主題和情感內(nèi)涵。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組練習：學生分組，每組選擇歌曲中的某一段落進行集體練習，注意音準、節(jié)奏和情感表達的準確性。

（2）個人展示：每個學生依次演唱歌曲的某一段落，教師和其他學生給予反饋和建議，共同提高演唱水平。

（3）合唱表演：全體學生集體合唱歌曲《啊！朋友》，注意合唱的和諧性和整體表現(xiàn)力。

4.學生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）歌曲《??！朋友》中表達了哪些情感？學生小組討論歌曲中的情感變化，如快樂、悲傷、思念等，并舉例說明。

（2）歌曲中的旋律和歌詞是如何相互呼應(yīng)的？學生小組分析旋律和歌詞的關(guān)系，如旋律的高低起伏與歌詞的情感變化等。

（3）如何通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情感？學生小組探討演唱技巧和情感表達的結(jié)合，如音色的變化、情感的投入等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、情感表達等，強調(diào)學生在實踐活動中的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。

總用時：45分鐘知識點梳理1.歌曲背景

-《??！朋友》是一首源于意大利的歌曲，后被翻譯成多種語言，在世界范圍內(nèi)廣為流傳。

-歌曲表達了對遠方朋友深深的思念和祝福。

2.歌曲結(jié)構(gòu)

-歌曲為二部曲式，分為A和B兩個部分。

-A部分旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，表現(xiàn)了思念之情。

-B部分旋律激昂，節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了對朋友的呼喚和祝福。

3.旋律分析

-歌曲旋律以大小調(diào)交替進行，富有變化。

-A部分旋律以C大調(diào)為基礎(chǔ)，B部分轉(zhuǎn)為G大調(diào)，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

4.節(jié)奏分析

-歌曲采用4/4拍，節(jié)奏穩(wěn)定，易于演唱。

-歌曲中的節(jié)奏變化，如停頓、延長等，增加了歌曲的動態(tài)感。

5.歌詞內(nèi)涵

-歌詞通過描繪朋友的形象，表達了離別時的哀愁和對重逢的渴望。

-歌詞中的比喻和象征手法，如“海角天涯”、“山高路遠”，增強了歌曲的意境。

6.音樂知識點

-調(diào)性：歌曲的調(diào)性變化是音樂表現(xiàn)的重要手段，通過調(diào)性的轉(zhuǎn)換，可以表達不同的情感。

-拍子：歌曲采用4/4拍，這種拍子穩(wěn)定、規(guī)則，適合表達歌曲的抒情性質(zhì)。

-節(jié)奏型：歌曲中的節(jié)奏型豐富多樣，如連續(xù)的八分音符、四分音符的停頓等，這些節(jié)奏型為歌曲的情感表達增添了層次。

7.演唱技巧

-呼吸控制：在演唱長音或旋律起伏較大的部分時，要注意呼吸的均勻和深淺。

-音色變化：根據(jù)歌曲情感的變化，適當調(diào)整音色，如柔和、激昂等。

-情感表達：演唱時，要投入情感，用聲音傳達歌曲的內(nèi)涵。

8.歌曲文化意義

-《??！朋友》作為一首流傳廣泛的歌曲，代表了人們對友誼的珍視和對美好生活的向往。

-歌曲在不同文化和語言中的傳播，體現(xiàn)了音樂跨越國界、溝通情感的力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生抄寫并熟記《?。∨笥选返母柙~，同時分析歌詞中的情感變化和象征意義，以及這些情感和象征是如何通過音樂元素體現(xiàn)出來的。

2.實踐作業(yè)：學生在家中自行練習演唱《??！朋友》，并錄制視頻，注意音準、節(jié)奏和情感的表達。

3.研究作業(yè)：學生搜集《啊！朋友》在不同國家和文化背景下的演唱版本，比較它們之間的異同，并撰寫一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關(guān)注學生對歌詞情感和音樂元素分析的正確性和深度。對于理解不準確或分析不深入的地方，教師將給出具體的指導(dǎo)意見，幫助學生更好地理解歌曲內(nèi)涵。

2.實踐作業(yè)反饋：教師將觀看學生錄制的演唱視頻，對學生的演唱技巧、音準、節(jié)奏和情感表達進行評價。針對每個學生的表現(xiàn)，教師將提供個性化的反饋，指出演唱中的亮點和需要改進的地方，如呼吸控制、音色變化等，并給出相應(yīng)的練習建議。

3.研究作業(yè)反饋：教師將閱讀學生的研究短文，評估他們對不同文化背景下《?。∨笥选钒姹镜睦斫夂头治瞿芰?。教師將提供反饋，指導(dǎo)學生如何更深入地探討音樂與文化的關(guān)系，鼓勵他們提出自己的見解和思考。教學反思這節(jié)課通過學習《啊！朋友》這首歌曲，我感受到了學生們對音樂的熱愛和對知識的渴望。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我盡量讓每個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，既注重了理論知識的傳授，也強調(diào)了實踐活動的開展。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

關(guān)于學生掌握的情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對歌曲的基本旋律和節(jié)奏有較好的掌握，但在深入理解歌曲背景和歌詞內(nèi)涵方面還有待加強。有些學生在分析歌曲情感變化時，能夠抓住關(guān)鍵詞匯，但整體上對音樂元素如何體現(xiàn)情感的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導(dǎo)學生去感受音樂，而不是僅僅停留在技能的學習上。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，大家都能積極參與到集體練習和個人展示中。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在集體合唱時，音準和節(jié)奏上還存在問題，這可能是由于缺乏足夠的練習或?qū)σ魳分R的理解不夠。我計劃在下一節(jié)課上，專門針對這些學生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

關(guān)于教學資源的運用，我發(fā)現(xiàn)音頻資料的使用效果很好，能夠讓學生更加直觀地感受歌曲的旋律和情感。但在圖片和視頻資料的使用上，我覺得還可以更加精選，以便更好地輔助教學，增強學生的學習興趣。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠圍繞主題進行討論，但討論的深度和廣度還有提升的空間。我應(yīng)該在今后的教學中，更加明確討論的方向和目標，引導(dǎo)學生進行深入思考。板書設(shè)計①歌曲背景及情感表達

-《啊！朋友》來源

-表達的思念與祝福情感

②歌曲結(jié)構(gòu)及音樂元素

-A部分（旋律、節(jié)奏）

-B部分（旋律、節(jié)奏）

-調(diào)性變化

-拍子

③歌詞內(nèi)涵及演唱技巧

-關(guān)鍵詞句解析

-情感變化分析

-演唱技巧（呼吸、音色、情感投入）課后作業(yè)1.分析題：請分析《啊！朋友》歌曲中A部分和B部分的旋律特點，以及它們?nèi)绾伪磉_歌曲的情感。

答案：A部分旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，通過流暢的旋律線條和和緩的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲中的思念之情；B部分旋律激昂，節(jié)奏緊湊，通過旋律的跳進和節(jié)奏的加快，表現(xiàn)出歌曲中對朋友的呼喚和祝福之情。

2.解析題：解釋《??！朋友》歌曲中調(diào)性變化的作用，以及它如何增強歌曲的表現(xiàn)力。

答案：歌曲從A部分的C大調(diào)轉(zhuǎn)為B部分的G大調(diào)，調(diào)性的變化為歌曲帶來了色彩上的對比，增強了歌曲的情感表達，使得歌曲的情感更加豐富和立體。

3.翻譯題：請翻譯并解釋《??！朋友》歌曲中的一段歌詞，以及這段歌詞如何體現(xiàn)歌曲的主題。

答案：歌詞：“啊！朋友，再見了，遠方的你，何時再相見？”這段歌詞表達了歌手對遠方朋友的思念和渴望重逢的情感，體現(xiàn)了歌曲的主題——對友誼的珍視和對未來的期盼。

4.演唱題：描述在演唱《?。∨笥选窌r，如何通過音色和情感的表達來增強歌曲的感染力。

答案：在演唱時，通過調(diào)整音色的