教科版（2017秋）小學科學 五年級上冊 1.3光的傳播會遇到阻礙嗎 教案

教科版（2017秋）小學科學五年級上冊1.3光的傳播會遇到阻礙嗎教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教科版（2017秋）小學科學五年級上冊第一章“光與影”第三節(jié)“光的傳播會遇到阻礙嗎”，內(nèi)容包括：

1.探討光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點；

2.了解光在不同介質(zhì)中傳播的情況，如光從空氣進入水中；

3.探究光的傳播是否會遇到阻礙，如遮擋物、不透明物體等；

4.通過實驗觀察光的傳播路徑，理解光的直線傳播原理。二、核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：使學生能夠運用觀察、實驗等科學方法，自主探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點，培養(yǎng)其科學探究能力；

2.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)其創(chuàng)新思維和實踐能力；

3.理性思維：引導學生通過觀察和實驗，理解光的直線傳播原理，培養(yǎng)其理性思維和邏輯推理能力；

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，形成積極探究、嚴謹求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

-光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播原理；

-光在不同介質(zhì)中傳播的特點，如光從空氣進入水中；

-光的傳播遇到阻礙時的現(xiàn)象，如被遮擋物遮擋。

具體舉例：通過實驗觀察光在透明介質(zhì)（如空氣、水）中的傳播路徑，理解光的直線傳播特性；討論光從空氣進入水中時傳播方向的變化，以及光遇到不透明物體時的遮擋現(xiàn)象。

2.教學難點

-光的直線傳播原理的理解，特別是在非均勻介質(zhì)中的表現(xiàn)；

-光在不同介質(zhì)傳播時，傳播速度和傳播方向的變化；

-學生對光的傳播阻礙現(xiàn)象的觀察與分析。

具體舉例：解釋非均勻介質(zhì)（如斜面）中光的傳播路徑變化，幫助學生理解光的傳播不僅限于直線；探討光從空氣進入水中速度減慢的現(xiàn)象，以及如何觀察和分析光被遮擋時產(chǎn)生的陰影等現(xiàn)象，以突破對難點內(nèi)容的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有教科版小學科學五年級上冊教材，以便于學生預習和課堂學習；

2.輔助材料：準備與光傳播相關(guān)的教學視頻，展示光在不同介質(zhì)中傳播的動態(tài)過程；

3.實驗器材：提前準備激光筆、透明塑料尺、水槽、水、不透明卡片等實驗材料，確保實驗器材的安全性和完整性；

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學生進行實驗操作和小組討論。同時，提前調(diào)試好多媒體設備，確保教學過程中能夠順暢播放輔助教學資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對光的傳播的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光是如何傳播的嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示光傳播的簡短視頻，讓學生初步感受光傳播的特點。

簡短介紹光傳播的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.光的傳播基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解光的傳播基本概念、特點和應用。

過程：

講解光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播原理。

介紹光在不同介質(zhì)傳播時的速度和方向變化。

通過實例，讓學生理解光的傳播在生活中的應用。

3.光的傳播案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光的傳播特性。

過程：

分析光在空氣、水、玻璃等不同介質(zhì)中的傳播案例。

介紹光遇到遮擋物時的現(xiàn)象，如陰影的產(chǎn)生。

引導學生思考光的傳播特性在日常生活中的應用和影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，討論光的傳播在實際生活中的應用和挑戰(zhàn)。

每組針對一個主題提出解決方案和創(chuàng)新性想法。

每組選出代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對光的傳播的認識和理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括光的傳播應用、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光的傳播的重要性和意義。

過程：

簡要回顧光的傳播基本概念、特性和應用。

強調(diào)光的傳播在現(xiàn)實生活中的作用，鼓勵學生繼續(xù)探索光的世界。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于光的傳播的短文或報告，鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-理解光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播原理；

-掌握光在不同介質(zhì)中傳播的特點，如速度和方向的變化；

-學會通過觀察和分析光的傳播現(xiàn)象，解釋日常生活中的相關(guān)問題。

2.過程與方法：

-能夠運用科學探究方法，進行光的傳播實驗，培養(yǎng)實驗操作能力；

-學會在小組討論中提出自己的觀點，傾聽他人意見，提高合作解決問題的能力；

-通過案例分析，培養(yǎng)觀察、分析、推理等邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對科學學習的興趣，特別是對光與影現(xiàn)象的好奇心；

-形成積極探究、嚴謹求實的科學態(tài)度，勇于面對生活中的問題；

-意識到光的傳播在科技、生活中的重要性，激發(fā)對未來科學發(fā)展的探索欲望。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，鍛煉創(chuàng)新能力；

-將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力；

-通過撰寫短文或報告，鞏固所學知識，提高寫作表達能力。七、典型例題講解例題1：

請解釋光在均勻介質(zhì)中為什么沿直線傳播？

答案：因為均勻介質(zhì)中光的傳播速度保持不變，所以光沿直線傳播。

例題2：

當光從空氣進入水中時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案：光從空氣進入水中時，傳播速度會減慢，傳播方向也會發(fā)生改變。

例題3：

請描述光遇到不透明物體時的現(xiàn)象。

答案：光遇到不透明物體會被遮擋，形成陰影。

例題4：

在設計一個光學實驗時，如何確保光的傳播路徑是直線的？

答案：可以在一個均勻透明介質(zhì)（如空氣、水）中，使用激光筆或直尺等工具，觀察光的傳播路徑是否為直線。

例題5：

在日常生活中，你能舉出三個光沿直線傳播的例子嗎？

答案：

1.陽光照射到地面上，形成直線光束。

2.使用手電筒時，光線沿直線傳播。

3.影子在陽光下的投影，顯示光沿直線傳播的特性。

補充說明：

1.光的直線傳播原理是光學基礎中的關(guān)鍵知識點，通過以上例題，幫助學生鞏固光的直線傳播概念。

2.例題2和例題3涉及光在不同介質(zhì)和遇到阻礙時的現(xiàn)象，有助于學生了解光的傳播特性。

3.例題4和例題5將理論知識與實際應用相結(jié)合，讓學生能夠運用所學知識分析實際問題，提高解決問題的能力。

4.在解答這些例題時，教師應引導學生運用所學知識，進行邏輯思考和推理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。八、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對光的傳播基本概念、原理的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解答學生的疑惑。

-觀察學生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，評估學生的動手能力和觀察能力，指導學生正確進行實驗。

-在小組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的參與程度和合作能力，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點。

-通過課堂小測驗，檢測學生對光的傳播知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的講解。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的完成質(zhì)量，及時反饋學習效果。

-點評作業(yè)時，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出改進建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考過程，對創(chuàng)新性的想法給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

-定期對學生的作業(yè)情況進行總結(jié)，了解學生的學習進步和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系-光沿直線傳播；

-光速在均勻介質(zhì)中保持不變。

2.光在不同介質(zhì)中的傳播情況：

-光從空氣進入水中，速度減慢，傳播方向改變；

-光在非均勻介質(zhì)中的傳播路徑會發(fā)生改變。

3.光的傳播遇到阻礙的現(xiàn)象：

-光遇到不透明物體被遮擋，形成陰影；

-光的傳播路徑可以被遮擋物阻斷。反思改進措施-利用多媒體資源，如教學視頻，直觀展示光的傳播過程，增強學生的直觀感受和理解；

-引導學生通過實驗和小組討論，探究光的傳播特性，培養(yǎng)學生的實踐和合作能力。

2.存在主要問題：

-部分學生對光的傳播原理理解不夠深入，需要進一步強化基礎知識；

-部分學生在實驗操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，需要加強實驗技能的培養(yǎng)；

-教學評價方式較為