人教版（2019）高中地理必修第一冊第3章 活動：能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題 核心素養(yǎng)教學設計

人教版（2019）高中地理必修第一冊第3章活動：能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題核心素養(yǎng)教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理必修第一冊第3章活動——能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題

2.教學年級和班級：高中一年級地理班

3.授課時間：第3學段第2周，第5節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞課本內(nèi)容，探討環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題及其解決方法。通過分析海冰淡化技術的可行性，引導學生思考地理環(huán)境與人類活動的相互關系，培養(yǎng)其綜合思維與問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面能力：首先，通過分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，提升學生的地理實踐能力，使其能夠從實踐中認識地理環(huán)境問題。其次，引導學生探討海冰淡化技術的可行性，培養(yǎng)學生的綜合思維，使其能夠多角度、多維度地分析問題。再次，強化學生對于人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的認識，提高其區(qū)域認知水平。最后，通過小組合作探討解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識，提升其社會責任感和參與意識。整個教學過程緊密結合課本內(nèi)容，旨在提高學生的地理學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學生理解環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術的原理。難點則在于如何讓學生運用綜合思維分析海冰淡化技術解決淡水短缺問題的可行性和潛在挑戰(zhàn)。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過課本內(nèi)容和相關資料，深入了解環(huán)渤海地區(qū)的氣候、水文特點，明確淡水短缺問題的成因。

2.利用互動教學方式，如小組討論、實驗演示等，幫助學生理解海冰淡化技術的原理及實際操作過程。

3.針對難點，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生運用綜合思維，從技術、經(jīng)濟、環(huán)境等多方面分析海冰淡化技術的優(yōu)缺點。

4.組織課堂辯論，讓學生在辯論中碰撞思維，提高分析問題和解決問題的能力。

5.結合實際案例，對比不同地區(qū)解決淡水短缺問題的方法，幫助學生拓展思路，提高區(qū)域認知水平。通過以上策略，突破重點難點，提升學生的學科素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術的原理，為學生奠定扎實的理論基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發(fā)表見解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.實驗法：設計簡單的海冰淡化模擬實驗，讓學生親身體驗，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等展示環(huán)渤海地區(qū)地理環(huán)境、海冰淡化技術等，提高教學直觀性。

2.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，幫助學生更深入地了解環(huán)渤海地區(qū)的水文、氣候特點。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關資料，拓展知識視野，提高信息搜集與分析能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用新聞視頻資料展示環(huán)渤海地區(qū)近年來的干旱情況，引發(fā)學生對淡水短缺問題的關注。

-提問：“為什么環(huán)渤海地區(qū)會出現(xiàn)淡水短缺？我們可以采取哪些措施解決這一問題？”

2.新課講授（15分鐘）

-講解環(huán)渤海地區(qū)的氣候、水文特點，分析造成淡水短缺的自然原因。

-介紹海冰淡化技術的原理、現(xiàn)狀及其在解決淡水短缺問題中的應用前景。

-分析海冰淡化技術的可行性、優(yōu)點和潛在挑戰(zhàn)，結合課本內(nèi)容進行深入講解。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組進行海冰淡化模擬實驗，讓學生親身體驗淡化過程，加深對技術原理的理解。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，討論實驗結果，分析實驗中可能存在的問題。

-邀請學生代表分享實驗心得，總結實驗過程中的關鍵點。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：海冰淡化技術在實際應用中可能遇到的技術難題，如設備維護、能源消耗等。

舉例回答：設備腐蝕、結垢、能耗高等問題。

-討論方面二：分析海冰淡化技術對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，如生態(tài)平衡、水質(zhì)污染等。

舉例回答：影響海洋生物生存、加劇海洋污染等。

-討論方面三：探討如何優(yōu)化海冰淡化技術，提高其在解決淡水短缺問題中的效果。

舉例回答：研發(fā)新型材料降低能耗、優(yōu)化工藝流程等。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術原理及其實際應用。

-強調(diào)學生通過實踐活動和小組討論，提高分析問題、解決問題的能力。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，思考如何更好地解決這一問題。

整個教學流程緊密結合課本內(nèi)容，注重實踐與討論相結合，使學生在掌握知識的同時，提高學科核心素養(yǎng)。用時總計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《海冰學》、《海洋淡化技術》等相關書籍，了解海冰的物理特性和海冰淡化技術的發(fā)展歷程。

-觀看紀錄片：《環(huán)渤海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境》、《淡水危機》等，加深對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的認識。

-研究報告：查閱國內(nèi)外關于海冰淡化技術的研究報告，了解該領域的技術動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐乃Y源管理部門或海冰淡化工廠，直觀了解淡水資源的利用和管理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、學術數(shù)據(jù)庫等資源，深入研究海冰淡化技術的原理和實際應用案例。

-建議學生關注國家相關部門發(fā)布的政策動態(tài)，了解政府在解決淡水短缺問題上的政策導向和措施。

-鼓勵學生參與學校組織的科研小組或興趣小組，就海冰淡化技術及其環(huán)境影響開展深入研究，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

-建議學生結合實際生活，思考如何在家庭、學校等場合節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

-鼓勵學生參加地理、環(huán)保等主題的競賽或活動，將所學知識應用到實際中，提高實踐能力。七、典型例題講解例題一：

描述環(huán)渤海地區(qū)的氣候特點及其對淡水短缺問題的影響。

答案：

環(huán)渤海地區(qū)屬于溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。由于該地區(qū)蒸發(fā)量大，且降水主要集中在夏季，冬季降水稀少，導致淡水資源季節(jié)性分配不均，從而加劇了淡水短缺問題。

例題二：

簡述海冰淡化技術的原理。

答案：

海冰淡化技術是通過將海水或海冰加熱至一定溫度，使淡水蒸發(fā)，然后冷凝蒸汽，收集淡水。該技術主要包括蒸發(fā)、冷凝和收集三個過程。

例題三：

分析海冰淡化技術解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的優(yōu)勢。

答案：

海冰淡化技術具有以下優(yōu)勢：

1.海冰資源豐富，可彌補冬季淡水不足的問題。

2.該技術不受地理位置限制，沿海地區(qū)均可應用。

3.相比于傳統(tǒng)淡化技術，海冰淡化能耗較低，有利于節(jié)能減排。

例題四：

列舉海冰淡化技術在實際應用中可能遇到的技術難題。

答案：

1.設備腐蝕和結垢問題。

2.能源消耗較高。

3.對海洋生態(tài)環(huán)境的影響。

例題五：

針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，提出合理的水資源管理措施。

答案：

1.優(yōu)化水資源配置，提高水資源利用效率。

2.發(fā)展海冰淡化技術，增加淡水資源供給。

3.加強水資源節(jié)約和保護，提高公眾節(jié)水意識。

4.實施跨區(qū)域調(diào)水工程，緩解水資源短缺問題。

5.合理開發(fā)地下水，防止地下水資源過度開采。八、教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題和不足，需要反思和改進。

在教學方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題提出自己的觀點和解決方案。這說明討論法在教學中的應用是成功的。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗原理和操作步驟的理解不夠深入，導致實驗效果不盡如人意。為此，我將在今后的教學中加強對實驗原理的講解，確保學生能夠更好地掌握實驗方法和技巧。

在課堂管理方面，我注意到學生在討論和實驗過程中，有時會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。針對這一問題，我將在以后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督，確保教學活動有序進行。

教學總結方面，本節(jié)課學生們在知識層面掌握了環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術原理等；在技能層面，學會了如何運用綜合思維分析問題、提出解決方案；在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)保和節(jié)水意識有了更深刻的認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生實驗操作的指導，確保實驗環(huán)節(jié)的順利進行。

2.提高課堂管理能力，關注學生注意力，確保教學活動高效進行。

3.豐富教學資源，引入更多實際案例，幫助學生更好地理解理論知識。

4.鼓勵學生在課后開展深入研究，提高科研素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.加強與學生的互動，關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次教學中，大多數(shù)學生表現(xiàn)出較高的學習積極性，能夠認真聽講、積極參與討論。個別學生還需在課堂紀律方面加強。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中，針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題提出了許多有創(chuàng)意的解決方案，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在知識掌握方面存在一定差異，部分學生對海冰淡化技術的原理和應用理解不夠深入。

4.實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照步驟完成實驗，但仍有少數(shù)學生在操作過程中出現(xiàn)失誤，需要進一步加強實踐能力培養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我將在課后對學生的學習情況進行綜合評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存