人教版小學語文四年級下冊教學設計全冊

1本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點是通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教時：3+2+2+1+2=101.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。教學課時：3第一課時1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水3.小組合作學習，了解詩句的意思。（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。（2）師生互動，共同欣賞詩歌。鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。四、拓展學習李白的其它寫景詩歌。第二課時2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。3.背誦詩歌，默寫詩歌。1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。三、了解白詩人生平。四、自主學習詩歌，進行質疑。1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪?，還看出那天夜里的月色很美。3.詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中4.指導背誦《望洞庭》七、作業(yè)：默寫詩歌。第三課時2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。3.背誦詩歌，默寫詩歌。三、了解詩人的生平。3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5.指導背誦《憶江南》六、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。5鳥飛云去獨坐敬亭山不厭敬亭山湖光秋水潭面無風望洞庭憶江南{1.通過自主學習，認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方情感、態(tài)度與價值觀：讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學準備：課件教學課時：2第一課時61.通過自主學習，認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。1.同學們，廣西桂林是著名的旅游勝地，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，二、自由讀文，掃清生字詞。三、整體感知，帶人情境。2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)4.小結過渡：“桂林山水甲天下”就是說桂林山水是天下最美的。這山水怎樣完美地了解第一、四自然段與中間兩段的關系。7第二課時1.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。2.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。一、導入新課昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水。二、精讀第二節(jié)，體會感情。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。（課件）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙（2）感悟作者表達“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?8小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。4.激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?5.理清敘述順序，指導學生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。三、學法遷移，自學課文第三節(jié)。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習的寫法。9要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。4.談談值得學習的寫法。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。3.記金華的雙龍洞1．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。過程與方法：了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。情感、態(tài)度與價值觀：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學課時：二課時第一課時1.學會本課生字、新詞，理解重點詞語。2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。3.理清課文段落，概括段落大意。4.練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。1.了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。2.理清課文段落，概括段落大意。教學難點：理清課文段落，概括段落大意。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2．學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹五、練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。2．有感情地朗讀課文。第二課時1.通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2.感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。1.了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2.感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學難點：理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。教學過程:一、結合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!五、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。1．請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……的聲音，尋聲找去，只見……（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）六、練習給課文編寫提綱。七、作業(yè)：從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。教后反思:2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。情感、態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到教學課時：1課時一、直接揭題：指名讀課文前面的過渡語。帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。七、作業(yè)：抄寫詞語。騎馬七月的天山熱愛進入天山再往里走走進深處森林溪流野花語文園地一1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。過程與方法：學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。情感、態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學課時：2課時第一課時1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。二、準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累1.感性認識排比句的特點及其表達作用。2.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。3.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。一、復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過三、日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁本組共有四篇課文，教學本組課文時要注意通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。重點是要通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。難點是學習作者敘述清楚，有條理的表達方式；學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力教時：2+1+2+1+2=81．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；過程與方法：通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學課時：2課時第一課時1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；二、初讀課文，整體感知。1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2．鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關鍵詞。（教師范讀：思考課文講？）3．請同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。4．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。第二課時通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。問題預設：學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明2．發(fā)揮想象，回答問題。3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。四、作業(yè)：把這個故事講給親人聽。夢寐求車中彩得車煩惱開車高興還車母親：誠實、講信用是財富2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。過程與方法：學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。情感、態(tài)度與價值觀：體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。教學重難點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。教學課時：1課時一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚。1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會。1.聯(lián)系上下文說說它的意思。2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系。六、討論父親受雇于老板這件事。老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。七、拓展閱讀，加深對課文的理解。讀一篇與本文內(nèi)容相關的文章萬年牢的產(chǎn)品質量：工藝高、質量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬年牢的人品：誠實、守信2.有感情的朗讀課文，復述課文。過程與方法：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。教學課時：兩課時第一課時2.有感情的朗讀課文，復述課文。故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一二、初讀課文2．請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）三、自學反饋1．解答疑難，提示生字詞學習的難點。2．理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中第二課時1.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。1.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，分析三次對話：（1）探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？（2）探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？2.然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。（1）師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（2）師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。生相互討論）師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人?。ㄗ粤?講原則+自強+自尊）×努力==成功8＊.將心比心1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學課時：一課時一、談話導入，揭示課題。同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。三、細讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設情境，補充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。8*將心比心將心比心母親將心比心人人將心比心語文園地二1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。過程與方法：通過口語與書面的表達，提高語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。第一課時1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。3.通過口語與書面的表達，提高語言表達能力。一、創(chuàng)設情景，引入話題。生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。2.各小組選派一位學生準備在班上交流。3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。4.提建議：在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑課后抄錄并張貼在教室里面。第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文1.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。2.激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。三、趣味語文1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。本組共有四篇課文，都與大自然有關，都給予我們深刻啟示。教學時要讓學生明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。同時要通過學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。增強環(huán)保意識。教時：2+1+2+1+2=82.初步理解文章的主要內(nèi)容。3.能與大家交流閱讀的體會。過程與方法：運用討論交流的方法，理解體會文章的情感。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識。教學重難點：使學生明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。教學課時：2課時第一課時2.初步理解文章的主要內(nèi)容。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。板A．自讀全文，運用自己熟悉的方法理解文中的字詞。B．初步掌握文章的主要內(nèi)容。2.生自讀課文，合作交流。3.師檢查自學情況，引導交流。4.生交流自己的學文感受及質疑。第二課時1.幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識。2.使學生明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。一、復習導入。通過上節(jié)課的學習，我們了解到在什么地方發(fā)生了一件什么事？題目二、學文，領悟“道”通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？這個故事告上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環(huán)節(jié)指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。（2）組內(nèi)討論：向導的話是什么意思？向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還（3）匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后三、拓展，內(nèi)化“道”2.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。板書:遵循人違背保護↘↙傷害海龜＊．1.弄清課文為一些難懂的詞語。2.有感情朗讀課文。3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。過程與方法：通過自主學習，質疑，討論說明文的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。教學重難點：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。教學課時：一課時1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。三、初讀課文，學會生字新詞。第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學習課文第一段。1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）4.小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、講讀課文第二段。1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）2.黃河造成災難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？（關鍵是把泥沙管住，不能讓它（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；（4）大量修筑水利工程。？（十、作業(yè)：完成練習冊。10.黃河是怎樣變化的變化含沙量大大水災大自然變化造成人為造成規(guī)劃用地修筑水利2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法：搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。教學重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。教學課時：二課時第一課時2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系二、初讀課文，了解大意2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法5.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學習1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你五、作業(yè)第二課時2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。一、合作學習，突破重點1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段2．小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()二、拓展延伸2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。三、總結蝙蝠嘴耳超聲波障無線電波礙熒光屏-—一物2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的過程與方法：學會運用自主探究討論的方法理解課文。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：把握主要內(nèi)容。教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。教學課時：一課時一、引入新課二、自主學習1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內(nèi)容。3.小組代表交流學習情況。三、重點學習，交流感受1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。（2）現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的2．小組合作學習，結合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。五、總結板書：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛語文園地三2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；過程與方法：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、情感、態(tài)度價值觀：展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等教學課時：二課時第一課時教學目標：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等一、激趣引入師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。二、自主選擇、自主交流1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容。2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方。6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員。三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)和日積月累2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。一、教學我的發(fā)現(xiàn)3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。4.請生說說類似的例子。二、教學日積月累1.讀一讀，說說諺語的意思。2.交流自己知道的一條諺語的意思。4.交流自己搜集的氣象諺語。三、展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示。本組課文共有四篇，描寫、敘述的都是與戰(zhàn)爭有關的人、事。學習這一單元的課文，了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚，還要通過看電視、讀書看報，關注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活。。并想一想，我們能為世界和平做點什教時：2+1+2+1+2=81.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.體會課文首尾呼應應寫法。4.有感情地朗讀課文。過程與方法：學習運用聯(lián)系上下文的方法體會句子的深刻含義。情感、態(tài)度與價值觀：受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。第一課時3.學習課文第一部分。一、介紹背景，導入新課。二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多要有意地吸引敵人）3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）第二課時1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.體會課文首尾呼應應寫法。3.學習運用聯(lián)系上下文的方法體會句子的深刻含義。4.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。5.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。一、學習課文第二段（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。三、學習第四段1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。2.“夜鶯的歌聲”的含義。4.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近巧答盤問取得信任經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的巧妙報告敵情愛國主義精神結果：全殲敵人夜鶯又叫2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每部分加上小標題。過程與方法：訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學課時：1課時一、激情導入，揭示課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？二、略讀課文知大意（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）三、拓展延伸促升華2.閱讀“資料袋”四、作業(yè)：把小英雄雨來的故事講給別人聽。機智勇敢小英雄雨來熱愛祖國1.讓學生掌握了課文的主要內(nèi)容。2.理解課文深刻的句子。過程與方法：聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護教學重難點：理解課文深刻的句子。教學課時：2課時第一課時2.學習課文，體會“痛失父親”部分。戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，整體感知。4．列出敘述順序。三、細讀課文，體會“痛失父親”部分。1.交流：默讀課文，用文中的話評價一下爸爸。2.討論：從加利對爸爸的高度評價以及我對爸爸的介紹中你讀懂了什么？3.找出描寫“痛失父親”的句子。4.課件出示相應句子，指導學生朗讀。5.學生反復朗讀，談自己的體會。第二課時1.引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。2．學習課文，體會“世界并不和平”。有感情地朗讀痛失父親部分。二、以讀悟情，體會“世界并不和平”。1.師導：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回4.師導:環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具6．課件出示文中重點句子，學生談自己的感受。三、回歸整體，升華情感。1.指導朗讀：讓我們飽含著一個孩子失去父親的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感再2.你們想對這個被戰(zhàn)爭奪去父親的可憐的孩子一個中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！16＊.和我們一樣享受春天1.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。過程與方法：通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學生語感。情感、態(tài)度與價值觀：學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。教學課時：一課時一、播放課件，引入新課(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)1.畫面中講的是什么事戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學詩歌，完成以下要求2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。三、檢查自學情況2.檢查對部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。四、學習一至四小節(jié)1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2.指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?5.指導朗讀一至四小節(jié)。五、學習第五小節(jié)六、總結課文1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。七、拓展延伸，深化主題1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2.學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信板書設計：16和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌語文園地四1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。3.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。4.寬帶網(wǎng)：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學課時：2課時第一課時教學內(nèi)容：小小新聞發(fā)布會教學目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）二、你最喜歡看什么新聞？指名說。三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。六、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)1.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。2.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。3.寬帶網(wǎng)：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。一、我的發(fā)現(xiàn)4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。二、教學“日積月累”2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個成語說一句話。三、教學“寬帶網(wǎng)”3.學生展開收集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。本組教材共四篇課文，都與關注生命有關。學習本組課文，在感受生命美好，體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活的同時，還要注意體會含義深刻的詞句。教時：2+2+2+1+2=92.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。過程與方法：在多種形式的朗讀中體會文章的情感內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生教學重難點：理解含義深刻的句子。教學課時：二課時第一課時2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、談話導入，揭示課題。同學們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。二、檢查預習，認讀生字。1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你2.利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。3.小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。4.指名朗讀，進行評議。三、再讀課文，自讀自悟。1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。3.教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。第二課時2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3.體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：理解含義深刻的句子。一、復習導入二、品評人物,深化認識說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?三、研讀語句，深化感悟1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。2.與小組同學交流自己的研讀結果。3.全班交流，教師點播使學生理解引向深入。4.總結理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）四、拓展閱讀，升華情感2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去4.同學們談一談對海論凱勒的認識和了解五、布置作業(yè)從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。堅強創(chuàng)造繽紛的世界熱愛生活1．學習本課生字。積累本課詞語。2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上過程與方法：運用討論交流的方法，抓住關鍵句子談感受。情感、態(tài)度與價值觀：學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。教學課時：二課時第一課時2.練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。一、導入新課二、初讀課文，了解文章大意。(1)詳細地復述課文(2)簡要地復述課文(3)提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）三、再讀課文四、檢查生字詞預習情況五、布置作業(yè)第二課時1.深讀課文，體會作者的思想感情。2.體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。二、深讀課文，并理解課文內(nèi)容。(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）畫出父親說的話，并出示。父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的③指導背誦這段話。學習第二部分：父親捐獻角膜。出示：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多①指名有感情地朗讀這段話。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導背誦這段話。父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”理解句子：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。③請同學說一說。學生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導。三、自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質。討論：①說說全文要歌頌的是什么精神歌頌了盡自己的一切所能為他人造福再有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)：將你的感想寫下來母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響“我”的態(tài)度）1.聯(lián)系學生的生活體會，從文中獲得啟迪。2.以讀為手段，在讀中體會文章的情感。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。教學課時：2課時第一課時2.讀通文章，理清脈絡。一、導入新課高聲呼喊著“生命生命”!今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。二、整體感悟思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?2.聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命教師小結：正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)三、再讀全文，再度體驗1.全再讀自己喜歡的段落。2.教師出示練，學生完成。五、作業(yè)第二課時教學目標:2.以讀為手段，在讀中體會文章的情感。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。一、復習導入這篇課文主要講了什么內(nèi)容?二、研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，學生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修三、體驗與反思朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。捉蝴蝶珍惜生命聽心跳創(chuàng)造價值20＊.花的勇氣2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。過程與方法：通過朗讀，體會作者的內(nèi)心態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點：通過文章事例的描述，領會作者要表達的思想感情。教學課時：1課時一、談話導入，激發(fā)興趣當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的二、初讀課文，整體感知1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。3.師生輪讀，互相評價。三、深入探究，體驗情感1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.比一比誰先走過作者的情感線路。四、品味語言，情感共鳴1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。五、回歸全組，升華思想請同學們結合本文及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。六、作業(yè)失望遺憾驚奇怦然一震語文園地五1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學重難點:口語交際教學課時：2課時第一課時1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學重難點:口語交際一、談話導入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。三、暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事1.發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2.積累關于生命的名言警句。3.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。一、我的發(fā)現(xiàn)1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或二、日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。三、成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。4.練習講述這個故事。本組共有四篇課文，都圍繞鄉(xiāng)村生活、田園風光來敘事描寫。教學時可運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。同時要重點培養(yǎng)學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教時：2+1+3+1+2=92.感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。過程與方法：運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。情感、態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。教學課時：2課時第一課時2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。一、創(chuàng)設情境，激情導入。長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。二、自主閱讀，掃清字詞障礙。三、自主閱讀，理清文章的脈絡，了解全文的內(nèi)容。1．全文采用“分----總”的寫法。2.第二部分寫作順序：植物----動物----鄉(xiāng)下人家的夜生活3.學生了解全文內(nèi)容。第二課時1.感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。2.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。3.感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。一、復習導入（1）找出獨特、迷人的地方做上記號，寫出美在哪。（2）二人小組交流看法。1.作者怎樣寫鄉(xiāng)下人的雞、鴨？畫出來，講一講，讀讀。2.學生談喜歡的理由。五、朗讀全文六、課堂小結七、作業(yè)一道獨特、迷人的風景無論何地、無論何時22＊.牧場之國2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。過程與方法：揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的詞、句、段。情感、態(tài)度與價值觀：感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好教學重點：積累詞句教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。一、談話導入，激發(fā)學習欲望。師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎？（2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫