人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

標(biāo)基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、剪刀教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生利2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖成⑾⑿是長(zhǎng)方形，是正方形，教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折學(xué)生回答組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種折動(dòng)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多形教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形2．通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖面?各個(gè)面題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題算9十()＝149十()＝15思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)回答后，教師板書：15—9=教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜（12）算。)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的9它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)1、如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=()△+○-□=()△+△-○=()□+□-□=()2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證教科書Pl5第4題式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙戲?qū)W生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒來(lái)?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問你同樣多。他們2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面?zhèn)€數(shù)要一使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小4、同學(xué)們植樹，第一組植樹6棵，第二組植樹82、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排都不變.理2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)？（理房間”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用?！耙黄饋?lái)分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生觀察法、探究法、合作討論、師生互動(dòng)2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接觀察這請(qǐng)大家用學(xué)到上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在“十”、“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。同使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)塊)(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予2、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說_________________________教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二怎樣表示呢?”讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是出；先在百十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲真聰明.________________________________________________么想的?集學(xué)情分析：“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思順序，會(huì)比較它們的大小.上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237“左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”表示多少?讓學(xué)生觀察后問：答后，老師說給大家聽一聽。數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”1、按順序?qū)懛?剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.2、第43頁(yè)“做一做”集體訂正.球少一些.等.成成教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題個(gè)別匯報(bào)。個(gè)一。板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)“能穿幾串”第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).1008030374045466636227()-3＝30()+8＝682、應(yīng)用題.教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?圓呢?(學(xué)生(4)誰(shuí)能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)能力目標(biāo)值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)程小組合作認(rèn)析能力目標(biāo)生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗(yàn)解決問題情感目標(biāo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換說算相間相間做做 （1）小明有一張7元的人民幣。()（1）如果只有面值的錢，至少要拿()面值的錢，至少要拿(面值的錢，至少要拿()面值的錢，至少要拿(面值的錢，至少要拿()析你說說超市生當(dāng)服務(wù)員介紹商品的價(jià)學(xué)習(xí)改寫單1、第50頁(yè)“做一做”析桌考同互相相間考考任意選購(gòu)你444元O4角元O50角100分O9角9角O1元6角O77角10分O1元元5角O5元4角能出現(xiàn)下列列式角角角=()角()角析2＋7=⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)2＋7=引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)生操作習(xí)計(jì)算方法并理解算理的基礎(chǔ)上掌握25＋2=兩位數(shù)加一法的口算方生根據(jù)操作過程分組并說一說學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5=⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25==45，所以20＋25＝45學(xué)生總結(jié)算+20＝40，再+20＝45。計(jì)算方法進(jìn)生結(jié)合例題師生分析每一組算式的課桌上用?。ㄗ筮叿艃梢罁?jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加--間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=5＋45=45＋5=8＋43=43＋8=說你的思考同桌互相說然后向全體學(xué)生獨(dú)立完成教科書第做”說說兩位數(shù)十?dāng)?shù)的計(jì)算⑵5＋35＝8＋63=說說兩位數(shù)十?dāng)?shù)的計(jì)算說說這些是算？計(jì)算時(shí)9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5？（生用小棒擺少根？學(xué)生35－2，就是要先從單根的小棒中去啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，⑶學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30－20＝10，再算10+9－2＝30－20=37－20＝89－9=93－60＝58－40=9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=的再和原來(lái)整捆的小棒⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算學(xué)生擺小棒學(xué)生互相敘先算30－20+5＝15，所以35－20=12－7＝20＋4＝35－3=學(xué)生完成口回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)學(xué)生進(jìn)行操同學(xué)們自己同桌同學(xué)可以互相議一在學(xué)生操作生對(duì)照黑板上的操作過辦？再干什誰(shuí)能說說兩位數(shù)減一位計(jì)算方法是14－7＝30-7＝30－2=35－8=14－7＝36-7＝53－6=12－7＝20＋4＝35－3=誰(shuí)能說說兩位數(shù)減一位計(jì)算方法是些是什么樣的計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意說說從圖上可獲得哪些15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右同學(xué)們拿出怎樣算出還剩幾個(gè)呢？路路+()=11這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”你能獲得哪些數(shù)學(xué)信你能獲得哪匯報(bào)板書每這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”說說每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什你從圖中知你想怎樣解決這個(gè)問題?說說你的你從圖中知你想怎樣解決這個(gè)問題?說說你的北衙小學(xué)集體備課教案本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快教師：學(xué)校買來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)Δ一個(gè)Ο,所以只要教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰(shuí)能用它來(lái)擺一()()()()()()()()()()()()()()()()()()教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激Δ□ΟΔ□Ο()找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一過，你能不能開動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒有什如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾？（何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生填在書9？后面應(yīng)這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來(lái)，集7(3教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來(lái)，集算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)之間并不一定差4.小雞根據(jù)胸前的號(hào)數(shù)按規(guī)律排隊(duì)，其中一只小