部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第26課《憶讀書(shū)》精美課件

憶讀書(shū)26用心感悟樂(lè)趣無(wú)窮上一節(jié)課我們講到了“讀書(shū)”，那同學(xué)們都讀過(guò)哪些書(shū)呢？還記得書(shū)里講了什么內(nèi)容嗎？給大家推薦一下！

冰心（1900年－1999年），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等

。認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、卷”，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀舅父斬獲凱旋諸葛著力地煞蕩寇萬(wàn)卷書(shū)刊煩瑣某年宴栩栩如生無(wú)病而呻水滸傳魯智深賈寶玉舅斬凱傳魯葛滸煞寇賈卷刊瑣栩呻某宴舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸某組詞：造句：筆順：我舅舅是一位人民警察。舅父舅舅

舅媽大舅上下臼13J音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：鼻鼻子鼻梁組詞：造句：筆順：孩子們津津有味地吃著媽媽做的飯菜。津要津貼要津

津津樂(lè)道左右氵9J音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：律紀(jì)律規(guī)律組詞：造句：筆順：爸爸把這根竹子斬?cái)嗔?。斬?cái)鄶蒯斀罔F披荊斬棘左右車(chē)8Z音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：暫暫時(shí)暫且組詞：造句：筆順：盡管時(shí)間有限，他們還是出色地完成了任務(wù)。有限

限制期限不可限量左右阝8X音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：恨仇恨怨恨組詞：造句：筆順：戰(zhàn)士們奏著凱歌歸來(lái)。凱旋凱歌凱旋而歸左右?guī)?K音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：鎧鎧甲鐵鎧組詞：造句：筆順：葛老師是我們學(xué)校年紀(jì)最大的老師。姓葛

葛根上下艸12G音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：歇歇息歇腳組詞：造句：筆順：他把事情的經(jīng)過(guò)描述了一遍。敘述描述

述說(shuō)述而不作半包圍辶8S音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：過(guò)過(guò)去過(guò)往組詞：造句：筆順：賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物。姓賈上下覀10J音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：票車(chē)票票房組詞：造句：筆順：爺爺?shù)挠洃浟﹄S著年齡的增長(zhǎng)逐漸衰退了。衰弱衰敗衰老經(jīng)久不衰上中下亠10S音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：哀哀愁哀思組詞：造句：筆順：報(bào)刊上的文章太多了，簡(jiǎn)直看不過(guò)來(lái)。書(shū)刊報(bào)刊

刊物左右刂5K音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：刑刑罰刑法組詞：造句：筆順：媽媽每天都要處理許多瑣碎的家務(wù)。繁瑣

瑣事瑣碎左右王11S音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：鎖鎖門(mén)鎖定組詞：造句：筆順：我們應(yīng)該崇尚簡(jiǎn)樸節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。樸素樸實(shí)簡(jiǎn)樸

樸實(shí)無(wú)華左右木6P音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：撲撲打撲空組詞：造句：筆順：由于某些原因，今天的體育課取消了。某些某個(gè)某人某年某月上下甘9M音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：謀謀求謀取舅父津津有味英雄無(wú)限一知半解述說(shuō)厭煩荒唐辛酸訪問(wèn)書(shū)刊煩瑣真情實(shí)感質(zhì)樸刊物詞語(yǔ)表挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例傳（傳記）（傳奇）

這本傳

記里有許多關(guān)于少年英雄的傳

奇故事?！?duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳（）》尤其欣賞。多音字靈動(dòng)≈生動(dòng)

?乏味他用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了家鄉(xiāng)的巨大變化。他用靈動(dòng)的語(yǔ)言描繪了家鄉(xiāng)的巨大變化。他前后幾場(chǎng)演講的內(nèi)容大同小異，聽(tīng)來(lái)乏味。生動(dòng)靈動(dòng)乏味?一起讀一讀近

反義詞非常愛(ài)好。因不耐煩而討厭。形容非常憤怒?？刂谱∽约旱母星?。為人處世的道理?？偫ㄆ饋?lái)說(shuō)?？釔?ài)：厭煩：自已：總而言之:人情世故：怒發(fā)沖冠：詞語(yǔ)解釋知道得不全面，理解得不透徹。形容枯燥，一點(diǎn)兒興趣和意味也沒(méi)有。吃得很有味道或談得很有興趣。津津有味：一知半解：索然無(wú)味：1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？2.請(qǐng)給課文分段，并概括出段落大意。探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問(wèn)題：默讀本文時(shí)，用較快的速度來(lái)讀，感受一下作者“生命中最大的快樂(lè)”——讀書(shū)。默讀指導(dǎo)1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有很多好處，要多讀書(shū)、讀好書(shū)。第一部分（1）：總說(shuō)作者對(duì)讀書(shū)的感受和深刻的體會(huì)。2.請(qǐng)給課文分段，并概括出段落大意。第二部分（2-8）：以自己的經(jīng)歷談“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是“生命中最大的快樂(lè)”，從讀書(shū)中能得到“做人處世要獨(dú)立思考”的道理。第四部分（11、12）：概括全文主要內(nèi)容，點(diǎn)明主題：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。第三部分（9、10）：側(cè)重談“讀好書(shū)”，作者以多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較，選擇好書(shū)。你能仿照下列詞語(yǔ)的形式再分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？津津有味（AABC式）______________________________勉勉強(qiáng)強(qiáng)（AABB式）______________________________興亡盛衰（含反義詞）______________________________夸夸其談息息相關(guān)井井有條慌慌張張吞吞吐吐堂堂正正古往今來(lái)有口無(wú)心輕重緩急1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。2.學(xué)生有感情地朗讀課文。3.布置作業(yè)。憶讀書(shū)舅衰賈凱津斬刊瑣樸限述某葛舅父

津津有味

斬?cái)酂o(wú)限凱旋姓葛口述姓賈

衰弱

書(shū)刊煩瑣質(zhì)樸某年憶讀書(shū)26用心感悟樂(lè)趣無(wú)窮“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@是課文結(jié)尾作者對(duì)廣大青少年的殷切期望。今天就讓我們一起去文中瞧一瞧作者是如何語(yǔ)重心長(zhǎng)的道出這九個(gè)字的吧！朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭的特點(diǎn)及作用。一談到讀書(shū)，我的話就多了！?總寫(xiě)讀書(shū)感受，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、親切?點(diǎn)題，引出下文快速默讀課文，作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？時(shí)間順序四歲時(shí)七歲時(shí)十二三歲時(shí)母親教給她國(guó)文教科書(shū)自己讀《三國(guó)演義》,讀《水滸傳》《蕩寇志》讀《紅樓夢(mèng)》作者讀這些書(shū)的感受是怎樣的？?聽(tīng)舅父講《三國(guó)演義》（津津有味、好聽(tīng)極了、含淚上床）?自己讀《三國(guó)演義》（哭了一場(chǎng)）?讀《水滸傳》（尤其欣賞、人物個(gè)性鮮明）?讀《蕩寇志》（沒(méi)有人物個(gè)性）?讀《紅樓夢(mèng)》（厭煩）（嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”）因?yàn)槟挲g、知識(shí)和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不同，不同年齡段都有不同的閱讀體驗(yàn)。說(shuō)明一本好書(shū)是需要結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)知去細(xì)細(xì)品味的。思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有不同的閱讀體驗(yàn)？“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊髡邘资曜x書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？同學(xué)們，作者說(shuō)“讀好書(shū)”好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了?！鹆宋覍?duì)章回體小說(shuō)的興趣。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。?讀《三國(guó)演義》好書(shū)一我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。作者為什么兩次“哭”、“丟”，這又說(shuō)明了什么？?jī)纱巍皝G”是情不自已的體現(xiàn)，兩次“哭”表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀的投入。說(shuō)明書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。請(qǐng)你試著用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一個(gè)人物，要表現(xiàn)出人物的心情。弟弟滿(mǎn)臉笑容不斷揮著小旗，連蹦帶跳地跟著媽媽去春游。小練筆________________________________________________________________________?讀《水滸傳》對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格。好書(shū)二人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。?讀《紅樓夢(mèng)》好書(shū)三起初我對(duì)它的興趣并不大。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。耐人尋味讀第8自然段，找出作者認(rèn)為“讀書(shū)好”的句子。

我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才算是“好書(shū)”？請(qǐng)你根據(jù)第9自然段總結(jié)一下。故事情節(jié)精彩人物形象生動(dòng)有真情實(shí)感語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯從課文第9自然段中可以看出冰心奶奶是怎樣讀書(shū)的？冰心奶奶讀了許多書(shū)。在多讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讀好書(shū)，挑著讀，選著讀。書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。這句話是什么意思？為什么要這樣說(shuō)？有比較才有鑒別，才能區(qū)分出好壞優(yōu)劣。意在告訴我們：讀書(shū)要有選擇，有比較，要讀好書(shū)。朗讀第12自然段，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)好讀書(shū)可以使人明智，獲益良多。多讀書(shū)讀書(shū)的范圍要廣，數(shù)量要多。讀好書(shū)要對(duì)書(shū)的優(yōu)劣比較選擇，讀好的、有用的書(shū)。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。作者認(rèn)為好書(shū)要具備哪些特點(diǎn)？1.能感染人、陶冶人。2.有助于提高人的品德修養(yǎng)。3.有助于擴(kuò)大知識(shí)面。4.人物個(gè)性鮮明。5.故事情節(jié)感人。6.真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。作者認(rèn)為好書(shū)要具備哪些特點(diǎn)？你平時(shí)愛(ài)看書(shū)嗎？喜歡看哪一類(lèi)的書(shū)？最喜歡的是哪一本？可以和大家說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了什么嗎？課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材，并按時(shí)間順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷。文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有“七歲時(shí)”“此后”“在十二三歲時(shí)”等。在課文中，作者將《水滸傳》與《蕩寇志》進(jìn)行了比較，又把十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)的不同感受進(jìn)行了比較，等等。這些比較突出了作者鮮明的讀書(shū)傾向，給讀者以實(shí)在的啟示。本文是一篇敘事性記敘文，作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要。讀好書(shū)多讀書(shū)、讀書(shū)經(jīng)歷：《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)方法：挑著讀選著讀讀書(shū)體會(huì)：讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)憶讀書(shū)讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)關(guān)于讀書(shū)的名言讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。作者七歲時(shí)讀《三國(guó)演義》，因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣，所以去讀《水滸傳》，不同年齡段讀《紅樓夢(mèng)》，感受不同。腿傷之后，在家潛心閱讀好書(shū)。通過(guò)對(duì)比，作者認(rèn)為故事情節(jié)精彩，人物形象生動(dòng)，有真情實(shí)感，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的書(shū)是“好書(shū)”。結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。翻開(kāi)書(shū)本，我從中領(lǐng)略到了建筑物的雄偉壯觀；了解到了各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；知道了珠穆朗瑪峰有多高，海洋的面積有多大。書(shū)真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我享受到無(wú)窮的快樂(lè)。憶讀書(shū)26第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)冰心

原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家?？胺Q(chēng)“文學(xué)界的常青樹(shù)”。代表作品有：《夢(mèng)》《寄小讀者》《再寄小讀者》，散文集《繁星·春水》《往事》。第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

著力魯智深天罡地煞

蕩寇志賈寶玉萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊

煩瑣

栩栩如生呻吟某年jiù

hǔzhuànkòusuǒgězhǎnkǎishàzhuólǔkānjiǎjuàn

mǒuxǔshēn學(xué)認(rèn)字……看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。kòuhǔ本義是水邊。xǔ本音是三聲，在這個(gè)詞中、因?yàn)檫B讀需要，第一個(gè)字音會(huì)變調(diào)。冠學(xué)認(rèn)字我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。kān本義是“砍，刻”，古代的書(shū)籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。學(xué)認(rèn)字多音字傳chuánzhuàn傳達(dá)外傳傳說(shuō)傳奇自傳傳記1.中國(guó)古代有很多神奇的傳（）說(shuō)。2.我喜歡讀人物傳（）記類(lèi)的書(shū)。zhuànchuán多音字卷juànjuǎn卷尺試卷手不釋卷卷宗卷心菜卷煙1.我喜歡吃卷（）心菜。2.媽媽看著我拿回的滿(mǎn)分試卷（），開(kāi)心地笑了。juǎnjuàn多音字那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格……意思是“盡力、用力”。zhuó賈舅津斬限凱葛述某篇樸瑣刊衰jiùjīnzhǎnxiànkǎigěshùjiǎshuāikānsuǒpǔpiānmǒu學(xué)寫(xiě)字重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)舅注意筆順。葛注意字形。衰注意兩端要出頭，且長(zhǎng)于上面的橫。撇要舒展，且與末筆的捺腳持平。津注意橫畫(huà)分布均勻，長(zhǎng)度不一。聽(tīng)范讀，思考:如果要知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷以及作者認(rèn)為的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？

作者所讀書(shū)目的名字作者對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)作者讀書(shū)的不同階段用不同的符號(hào)圈畫(huà)出時(shí)間、署名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。（1）圈畫(huà)法把找到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。（2）列表法把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。（3）歸納法將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。（4）列時(shí)間軸你知道哪些梳理信息的方法？

用較快的速度默讀課文，用自己喜歡的方式梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，然后在小組內(nèi)交流。交流時(shí)關(guān)注：有沒(méi)有缺漏的信息？有沒(méi)有有爭(zhēng)議的信息？每個(gè)同學(xué)梳理信息的方法一樣嗎？找出作者讀書(shū)的各個(gè)年齡段的年齡，以及作者在每個(gè)階段讀了什么書(shū)。圈畫(huà)法一起來(lái)總結(jié)作者的看書(shū)經(jīng)歷吧！七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》。十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》。中年以后再讀《紅樓夢(mèng)》。1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。列時(shí)間軸按照要求，小組合作梳理好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)吧?。?）用較快的速度默讀課文，梳理好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，提取重要信息。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。你還有哪些需要補(bǔ)充的嗎？（1）作者對(duì)《三國(guó)演義》的態(tài)度還有“無(wú)限期待”，因此可以得知好書(shū)還能引發(fā)無(wú)限期待。（2）現(xiàn)代文藝作品不僅有“滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的篇章……使我心動(dòng)神移，不能自已”的，也有“堆砌了許多華麗詞句的”“無(wú)病而呻的”，作者是從兩方面寫(xiě)的，應(yīng)該把作者對(duì)這兩方面的評(píng)價(jià)都畫(huà)上。好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：1.能引發(fā)人閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣。2.所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。4.故事情節(jié)精彩，不煩瑣。5.感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。3.故事耐人尋味。歸納法列表法閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)七歲《三國(guó)演義》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣《水滸傳》（？）尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明《蕩寇志》（？）沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味十二三歲；中年以后《紅樓夢(mèng)》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩，不煩瑣《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已一起來(lái)比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧?。?）畫(huà)關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息時(shí)還要重新看文章。（2）列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類(lèi)歸納，很清楚明了，但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。（3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。（4）列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息不容易通過(guò)時(shí)間軸體現(xiàn)出來(lái)。初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容梳理出了作者的讀書(shū)經(jīng)歷明白了作者對(duì)“讀書(shū)”的看法課堂小結(jié)一、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無(wú)聊官迫民反風(fēng)花雪月C.滋味酷愛(ài)不能自己無(wú)病而呻D.風(fēng)格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練增（）氣（）（）寫(xiě)（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應(yīng)該填到哪個(gè)詞語(yǔ)里呢？1.掌握生字新詞。2.在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，寫(xiě)下自己的受到的啟發(fā)。課后作業(yè)憶讀書(shū)26第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)自讀課文，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法梳理作者讀書(shū)的方法。第二課時(shí)比較著讀一知半解地讀反復(fù)讀挑選著讀一起來(lái)梳理歸納作者讀書(shū)的方法吧！七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀。1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀?！都t樓夢(mèng)》十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀。1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選著讀。你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復(fù)讀過(guò)三遍了，越讀越有意思。我讀書(shū)時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來(lái)。媽媽說(shuō)讀書(shū)不能一知半解，所以讀書(shū)時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。放假的時(shí)候，爸爸帶我到書(shū)店，我會(huì)挑選自己喜歡的書(shū)看。你是否贊同“一知半解”的讀書(shū)方法？說(shuō)明理由。讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法。可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现敝С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說(shuō)清楚，對(duì)其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。在作者的筆下，讀書(shū)有哪些好處？從讀書(shū)中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。有感情地朗讀第1-8自然段，感受作者童年讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷。說(shuō)一說(shuō)：對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？