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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯第第頁部編版一分鐘聽課心得《一分鐘》是一班級語文其次中的一篇課文,講解并描述了小伴侶元元多睡了一分鐘,卻遲到了二格外鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)到在生活中要嚴格要求自己,珍惜時間的教育。下面就是我?guī)淼牟烤幇嬉环昼娐犝n心得,期望能關(guān)懷大家!
部編版一分鐘聽課心得1
今年九月十二日,我有幸的參與了農(nóng)二師孔雀片區(qū)梨華中學(xué)“跨越式”教學(xué)活動。這天我很早就起床了,洗漱好,吃完早飯,八點就開頭等車了。八點半七位同伴到齊了,就動身。到了梨華中學(xué),我們就進了階梯教室,做好了聽課的預(yù)備。
第一堂課是由二十八團梨花中學(xué)的宋華老師授課,她講的是《一分鐘》。這篇課文是人教版語文二班級上冊第七篇課文,講的是元元由于多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了二格外鐘。內(nèi)容好理解,故事情節(jié)簡潔,同學(xué)簡潔理解。聽完課之后,跨越式的創(chuàng)始人何克抗教授對宋華的《一分鐘》這一課賜予很高的評價,給這堂課打了90分。
何教授說:“在講解課文上,跨越式要求20分鐘講完,她在這個環(huán)節(jié)上時間花費的少,不到二格外鐘,這樣為后面的閱讀和寫話留下充分的時間。在課文結(jié)束前,宋華收集了幾組抗災(zāi)的圖片,通過圖片使同學(xué)直觀的感受到一分鐘的重要,它關(guān)系到生命、財產(chǎn)以及平安,使同學(xué)從小樹立珍惜一分鐘,充分生疏到一分鐘不僅重要,還很貴重??洫勊卫蠋熌茏プ〗虒W(xué)目標,抓住重點來設(shè)計教學(xué)過程?!?/p>
12號這天上午聽了四節(jié),何教授要評四個人的課,就沒有過多的對宋華的課進行評論,對其次節(jié)王萍的《小攝影師》一課強調(diào):“寫話,接受續(xù)寫的方法,能緊密結(jié)合課文,能比較好的貫穿跨越式的要求。認知目標是客觀題,情感看法價值觀,思想品德的提高,用主觀題更能促進同學(xué)自我反思,促進同學(xué)的靈魂,教育會更深化些?!?/p>
跨越式授課首先要遵守211模式,講課20分鐘,10分鐘的閱讀,10分鐘的打?qū)?,講課超過20分鐘就是失敗的課。因此,授課老師必需把握好時間,貫穿“211”模式。
何教授在評三建曲紅霞老師的《一分鐘》這課時,指出:“拓展寫話,要聯(lián)系實際。語文課責任重大,不僅傳授學(xué)問,語言的工具性還有人文性,比思想品德課的影響更大!學(xué)校階段很大程度上在語文課上的教育,對困難的挫折性,在語文的教學(xué)上不光是語言文字,口頭表達,書面表達,提高思想生疏、品德、情操、價值觀,促進思想內(nèi)化,促進同學(xué)的靈魂。”
宋華講解的是《一分鐘》的其次課時,本人認為宋華在講解課文時有以下優(yōu)點:
1.主線抓得好
文章題目是一分鐘,在復(fù)習(xí)舊知,檢測字詞之后,在激趣導(dǎo)入時她這樣通過談話設(shè)疑:“一分鐘表示時間的詞,同學(xué)們還能在文中找出時間的詞語嗎?”同學(xué)們很快地找出了20分鐘,老師板書完了之后,又問:“一分鐘,二格外鐘,他們之間是怎樣的關(guān)系呢?”引起同學(xué)去讀課文,去探究。
2.抓住文中的重點句讓同學(xué)去讀,使同學(xué)在讀中感悟,通過句子的比較,加深課文內(nèi)容的理解
例如:a.他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”b.他又嘆了一口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!蓖ㄟ^聯(lián)系上下文讀,使同學(xué)能夠領(lǐng)悟兩個句子的差異,第一句說明元元由于多睡了一分鐘感到了懊悔;其次句說明元元心里更加焦急,更加懊悔由于多睡一分鐘而耽擱上學(xué)。通過句子的比較,是同學(xué)進一步理解“元元特殊懊悔”的心情。
3.通過多媒體圖片的呈現(xiàn)
“元元紅著臉,低著頭”,這種直觀的教學(xué)方法加深了同學(xué)的印象。突出了遠遠懊悔自己多睡一分鐘,卻遲到了20分鐘,元元特殊懊悔。
部編版一分鐘聽課心得2
由于同學(xué)年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的生疏。本文正是一個優(yōu)秀教材,教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源,創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為貴重的教訓(xùn),促使每個同學(xué)都能對自己嚴要求,珍惜時間。
【教學(xué)目標】
1、生疏9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的貴重,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖:出示課文其次幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看圖,說說看出了什么。老師啟發(fā)談話:畫面上那個低著頭的小伴侶,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)
(引導(dǎo)同學(xué)看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)氣氛中來。)
2、玩耍:請小伴侶們來做一個玩耍,睜開眼睛往前看,不刺眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(同學(xué)自由交談)我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會確定會更深。板書課題。
(玩耍是同學(xué)寵愛的形式,增加了趣味性,同學(xué)對“一分鐘”有了確定的體會后,必定會對課文產(chǎn)生深厚的愛好。)
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文,勾畫誕生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌相互檢查自讀狀況。
(同學(xué)的自由讀書要鼓舞自主性,同桌的溝通會促進同學(xué)讀得更認真,更有實效。)
二、識字
1、出示生字。小組內(nèi)相互說說哪些字自己已經(jīng)生疏,怎么生疏的,再學(xué)習(xí)其他不生疏的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)相互檢測。
3、溝通識字方法。選擇寵愛的一個字,上臺說說怎樣記住它。并組詞,說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用同學(xué)的識字閱歷進行溝通,讓同學(xué)相互促進,多種活潑的形式調(diào)動同學(xué)的熱忱,爭取到達識用結(jié)合。)
三、朗讀
1、分自然段朗讀,留意讀準字音。
2、小組內(nèi)用自己寵愛的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
(讓同學(xué)讀書有確定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時間,提高朗讀的效果。)
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓同學(xué)認讀。
2、觀看字形,溝通寫時要留意的地方。
3、老師范寫,同學(xué)評說。
4、同學(xué)練寫。
(引導(dǎo)同學(xué)評價,是讓同學(xué)在發(fā)覺問題過程中,有自己的生疏,練寫時也會更加留意,在實踐中形成自己的寫字力量。)
以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)一分鐘優(yōu)秀教案的內(nèi)容。
部編版一分鐘聽課心得3
節(jié)課我實行玩耍導(dǎo)入。上課鈴響起,在與同學(xué)問候以后,讓同學(xué)坐端正,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在玩耍初步感知一分鐘的長短后,奇異的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。在認真品讀后,我確定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,始終不見汽車的影子,元元確定走到學(xué)校去?!敝械摹暗劝〉?,始終”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象,再抽同學(xué)表演,同學(xué)入情入境,體會到了元元的焦急、懊悔。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。結(jié)合實踐,課外延長。在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后,讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特殊到位,所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今日確定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。自由說話,你想對元元說什么?我扮演成元元,這樣我和同學(xué)反復(fù)扮演角色,同學(xué)在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)一分鐘教學(xué)反思的內(nèi)容。
部編版一分鐘聽課心得4
這篇文章特殊貼近孩子們的生活,同學(xué)讀著課文,感覺寫的就是自己或者自己生疏的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示課題時,老師可以在黑板上寫一道算式1=20,引起同學(xué)的疑問——1怎么會等于20呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
文章的寫作很有特色,如當元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時,他都嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了。但他在等車的時候,在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候,課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,而是留出了空白,留出了給同學(xué)馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進行補白,同學(xué)可以仿照課文中的句子,也可以依據(jù)自己的理解和平常的積累進行創(chuàng)作。同學(xué)的回答往往很精彩,如元元確定走到學(xué)去,他一邊走,一邊說:要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!;元元特殊懊悔,想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了。這時同學(xué)就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然后再讓同學(xué)統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字,能讀幾個字等活動,明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料,讓同學(xué)懂得分秒必爭,年年如此,一生堅持的道理。
部編版一分鐘聽課心得5
今日下午,我有幸在二實小參與了園林分局組織的“我們相約”中心教研組暨“一師一課”優(yōu)課打磨活動。聽了陳娜老師執(zhí)教的《一分鐘》后,我收獲很多。課堂上陳老師那親切的笑容,得體的教態(tài),嫻熟的教學(xué)水平和教學(xué)機靈都讓我受益匪淺,縱觀本節(jié)課亮點較多,下面就這節(jié)課談一點體會。
《一分鐘》是一班級語文其次中的一篇課文,講解并描述了小伴侶元元多睡了一分鐘,卻遲到了二格外鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)到在生活中要嚴格要求自己,珍惜時間的教育。亮點之處有:
一、導(dǎo)入部分以“一分鐘倒計時”的玩耍導(dǎo)入課題,新穎好玩,充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
二、在生字詞的教學(xué)中,陳老師接受多種形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字,如:換一換、減一減、加一加;在玩耍中識字,如:一分鐘競賽、開火車等等。這些過程,看似平常,卻喚醒了同學(xué)以往的識字閱歷。把它放到漢字身上,使同學(xué)感到漢字就是生活的一個部分,是經(jīng)常接觸到的,是活的、有意義的,是布滿感覺的。陳老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識字過程中,陳老師還特殊留意正音,尤其是“經(jīng)”是后鼻音、“臉”是舌邊音等。整堂課,同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性高漲,體驗到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
三、留意語言文字的訓(xùn)練,從生字教學(xué)到詞語教學(xué)再到句段教學(xué),層次清楚,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進。陳老師讓同學(xué)從多睡一分鐘到遲到二格外鐘去感受人物心情的轉(zhuǎn)變,特殊留意到了元元的兩次嘆氣,讓同學(xué)邊讀邊找元元把時間鋪張在哪了,以及元元有了今日的教訓(xùn),以后會怎么做呢?從而更深層次地進入文本,讓同學(xué)體會到要珍惜時間,分秒必爭。
四、多元評價,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師上課始終是親切地和同學(xué)交談,在教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)同學(xué)讀書,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞,對同學(xué)的發(fā)言總是賜予準時的激勵與表揚。如讀到課文中老師說的話“你是一位溫存的老師”、“如今才看到一位嚴峻?的老師!”、“這是一位語重心長的老師”,等等,使課堂布滿了人文關(guān)懷;同時激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與主動性,培育了學(xué)困生的自信念。這就是老師的教學(xué)藝術(shù),擅長激勵,擅長喚醒,擅長鼓舞。我看到她的同學(xué)小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小口常開。
陳老師的綜合素養(yǎng)很高,對
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