2024年中學教師管理制度（二篇）

第14頁共14頁2024年中學教師管理制度學生應制定周密的復習計劃。在考試前，需進行復習課程，以整合和梳理已學知識，明確各知識點間的關系，構建完整的知識結構和技能體系。教師需對復習課精心準備，確保其有條理性和針對性，同時應創(chuàng)新教學方法，以增強學生的學習興趣。期末復習通常按照原課程表安排，為期一至兩周，非統(tǒng)考科目則需在課堂上進行輔導。期中考試的命題由備課組負責，難度和題型應與中考保持一致。教師應通過課堂提問或小測驗來評估學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題后及時調(diào)整教學策略。單元測驗應在課堂內(nèi)進行，每月至少進行一次考試。期中考試的閱卷和評分由學校統(tǒng)一處理，評卷后需按照規(guī)定進行分析，并將相關數(shù)據(jù)提交給教務處。講解試題時，要注重講解解題技巧，分析錯誤原因，以防止學生再次犯錯。大部分學生應能通過試題講解理解并掌握知識。每學期，學校將對教師的備課筆記進行檢查，并不定期對教學情況進行監(jiān)督。同時，也會對學生的作業(yè)批改進行抽查，對輔導情況進行檢查，并對存在的問題進行及時反饋和糾正。校長室和教務處會定期或不定期對課堂教學進行全面檢查。每學期會進行一次學生對教師的評價活動，評價形式靈活多樣。教師的著裝要求應保持整潔、得體，不得穿著過于隨意或暴露的服裝。教師在教學中不得體罰或侮辱學生，對學習進度較慢的學生需耐心指導。教師的崗位可能會根據(jù)學校需求進行調(diào)整，教師需服從工作安排。在培訓、會議及教學期間，教師需將手機調(diào)至靜音，并避免接聽電話。教師應主動獲取教學資料，創(chuàng)新設計教案，高質(zhì)量完成教學任務，積極參與學校其他工作，如宣傳、招生、值班和維護教學環(huán)境的清潔等。同時，教師應具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，如熱愛學生、團結協(xié)作、嚴謹治學、以身作則等。在教師禮儀方面，教師應熱愛祖國，忠誠教育事業(yè)，遵守教學規(guī)范，關心學生，尊重同事，保持良好的職業(yè)形象。教師應避免參與有悖于國家政策的活動，不得無備課上課，不得體罰學生，不得向學生或家長索要財物，不得私自進行有償補課，不得在不適宜的場合會客，不得不批改學生作業(yè)或請他人代批。教師還需遵守職業(yè)道德，如依法執(zhí)教，熱愛學校，抵制不良風氣，敬業(yè)樂群，尊重學生，關心集體，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平。2024年中學教師管理制度（二）為積極響應國家新一輪課程改革的號召，全面達成____省關于教師全員培訓的目標與要求，推動我校教師隊伍建設的長遠可持續(xù)發(fā)展，構建一支師德高尚、業(yè)務精湛、緊跟時代步伐的高素質(zhì)教師團隊，已成為當前極為迫切且重要的任務。因此，強化教師培訓與管理工作勢在必行。為進一步優(yōu)化教師全員培訓的規(guī)范化、科學化、制度化管理體系，現(xiàn)特此強調(diào)如下事項：一、健全培訓機制1.組建高效領導團隊：成立以盧文科校長為組長，多位校級領導為副組長，涵蓋教研室、教務科、政教科關鍵領導及各學科教研組長的____實驗中學教師全員培訓領導小組，全面負責我校教師培訓工作的規(guī)劃與執(zhí)行，具體實施工作則由教研究室與教務科協(xié)同推進。2.強化教研與備課活動：依據(jù)學校規(guī)章制度，備課組需確保每周至少進行一次集體備課，教研組則每兩周組織一次教研活動。通過充分發(fā)揮教研組和備課組的職能，實施有計劃、分層次、按步驟的課堂教學評價體系，檢視課堂教學中新理念的落實情況，評估學生自主、探究及合作學習活動的成效，并持續(xù)開展教學技能專項培訓。3.完善培訓規(guī)劃與評估：建立健全教師培訓計劃，明確培訓內(nèi)容，并配套實施培訓考核評估機制，確保培訓工作的系統(tǒng)性與有效性。4.聚焦核心培訓內(nèi)容：新一輪教師全員培訓應圍繞師德教育、新課程理念、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容展開，緊密結合我校教育教學實際，堅持理論學習與教學實踐相結合的原則，促進教師在實踐中不斷提升。二、加強培訓人員管理1.明確校領導培訓職責：每位校領導需承擔特定的培訓專題，確保培訓目的明確、內(nèi)容豐富、輔導材料完備。2.深入教學一線指導：教務教研部門領導應深入課堂，收集教學教研第一手資料，與教師共同探討問題，提供解決方案。同時，加強對青年教師的關懷與指導，推動骨干教師幫扶計劃的實施，定期舉辦教壇新秀杯、創(chuàng)新獎課堂教學評比及教育教學論文評比活動。3.骨干教師示范作用：骨干教師需明確幫扶對象，制定詳細的帶徒計劃與總結，并通過示范課、匯報課等形式展示幫扶成果。4.全員參與，注重實效：全體教師應積極參與培訓，不得無故拒絕。每位教師應制定并執(zhí)行年度培訓計劃與總結，鼓勵閱讀教育理論書籍，撰寫讀書筆記、學習體會、教學案例及研究論文，每學期至少完成一篇教育教學論文。同時，每位教師既是實踐者也是培訓者，學校鼓勵并支持教師參與雙學位、高學歷等進修學習。三、優(yōu)化培訓過程管理1.細化培訓方案：針對各門課程制定詳細的培訓計劃，明確骨干教師幫扶對象，并簽訂帶徒協(xié)議。2.實施學分管理制度：建立教師繼續(xù)教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理工具，確保培訓工作的可追溯性與量化評估。3.探索多元培訓模式：結合專家引領、外派學習、內(nèi)部骨干教師培訓、遠程及現(xiàn)代媒體教學、自學、座談交流、體驗式實踐學習及專業(yè)互動研究等多種培訓模式，提升培訓的多樣性與實效性。四、強化培訓結果管理1.定期評估考核：實施階段性與終結性培訓評估考核，確保培訓效果的及時反饋與