教師反思與教師專業(yè)化發(fā)展課題實(shí)施方案_第1頁
教師反思與教師專業(yè)化發(fā)展課題實(shí)施方案_第2頁
教師反思與教師專業(yè)化發(fā)展課題實(shí)施方案_第3頁
教師反思與教師專業(yè)化發(fā)展課題實(shí)施方案_第4頁
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文檔簡介

（一）成其為反思”自20世紀(jì)0“反思性實(shí)踐”能力，即通過“反思”促使教師對于自己、自己的專業(yè)活動(dòng)直至相關(guān)的物、undersanding)，發(fā)現(xiàn)其中“意義”(meanig)，以促成所謂（二）（三）1、20世紀(jì)0年代后，我國逐步關(guān)注“教師專業(yè)發(fā)展”問題，將教師的“專業(yè)知識”和2、學(xué)校和廣大的教師已經(jīng)意識到教學(xué)反思對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義和作用，這3、課程改革已經(jīng)深入人心，教師愿意也需要從反思的角度，來提高自己的理論和專業(yè)技123己的工作、提出新的奮斗目標(biāo)的人，才能不斷超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，212、布魯巴赫的“反思性教學(xué)理論”。他把反思性教學(xué)實(shí)踐分為三類：一是“對實(shí)踐的反3、布魯巴赫的“四種反思方法”。（1）寫反思日記（2）觀摩和分析（3）職業(yè)發(fā)展（4）行動(dòng)研究(二)研究方12341、準(zhǔn)備階段：2008年8月－2008年9師學(xué)習(xí)相關(guān)理論2、實(shí)施階段：2008年10月－200年5的進(jìn)行實(shí)施；制定階段達(dá)成目標(biāo)；定期組織課題研究會(huì)議，總結(jié)交流，及時(shí)上報(bào)階段總結(jié)；3、總結(jié)階段：20096－20097312、有良好的研究氛圍。學(xué)校近年來承接了一系列研究課題，學(xué)校人人有課題，個(gè)個(gè)稿科3、課題組成員都論文聯(lián)盟HTT://ww.WlM.cm是學(xué)校教

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