班主任工作問題研究報告

班主任工作問題研究報告班主任有效溝通工作中的問題研究工作報告

沐浴著課改的陽光雨露，我們度過了繁忙的一個學(xué)期又一個學(xué)期，回首一年來的教學(xué)研究工作，感慨萬千，辛勞的汗水，換來了收獲的喜悅，猶如梅花的芳香，吸在鼻里醉在心里。校本教學(xué)研究是廣大教師教學(xué)生命的一種呈現(xiàn)方式，是青年教師成長成才的階梯，是骨干教師成名成家的搖籃，是我們?nèi)w教師溫馨而幸福的家。課改幾年來，我校緊緊依托校本教學(xué)研究這個主陣地，堅持以理念提升為先導(dǎo)，以參與體驗為主體，以課堂教學(xué)研討為突破口，以科研成果為標(biāo)志，致力課改實驗的行動研究，將教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機融為一體，有效促進了教師的持續(xù)發(fā)展，提升了廣大教師的整體素質(zhì)。

一、把握教研的方向，樹立教研的理念

課題的推進不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，同時也給學(xué)校、教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校課改實驗的品質(zhì)是課改實驗成敗的關(guān)鍵，直接影響學(xué)校課改實驗的質(zhì)量、成效和品位，體現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵的本質(zhì)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇，我們清楚地認(rèn)識到學(xué)校作為課程改革實驗的主體，不應(yīng)該被動地執(zhí)行新課程，而應(yīng)該抓住機遇，把新課程改革實驗作為學(xué)校發(fā)展的新平臺。為此，我們從本校實際出發(fā)，確立了教學(xué)研究作為推進學(xué)校課改實驗的基本策略，根據(jù)學(xué)校的實際情況和需要制訂了恰當(dāng)?shù)男１窘虒W(xué)研究方案，通過方案的實施和課題的研究，促進學(xué)校課改實驗的穩(wěn)步發(fā)展，把提升學(xué)校課改實驗品質(zhì)和教師專業(yè)水平的提高作為校本教研的目的，以校本教研活動的開展為依托，全面推進課改實驗。

二、完善教研機制，確立教研的目標(biāo)和規(guī)劃

在以學(xué)校為主陣地的教師教研過程中，如何激發(fā)教師主動參與教研的積極性，讓教師把參與教研作為一種自覺行為和內(nèi)在需要，從而深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，是我校校本教研的出發(fā)點和歸宿。

1、建立健全校本教研機構(gòu)

學(xué)校建立健全教研的領(lǐng)導(dǎo)實施機構(gòu)，校長親自擔(dān)任校本教學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在他的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，副校長、教研室、教導(dǎo)處、總務(wù)處各部門分工負(fù)責(zé)，分級管理，有計劃、有組織地開展校本教研的實施與管理工作，把教研的任務(wù)落到實處。同時，學(xué)校在教研的計劃中，對教研內(nèi)容的選擇、時間的安排、方式的確定等，都充分考慮到每位教師的需求，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，突出“以人為本”的理念，在促進教師個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動教師群體的發(fā)展，進而促進學(xué)校的發(fā)展。

班主任有效溝通工作中的問題研究工作報告

沐浴著課改的陽光雨露，我們度過了繁忙的一個學(xué)期又一個學(xué)期，回首一年來的教學(xué)研究工作，感慨萬千，辛勞的汗水，換來了收獲的喜悅，猶如梅花的芳香，吸在鼻里醉在心里。校本教學(xué)研究是廣大教師教學(xué)生命的一種呈現(xiàn)方式，是青年教師成長成才的階梯，是骨干教師成名成家的搖籃，是我們?nèi)w教師溫馨而幸福的家。課改幾年來，我校緊緊依托校本教學(xué)研究這個主陣地，堅持以理念提升為先導(dǎo)，以參與體驗為主體，以課堂教學(xué)研討為突破口，以科研成果為標(biāo)志，致力課改實驗的行動研究，將教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機融為一體，有效促進了教師的持續(xù)發(fā)展，提升了廣大教師的整體素質(zhì)。

一、把握教研的方向，樹立教研的理念

課題的推進不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，同時也給學(xué)校、教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校課改實驗的品質(zhì)是課改實驗成敗的關(guān)鍵，直接影響學(xué)校課改實驗的質(zhì)量、成效和品位，體現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵的本質(zhì)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇，我們清楚地認(rèn)識到學(xué)校作為課程改革實驗的主體，不應(yīng)該被動地執(zhí)行新課程，而應(yīng)該抓住機遇，把新課程改革實驗作為學(xué)校發(fā)展的新平臺。為此，我們從本校實際出發(fā)，確立了教學(xué)研究作為推進學(xué)校課改實驗的基本策略，根據(jù)學(xué)校的實際情況和需要制訂了恰當(dāng)?shù)男１窘虒W(xué)研究方案，通過方案的實施和課題的研究，促進學(xué)校課改實驗的穩(wěn)步發(fā)展，把提升學(xué)校課改實驗品質(zhì)和教師專業(yè)水平的提高作為校本教研的目的，以校本教研活動的開展為依托，全面推進課改實驗。

二、完善教研機制，確立教研的目標(biāo)和規(guī)劃

在以學(xué)校為主陣地的教師教研過程中，如何激發(fā)教師主動參與教研的積極性，讓教師把參與教研作為一種自覺行為和內(nèi)在需要，從而深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，是我校校本教研的出發(fā)點和歸宿。

1、建立健全校本教研機構(gòu)

學(xué)校建立健全教研的領(lǐng)導(dǎo)實施機構(gòu)，校長親自擔(dān)任校本教學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在他的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，副校長、教研室、教導(dǎo)處、總務(wù)處各部門分工負(fù)責(zé)，分級管理，有計劃、有組織地開展校本教研的實施與管理工作，把教研的任務(wù)落到實處。同時，學(xué)校