全國自考教育類(學前特殊兒童教育)模擬試卷9(題后含答案及解析)

全國自考教育類（學前特殊兒童教育）模擬試卷9(題后含答案及解析)題型有：1.單項選擇題2.簡答題3.論述題4.應用題單項選擇題1．從社會學的角度評價特殊兒童，下列描述正確的是()A．遠離常態(tài)標準的行為，則被視為一種非正常的變態(tài)B．出現(xiàn)某些疾病的癥狀便成為異常，因為這樣的人有別于一般正常和健康的人C．當一個人出現(xiàn)無法順應一定的社會角色或無法建立適當人際關系的問題時，亦將之歸為異常之類D．“不正?！钡膬和_答案：C解析：從社會學的角度評價，當一個人出現(xiàn)無法順應一定的社會角色或無法建立適當人際關系的問題時，亦將之歸為異常之類。2．我國心理學家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童，稱為超常兒童，這是從哪年提出的()A．1932年B．1978年C．1963年D．1989年正確答案：B解析：自1978年以來，我國心理學家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童，稱為超常兒童。3．超常的閱讀能力最早可出現(xiàn)于()A．1～2歲B．2～3歲C．3～4歲D．4～5歲正確答案：B解析：超常的閱讀能力最早出現(xiàn)于2歲到3歲。其特點是：對閱讀有強烈興趣，識字快而準，詞匯量大，理解力強。4．下列選項中不是整合的課程的基本特征的是()A．考慮反映真實世界中具有個人和社會意義的問題B．具有整體性原則C．具有中心經驗，并從中心經驗出發(fā)整合相關的知識D．讓兒童圍繞中心經驗發(fā)展和使用知識正確答案：B解析：整合的課程應當有的基本特征是：①是考慮反映真實世界中具有個人和社會意義的問題。②是具有中心經驗，并從中心經驗出發(fā)整合相關的知識。⑧是讓兒童圍繞中心經驗發(fā)展和使用知識。④是在整合的活動中讓兒童親身經歷解決問題的方法，建構自己的知識結構。⑤是兒童參與課程設計過程，使兒童自己發(fā)現(xiàn)問題和形成學習的關注點，成為課程設計的積極組成部分。5．視覺障礙的鑒別方法包括視力敏度的檢查和視野的檢查，此方法是()A．聽力檢查B．觸覺檢查C．視力檢查D．觀察正確答案：C解析：視覺障礙的鑒別主要通過視力檢查來進行，其中包括視力敏度的檢查和視野的檢查。視力敏度代表一個人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。6．對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊指的是()A．一級重聽B．二級重聽C．一級聾患D．二級聾患正確答案：A解析：一級重聽是對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊。7．身體健康方面存在障礙的兒童，主要是指身患慢性疾病和體質非常虛弱的兒童這也被稱作()A．病弱兒童B．腦殘C．智力落后D．語言障礙兒童正確答案：A解析：病弱兒童，是身體健康方面存在障礙的兒童，主要是指身患慢性疾病和體質非常虛弱的兒童。8．下列選項中不是造成智力落后的原因的是()A．遺傳生理原因B．物理環(huán)境因素C．社會心理原因D．報的課外班不多正確答案：D解析：造成智力落后的原因非常復雜，既有遺傳生理原因，又有物理環(huán)境因素，還有社會心理原因，涉及的研究領域也很廣泛，包括醫(yī)學、心理學、教育學等。9．由于細胞核內染色體數(shù)目減少或增加、染色體某一段的缺損或易位而造成的異常指的是()A．新陳代謝異常B．染色體異常C．物理傷害D．煙酒中毒正確答案：B解析：染色體異常是由于細胞核內染色體數(shù)目減少或增加、染色體某一段的缺損或易位而造成的異常。10．香港大學言語聽覺科學系曾與南京師范大學教育科學學院合作，在江蘇省蘇南、蘇北地區(qū)及南京市進行語言障礙兒童的調查，這次調查發(fā)生在哪一年()A．1994年B．1977年C．1962年D．1989年正確答案：A解析：進行語言障礙兒童的調查在1994年。11．發(fā)音時有明顯不符合本階段年齡水平的錯誤指的是()A．發(fā)聲異常B．流暢度異常C．構音異常D．語言發(fā)展異常正確答案：C解析：構音異常是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤，如四五歲的孩子仍以兩三歲的孩子的方式來發(fā)音。12．發(fā)聲異常一般可以分為四種類型，下列不正確的是()A．音調異常B．音量異常C．音質異常D．口吃正確答案：D解析：發(fā)聲異常一般可以分為音調異常、音量異常、音質異常、共鳴異常四種類型。13．下列不是孤獨癥的表現(xiàn)的是()A．社交困難B．言語發(fā)展遲緩，語言刻板，奇異難懂C．上課多動，坐不住D．刻板或儀式性行為正確答案：C解析：目前人們對孤獨癥尚沒有統(tǒng)一的概念，人們主要從臨床表現(xiàn)上來認識它?？偟膩碚f，孤獨癥主要表現(xiàn)為：社交困難；言語發(fā)展遲緩，語言刻板，奇異難懂；刻板或儀式性行為。14．下列選項不是教師在對多動癥兒童使用行為管理治療方法的注意事項的是()A．選擇好要矯正的行為B．多約束兒童的行為C．選擇的強化物一定是兒童喜歡的、想要的D．強化物不要只停留在物質方面，應給予兒童更多的活動獎賞和精神獎賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會性的發(fā)展正確答案：B解析：運用行為矯正的強化技術，可以控制、形成兒童的行為。行為管理治療的關鍵在于確定行為的基線水平和強化技術的恰當運用。教師在對多動癥兒童使用這一方法時應該注意以下幾點：第一，選擇好要矯正的行為。多動癥兒童的不良行為很多，在開始干預時不可貪多，選擇兒童最典型的行為或教育者最希望解決的一兩種行為，嚴格按照要求反復訓練，直至形成習慣。第二，選擇的強化物一定是兒童喜歡的、想要的。特別是采用代幣法時，作為強化物的代幣以及積累獎賞物都應該能吸引孩子。第三，強化物不要只停留在物質方面，應給予兒童更多的活動獎賞和精神獎賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會性的發(fā)展。15．推孟首先使用智力測驗來鑒別天才兒童，把智商達到或超過140定為天才兒童的臨界值，從此開創(chuàng)了的新時期指的是()A．情商決定天才B．智商決定天才C．天才決定天才D．聰明決定天才正確答案：B解析：20世紀初，美國斯坦福大學的L.M.推孟(L.M.Terman)推行智力測驗之后，天才這個概念開始與智商IQ結合起來。推孟首先使用智力測驗來鑒別天才兒童，把智商達到或超過140定為天才兒童的臨界值，從此開創(chuàng)了智商決定天才的新時期。高智商便成了天才兒童的主要標志。16．70％的超常兒童，受到有目的、有計劃的教育的年齡是()A．1歲半～2歲B．2歲半～4歲C．2歲半～8歲D．2～4歲正確答案：D解析：70％的超常兒童在他們2～4歲時，已受到有目的、有計劃的教育。17．弗洛伊德最早對兒童進行心理治療，他的治療對象是一名5歲的恐懼癥男孩，他開始嘗試的時間是()A．1909年B．1936年C．1989年D．1922年正確答案：A解析：對兒童進行心理治療最早是弗洛伊德于1909年開始嘗試的，他的治療對象是一名5歲的恐懼癥男孩。弗洛伊德用函授指導的方式給男孩的父親傳授方法，幫助他了解兒子的病因并提出解決的辦法，通過對這對父子的對話記錄的分析，掌握并指導治療的進程。這是第一個由成人治療、介入并起到作用的成功案例。18．以人本心理或人本論的理論為基礎發(fā)展起來的心理治療法指的是()A．人本治療法B．釋放式游戲治療C．被動工的游戲治療D．主動式的游戲治療正確答案：A解析：以人本心理或人本論的理論為基礎發(fā)展起來的心理治療法，被稱為人本治療法。羅杰斯認為，個體之所以出現(xiàn)心理異常，是因為個人自我觀念發(fā)生了沖突與矛盾。19．以聾兒語言康復為例，曾有專家發(fā)現(xiàn)如果3歲時開始矯治，成功率可以達到()A．20％～30％B．30％～40％C．40％～50％D．50％～60％正確答案：C解析：專家研究的3歲開始矯治，成功率為40％～50％。20．下列選項中，哪一項是量表測查的優(yōu)點()A．較真實、可靠B．可以獲得對兒童較為全面的分析C．分析的內容比較狹窄D．容易發(fā)生測試情景焦慮，影響真實水平的發(fā)揮正確答案：B解析：量表的測查可以獲得對兒童較為全面的分析。21．特殊兒童與正常兒童有同樣的權利，享有共同利益，在教育中不能偏向任何一方，既不能無視語言障礙兒童的需要，也不能過分關注語言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這體現(xiàn)了()A．可行性原則B．系統(tǒng)性原則C．個別化指導原則D．兼顧個人與集體原則正確答案：D解析：兼顧個人與集體原則指特殊兒童與正常兒童有同樣的權利，享有共同利益，在教育中不能偏向任何一方，既不能無視語言障礙兒童的需要，也不能過分關注語言障礙兒童而影響正常兒童的利益。22．在兒童語言矯治中，應遵循的原則是()A．趣味性B．兒童主導C．教師決定D．家長陪同正確答案：B解析：在兒童語言矯治中，應遵循“兒童主導”原則，要符合兒童趣味。23．感覺材料和真實物體是概念不可分割的部分，兒童是通過真實的生活體驗來學習詞匯、學習各類概念的，提出這個觀點的是()A．陳鶴琴B．皮亞杰C．蒙臺梭利D．維果斯基正確答案：D解析：著名心理學家維果斯基(1962)認為，感覺材料和真實物體是概念不可分割的部分，兒童是通過真實的生活體驗來學習詞匯、學習各類概念的?！敖涷灐辈粌H對普通兒童的語言發(fā)展起作用，而且對語言障礙兒童也非常重要，我們需要把經驗看做是語言障礙兒童獲得語言發(fā)展的重要途徑。24．當一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后，立即得到一種強化物，如果這種強化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)率會提高，這指的是()A．正強化B．間歇強化C．區(qū)別強化D．消退正確答案：A解析：正強化是一種常用的方法，與獎勵是同義的。正確使用正強化可以有效地增強好的行為，但使用不當也會，帶來副作用。正強化法也稱陽性強化法或積極強化法，，是指當一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后，立即得到一種強化物，如果這種強化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)率會提高。25．每次得到強化所要求的行為次數(shù)是一致的指的是()A．可變比例強化B．固定比例強化C．固定時間間隔強化D．區(qū)別強化正確答案：B解析：固定比例強化，即每次得到強化所需要的行為次數(shù)是一致的，如洗手時必須搓夠十次，可以得到一朵小紅花。應用固定比例強化程序時，每次強化所要求的數(shù)目不宜過多，所要求的行為次數(shù)應逐漸增加，否則強化程序就會中斷，幼兒就會很少做出反應或不做反應。26．以躺在地上、拳打腳踢、哭叫及其他戲劇性的動作來表示對不愉快事件的回應指的是()A．高興B．傷心C．發(fā)脾氣D．哭正確答案：C解析：發(fā)脾氣包括以躺在地上、拳打腳踢、哭叫來表示對不愉快事件的回應。27．在學前教育機構中接納具有特殊需要的兒童隨班學習，并針對每個特殊兒童的需要制定個別化學習計劃進行個別幫助，這指的是()A．設立中心的安置形態(tài)B．對口活動的安置形態(tài)C．隨班就讀與個別幫助相結合的安置形態(tài)D．城鄉(xiāng)結合的安置形態(tài)正確答案：C解析：隨班就讀與個別幫助相結合的安置形態(tài)。這種模式是指在學前教育機構中接納具有特殊需要的兒童隨班學習，并針對每個特殊兒童的需要制定個別化學習計劃進行個別幫助。簡答題28．簡述全納性教育的基本特征。正確答案：(1)要求在普遍學校的普通班級內教育所有學生，無論他們有何種殘疾，也無論他們的殘疾程度如何，都必須在正常班級里接受所有的教育。(2)全納性教育要求教師與其他人員組成特殊需要兒童的工作小組，為有特殊需要的兒童提供高水平的支持。(3)全納性教育的課程由一般課程和個別化教育計劃構成，課堂教學主要以小組學習的方式進行，保證每個兒童都有同樣的機會參與活動，而不會被孤立。29．簡述比較科學的聽覺鑒別方法。正確答案：(1)純音測聽法。所謂純音測聽法，就是測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法。(2)言語測聽法。專家們設計言語測聽法，專門用來測驗一個人對言語的察覺和理解情況。測查中要求確定測查對象能夠理解言語的最低分貝級，即所謂言語接受閾，測驗對象能夠理解半數(shù)單詞的分貝級。這種方法常用來估計言語接受閾的級別。(3)幼兒和不易測驗兒童測驗的方法。①反射測聽法。正常嬰兒對強聲會有某些反射行為，這對測驗聽力十分有用。②受激反應測聽法。用來測量無法主動做出反應的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時使用。③游戲測聽法。對3～5歲的兒童，最適宜的測試手段是游戲測聽法。30．簡述構音異常的表現(xiàn)。正確答案：①替代音；②歪曲音；③省略音；④添加音；⑤聲調錯誤；⑥整體性的語音不清。31．簡述教師在對多動癥兒童使用行為管理治療方法時應該注意什么。正確答案：(1)選擇好要矯正的行為。(2)選擇的強化物一定是兒童喜歡的、想要的。(3)強化物不要只停留在物質方面，應給予兒童更多的活動獎賞和精神獎賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會性的發(fā)展。論述題32．我們之所以稱智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童為超常兒童，是出于考慮哪些方面?正確答案：(1)超常兒童是相對于常態(tài)兒童而言的，是兒童中智能才能優(yōu)異發(fā)展的一部分。(2)超常智能是指在教育和環(huán)境的影響下發(fā)展起來的人的聰明才智，它不是天生的。(3)超常智能是穩(wěn)定的，但是也是發(fā)展變化的。(4)超常兒童的心理結構不僅限于智力、才能方面，還包括非智力個性特征方面。33．試述游戲治療中家長的工作。正確答案：在確定了某兒童為治療對象后，治療者首先要進行家訪，與家長溝通，了解家長對孩子的態(tài)度。如果是家長主動要求治療的，工作可能好做些，而如果是治療者為了研究需要而選中的治療對象，家長工作就顯得十分重要，因為家長的態(tài)度及對治療的理解會直接影響治療的進程。(1)家長的態(tài)度。對于有問題的兒童，家長的心情是很復雜的，為了避免或緩解孩子出現(xiàn)各種問題，建議家長注意：①經常觀察孩子的言行。②盡早接受診斷和治療。(2)家長對治療的理解。治療者必須讓家長明白：游戲治療是以游戲為媒介開展的治療，表面上看起來是在讓兒童玩游戲，實際上這是由心理學的方法發(fā)展而來的游戲治療過程，是有一定理論依據(jù)的。(3)家長對治療的配合。如果孩子有什么問題的話，著急或者回避都不是辦法，家長應該積極想辦法來幫助孩子解決問題，為孩子提供有利于他們發(fā)展的環(huán)境和機會，延緩或消除他們的問題。建議家長從多方面人手，配合對兒童的治療：①多陪孩子玩耍。②為孩子創(chuàng)設一個交往的環(huán)境。③積極配合游戲治療。