粵教粵科版（2017秋）科學四上 探究技能 分類 教案

粵教粵科版（2017秋）科學四上探究技能分類教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《科學探究技能：分類》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第二學期第4周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

結(jié)合粵教粵科版（2017秋）科學四上教材，本節(jié)課將圍繞“探究技能”中的“分類”主題，通過引導學生對周圍常見事物進行觀察、比較和分類，幫助他們理解分類的科學方法和意義，培養(yǎng)科學探究能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實踐操作與思考討論，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞科學探究技能中的分類，旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.提升觀察、比較和分類的能力，使學生能夠運用科學方法對周圍事物進行合理分類，增強對自然界和日常生活中的多樣性與統(tǒng)一性的認識。

2.發(fā)展科學思維能力，通過分類活動，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

3.增強團隊合作意識，學生在小組合作中進行探究活動，學會傾聽、交流、協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽感和責任感。

4.培養(yǎng)學生對科學探究的熱愛，激發(fā)學生探索未知、追求真理的興趣，形成積極向上的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

①使學生掌握基本的分類方法和原則，能夠運用到具體的探究活動中。

②培養(yǎng)學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)事物共性和差異的能力，并能運用科學語言進行描述。

2.教學難點：

①引導學生理解分類的科學依據(jù)，學會根據(jù)事物的特征進行合理分類。

②激發(fā)學生主動參與探究活動，培養(yǎng)他們在團隊合作中有效溝通、共同解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保學生人手一本粵教粵科版《科學》四年級上冊教材，提前指導學生預(yù)習相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與分類主題相關(guān)的圖片、視頻等資源，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備各類常見物品，如植物、動物模型、日常生活用品等，供學生進行分類實踐操作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備實驗操作臺，便于學生進行合作探究活動。同時，布置展示區(qū)，用于展示學生的分類成果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用日常生活中的物品，如文具、水果等，提問學生：“你們在生活中是如何整理這些物品的？”引導學生思考分類在日常生活中的應(yīng)用，為新課探究分類技能做好鋪墊。

2.新課講授（10分鐘）

-（1）介紹分類的概念、意義和方法，結(jié)合教材中的案例，讓學生了解分類在科學探究中的重要性。

-（2）講解如何根據(jù)事物的特征進行分類，強調(diào)觀察、比較的關(guān)鍵步驟，并通過示例進行解釋。

-（3）展示不同分類方法在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生興趣，加深對分類方法的理解。

3.實踐活動（15分鐘）

-（1）將學生分組，每組發(fā)放一套包含不同物品的盒子，要求學生根據(jù)物品的特征進行分類。

-（2）指導學生觀察、比較，引導學生發(fā)現(xiàn)不同類別的共同點和差異，并記錄下來。

-（3）組織學生進行分享，每組派代表介紹分類結(jié)果，鼓勵其他學生提出問題和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-（1）討論：為什么我們要對事物進行分類？分類有什么好處？

-（2）舉例回答：如分類可以幫助我們更好地了解事物的特點，提高學習效率；在超市購物時，分類標簽可以幫助我們快速找到所需商品。

-（3）討論：在分類過程中，我們遇到了哪些困難？是如何解決的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)分類的重要性，以及觀察、比較在分類中的作用。

-總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-提醒學生將所學分類技能應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。

本節(jié)課教學流程緊密圍繞教材，注重實踐操作和小組討論，確保學生能夠在45分鐘內(nèi)掌握分類技能，解決重難點問題。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀教材中與分類相關(guān)的拓展閱讀部分，深入了解分類在科學研究和生活中的應(yīng)用。

-引導學生查閱科學書籍、雜志或圖書館資源，了解更多關(guān)于生物分類、物質(zhì)分類等科學分類體系的知識。

-鼓勵學生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的分類實例，如超市商品的分類、圖書館書籍的分類等。

2.拓展建議：

-建議學生嘗試對家中物品進行分類整理，將學習到的分類方法應(yīng)用到實際生活中，體會分類帶來的便捷。

-組織學生進行一次戶外自然觀察活動，讓學生嘗試對植物、昆蟲等生物進行分類，增強他們對生物多樣性的認識。

-鼓勵學生開展小組合作，共同研究一個特定主題的分類體系，如文具、交通工具等，制作成報告或展示板，分享給全班同學。

-提醒學生關(guān)注科學展覽、博物館等場所，利用這些資源深入了解分類在科學普及和知識傳播中的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、認真聆聽他人發(fā)言、主動參與實踐活動等。

-關(guān)注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如觀察是否仔細、分類是否合理、是否能運用所學知識解決實際問題。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組的分類成果，包括分類的準確性、邏輯性以及展示的清晰度。

-鼓勵學生互相評價，提出改進意見，促進團隊合作和共同進步。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡單的隨堂測試，檢驗學生對分類方法、原則的理解和掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

4.課后作業(yè)：

-布置與分類相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關(guān)于生活中分類實例的觀察報告。

-通過課后作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予綜合性評價。

-提供具體、積極的反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方，激發(fā)學生學習興趣，提高科學探究能力。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略和方法，以便更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如小組合作、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。從整個教學過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學策略方面：在引導學生進行實踐活動時，我注重讓學生親自動手操作，這有助于他們更好地理解分類的方法和原則。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中仍存在一定難度，這說明我在指導學生方面還需加強。

2.教學管理方面：在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學生參與度不高，可能是由于我對小組分工和討論流程的引導不夠明確。為此，我將在今后的教學中，更加關(guān)注小組活動的組織和管理，確保每位學生都能積極參與。

3.教學方法方面：在講解分類方法時，我嘗試用生活中的實例進行解釋，以提高學生的興趣。但從學生的反饋來看，部分學生對這些方法的理解仍不夠深入。為此，我考慮在今后的教學中，增加一些生動有趣的例子，幫助學生更好地理解和掌握。

教學總結(jié)：

本節(jié)課，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了基本的分類方法和原則，能夠運用到具體的探究活動中。

2.技能方面：通過實踐活動，學生的觀察、比較和分類能力得到了鍛煉，團隊合作和溝通能力也得到了提高。

3.情感態(tài)度方面：學生對科學探究產(chǎn)生了更濃厚的興趣，形成了積極向上的科學態(tài)度。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對分類方法的理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強指導。

2.小組