21《出塞》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《出塞》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《出塞》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩(shī)。本詩(shī)描繪了邊塞壯麗的自然風(fēng)光和英勇的邊防將士，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)和平的向往。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌的意境和情感，掌握古詩(shī)的基本表達(dá)方式和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)歌理解歷史背景和文化內(nèi)涵的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代邊塞文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，感受詩(shī)歌中的美，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠流利地朗讀和背誦課文，對(duì)古詩(shī)有初步的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩(shī)，掌握了一定的古詩(shī)朗讀技巧和詞語(yǔ)理解能力。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過課堂討論和小組合作來(lái)提高自己的理解能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但注意力有時(shí)容易分散。

行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等，但個(gè)別學(xué)生可能還存在作業(yè)拖延、注意力不集中等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

在學(xué)習(xí)《出塞》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生的知識(shí)背景和興趣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。由于邊塞詩(shī)與學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)邊塞文化了解不多，需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以幫助他們更好地理解和欣賞這首古詩(shī)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)講述《出塞》的背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過模擬邊塞場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，感受古詩(shī)的情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《出塞》的詩(shī)意畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、背誦和默寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段邊塞風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這樣的景色讓你想到了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《出塞》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《出塞》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景。

-教師逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”等。

-教師通過朗讀、示范背誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“詩(shī)中的‘出塞’是什么意思？你們能用自己的話描述一下詩(shī)中的景象嗎？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表分享自己的理解。

-教師選取幾名學(xué)生進(jìn)行背誦，其他學(xué)生聽后給予評(píng)價(jià)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)填空題，讓學(xué)生填入缺失的詩(shī)句，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，互相提問關(guān)于《出塞》的內(nèi)容，如詩(shī)句的含義、詩(shī)歌的背景等。

5.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的愛國(guó)情懷和邊塞風(fēng)光的描繪。

-教師提出拓展性問題：“你們還能想到其他描寫邊塞的詩(shī)歌嗎？它們有什么共同點(diǎn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，通過提問、討論、背誦等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過課堂提問和練習(xí)，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生在理解上的難點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《出塞》這首古詩(shī)，發(fā)音清晰，節(jié)奏準(zhǔn)確。

2.學(xué)生理解了《出塞》的基本內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的邊塞風(fēng)光和將士形象。

3.學(xué)生掌握了詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“長(zhǎng)云暗雪”等，并能解釋其含義。

4.學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的情感，理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)和平的向往。

5.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

6.學(xué)生在填空題和配對(duì)練習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解，能夠正確填入缺失的詩(shī)句。

7.學(xué)生通過教師的提問和拓展性問題，學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和探索，對(duì)邊塞詩(shī)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

8.學(xué)生在背誦和分享環(huán)節(jié)中增強(qiáng)了自信，提高了表達(dá)能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在課后自行閱讀和探索更多的古詩(shī)。

10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)等。

11.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌有了更深的理解。

12.學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，提升了核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《出塞》詩(shī)歌內(nèi)容理解：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，每句的意境和情感。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：秦時(shí)明月、漢時(shí)關(guān)、龍城飛將、不教胡馬度陰山。

-重點(diǎn)句子：首句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，尾句“不教胡馬度陰山”。

②詩(shī)歌背景與作者介紹：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人王昌齡的生平簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作背景。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：邊塞、戍樓、烽火。

-重點(diǎn)句子：介紹詩(shī)人創(chuàng)作《出塞》的歷史時(shí)期和邊塞環(huán)境。

③詩(shī)歌情感與審美體驗(yàn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的愛國(guó)情懷、邊塞風(fēng)光的描繪、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：長(zhǎng)云、暗雪、胡馬。

-重點(diǎn)句子：通過詩(shī)句感受詩(shī)人的情感波動(dòng)和對(duì)邊塞將士的敬意。課后作業(yè)1.請(qǐng)將《出塞》這首詩(shī)抄寫一遍，注意書寫工整，并標(biāo)注出詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

示例答案：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述《出塞》中描繪的邊塞景象。

示例答案：《出塞》描繪了邊塞的遼闊景象，秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，以及遠(yuǎn)征的將士們。詩(shī)人表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)和平的向往。

3.解釋以下詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義：長(zhǎng)云、暗雪、龍城飛將。

示例答案：

-長(zhǎng)云：指天空中的云層，形容邊塞天空的陰沉和遙遠(yuǎn)。

-暗雪：指落在地面的雪，因?yàn)樘焐璋刀簧醴置鳌?/p>

-龍城飛將：指的是古代邊疆的守將，這里特指霍去病，形容其英勇善戰(zhàn)。

4.請(qǐng)分析《出塞》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感。

示例答案：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，同時(shí)流露出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

5.請(qǐng)將下列句子補(bǔ)充完整，并解釋其含義。

-但使龍城飛將在，______________________。

-不教胡馬度陰山，______________________。

示例答案：

-但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。含義：如果當(dāng)年龍城的飛將軍霍去病還在，那么絕不許匈奴的胡馬越過陰山。

-不教胡馬度陰山，______________________。含義：這句詩(shī)已經(jīng)完整，表達(dá)了詩(shī)人希望邊疆安寧，不讓敵人的馬蹄踏入國(guó)土的愿望。

6.請(qǐng)根據(jù)《出塞》的意境，創(chuàng)作一首自己的四句詩(shī)，要求表達(dá)對(duì)邊疆將士的敬意。

示例答案：烽火燃邊塞，壯士守家園。月照鐵衣冷，心系家國(guó)情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放邊塞風(fēng)光的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種直觀的感官體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象。

2.我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)形式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古詩(shī)的理解不夠深入，或者是不夠自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式不夠多樣或者練習(xí)的頻率不夠。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題的設(shè)置過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考，也沒有充分發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問題，我將在課前為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌，并在課堂上鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，通過小組分享和個(gè)人發(fā)言的方式，提高他們的參與度。

2.為了幫助學(xué)生更好地記憶詩(shī)歌，我將增加練習(xí)的多樣性和頻率，例如通過游戲、角色扮演等方式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在課后布置適量的背誦和默寫作業(yè)，以鞏固記憶。

3.對(duì)于課堂提問，我將重新設(shè)計(jì)問題，使之更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并在提問后給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)組織和表達(dá)自己的答案。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生提升自己的思維品質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問學(xué)生，檢查他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰(shuí)能解釋一下‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’這句話的意思？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確。

-通過觀察：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及朗讀詩(shī)歌時(shí)的情感表達(dá)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和表情，以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-通過測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如默寫詩(shī)歌中的句子，或者回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的問題，以評(píng)估學(xué)生的記憶和理解情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如抄寫詩(shī)歌、創(chuàng)作自己的詩(shī)句等，進(jìn)行詳細(xì)的批改。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)的反饋，我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在詩(shī)歌的理解上有所欠缺，我會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資源或個(gè)別輔導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重正面激勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)提醒他們保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深度。

3.自我評(píng)價(jià)：

-反思教學(xué)效果：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考教學(xué)方法是否有效，學(xué)