Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊設計思路本節(jié)課以人教版高中英語選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesReadingandThinking為核心，圍繞篇章內容，旨在培養(yǎng)學生跨文化交際能力及批判性思維。課程設計注重實用性，結合學生實際英語水平，通過閱讀、討論、思考和實踐活動，引導學生深入理解課文，挖掘文化內涵，提高閱讀理解力和跨文化溝通能力。課程內容緊密聯(lián)系課本，充分體現(xiàn)教材的指導作用，確保教學目標的有效實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和分析課文內容，提取關鍵信息，運用所學詞匯和句型進行跨文化交際。

2.文化意識：學生能夠識別和比較不同文化之間的差異，理解文化對交流的影響，并尊重多元文化。

3.思維品質：學生能夠通過批判性思維分析課文中的觀點，提出自己的見解，形成合理的判斷。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習與合作學習，掌握有效的閱讀策略，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：課文探討了跨文化交流的重要性，重點在于讓學生理解不同文化背景下的交際方式及其影響。

-舉例：通過分析課文中的具體案例，如中西方交流中的禮儀差異，讓學生認識到文化差異對交際的影響。

-掌握關鍵詞匯和句型：如“cross-culturalcommunication”、“etiquette”、“protocol”等詞匯，以及用于表達觀點和討論的句型，如“Frommyperspective”、“Inmyopinion”等。

-舉例：通過練習和實際應用，使學生能夠熟練使用這些詞匯和句型進行討論和表達。

2.教學難點

-分析課文深層含義：課文中的文化差異和交際障礙分析較為復雜，學生可能難以理解。

-舉例：在分析課文時，教師可以引導學生關注作者如何通過具體事例來闡述文化差異，幫助學生深入理解課文。

-批判性思維的應用：要求學生不僅理解課文內容，還要對文中觀點進行批判性分析，提出自己的看法。

-舉例：教師可以設置討論環(huán)節(jié)，讓學生就課文中的觀點進行辯論，如討論不同文化中尊重和禮貌的表現(xiàn)形式，促進學生獨立思考。

-跨文化交際實踐：將理論知識應用于實際交流中，對于一些學生來說可能較為困難。

-舉例：通過角色扮演、模擬對話等活動，讓學生在模擬的跨文化環(huán)境中練習交際技巧，幫助他們在實際中更好地運用所學知識。教學方法與策略1.采用講授法介紹文化差異的概念和跨文化交際的基本原則，確保學生掌握必要的理論知識。

2.設計小組討論活動，讓學生針對課文中的案例進行分析，促進思維碰撞和文化理解。

3.實施角色扮演，模擬跨文化交際場景，提高學生的實際應用能力和反應能力。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同文化背景下的交際實例，增強直觀感受。

5.通過項目導向學習，讓學生圍繞一個主題進行深入研究，最終呈現(xiàn)研究成果，提升學習深度。教學過程1.導入新課

-我將通過一個簡短的故事來引入本課的主題，這個故事將展示文化差異如何影響人們的交流。

-接著，我會提出一些問題，如“你們認為文化差異對交流有多重要？”和“你們有沒有經歷過跨文化交流的困難？”來激發(fā)學生的興趣和思考。

2.課文閱讀與理解

-我將分配課文讓學生自主閱讀，并要求他們在閱讀過程中標記出難以理解的部分。

-閱讀后，我會進行快速問答，檢查學生對課文的理解程度，例如詢問課文的主旨、作者的觀點等。

-對于難以理解的部分，我會進行詳細講解，確保每個學生都能夠掌握。

3.課文內容探究

-我將引導學生深入探討課文中的關鍵概念，如“cross-culturalcommunication”和“etiquette”。

-我們將分析課文中的案例，討論不同文化背景下的交際方式及其影響。

-我會提出一些問題，如“在你們看來，哪些文化差異最有可能導致交流障礙？”來促進學生思考和討論。

4.語言能力訓練

-我會讓學生使用課文中的關鍵詞匯和句型進行練習，例如編寫短文或進行對話練習。

-學生將被要求在小組內進行討論，使用所學詞匯和句型表達自己的觀點。

5.批判性思維培養(yǎng)

-我會布置一些批判性思考的任務，例如讓學生分析課文中的觀點，并提出自己的看法。

-我們將進行小組辯論，討論文化差異是否真的不可逾越，以及如何克服這些障礙。

6.跨文化交際實踐

-學生將參與角色扮演活動，模擬在不同文化背景下的交流場景。

-我會觀察學生的表現(xiàn)，并提供即時反饋，幫助他們改進交際技巧。

7.總結與反思

-我們將一起總結本課的主要學習點，包括文化差異的重要性、跨文化交際的策略等。

-學生將被要求反思自己的學習過程，并分享他們從本課中學到的知識和技能。

8.作業(yè)布置

-我會布置一些相關的作業(yè)，如寫一篇關于跨文化交際的短文，或者準備一個關于不同文化習俗的演講。

-作業(yè)旨在鞏固課堂學習內容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索跨文化交流的話題。

9.課堂管理

-在整個教學過程中，我會注意監(jiān)控學生的參與度，確保每個學生都有機會發(fā)言和參與活動。

-我會鼓勵積極的學習態(tài)度，對學生的努力和進步給予及時的認可和鼓勵。教學資源拓展拓展資源：

1.《跨文化交際案例分析》：提供一系列真實的跨文化交際案例，幫助學生更深入地理解文化差異在實際交流中的應用和挑戰(zhàn)。

2.《世界文化概覽》：介紹世界各地的文化特色和習俗，增加學生的文化背景知識，為跨文化交流打下堅實的基礎。

3.《跨文化交際技巧》：詳細講解在跨文化環(huán)境中有效溝通的技巧，包括非語言溝通、語言選擇和交際策略等。

4.《文化交流障礙與解決策略》：分析文化交流中常見的障礙，并提供實用的解決策略，幫助學生更好地應對實際交流中的困難。

拓展建議：

1.鼓勵學生閱讀《跨文化交際案例分析》，通過分析案例中的成功和失敗交流，讓學生認識到文化差異對交流的影響，并從中學習到如何在不同文化背景下進行有效溝通。

2.讓學生閱讀《世界文化概覽》，了解不同國家的文化特點，增強對文化多樣性的認識，為實際交流提供背景知識。

3.指導學生閱讀《跨文化交際技巧》，通過學習書中的技巧，提高學生在跨文化環(huán)境中的交際能力，增強自信心。

4.讓學生結合《文化交流障礙與解決策略》的內容，思考如何在遇到文化障礙時采取有效措施，并通過小組討論分享自己的見解和策略。

5.鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文化交流活動，如國際文化節(jié)、語言角等，將所學知識應用于實踐中，增強實際操作能力。

6.建議學生關注國內外文化交流的動態(tài)，如通過新聞媒體、學術論文等途徑，了解最新的跨文化交際研究成果和趨勢。

7.鼓勵學生利用假期或業(yè)余時間參加語言學習班或文化交流項目，親身體驗不同文化，提高跨文化交際能力。

8.建議學生與來自不同文化背景的同學建立友誼，通過日常交流學習對方的文化，增進相互理解和尊重。

9.鼓勵學生參與模擬聯(lián)合國等活動，通過角色扮演的方式，提高在多元文化環(huán)境中的溝通和協(xié)作能力。

10.指導學生進行跨文化交際相關的社會調查或研究項目，通過實證研究加深對跨文化交際的理解，并培養(yǎng)研究能力。課后作業(yè)1.翻譯練習：請將課文中的以下段落翻譯成中文，并注意文化背景的理解。

-"Incross-culturalcommunication,understandingtheculturalcontextisasimportantasunderstandingthelanguageitself."

-答案：在跨文化交流中，理解文化背景與理解語言本身同樣重要。

2.寫作任務：根據(jù)課文內容，寫一篇短文，討論在跨文化交流中你最重視的文化差異，并解釋為什么。

-答案：略。

3.角色扮演：假設你是一名國際交流活動的組織者，設計一個活動方案，旨在幫助參與者更好地理解不同文化。

-答案：略。

4.案例分析：閱讀以下案例，分析案例中的文化差異如何影響了交流，并提出改進建議。

-案例摘要：在一次國際會議上，一名來自亞洲的與會者因為沉默不語而被誤解為不感興趣。

-答案：案例分析顯示，亞洲文化中沉默被視為尊重和聆聽的表示，而在西方文化中可能被誤解為不感興趣。建議在跨文化交流中提前了解對方的文化習慣，并在必要時進行適當?shù)慕忉尅?/p>

5.交際策略：課文提到幾種跨文化交際的策略，選擇一種你認為最有效的策略，并用一個具體的例子來說明如何應用它。

-答案：我選擇“適應性溝通”策略。例如，在與來自不同文化背景的人交流時，我可能會調整自己的語言風格和交流習慣，以適應對方的文化舒適度，比如使用更多的非正式語言或避免直接表達沖突。

6.研究任務：選擇一個你感興趣的文化差異主題，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。

-答案：略。

7.討論題目：在小組內討論以下問題，并準備在課堂上分享你們的觀點。

-問題：在跨文化交流中，你認為哪些因素是最重要的，并解釋你的理由。

-答案：略。

8.創(chuàng)意表達：設計一個關于跨文化交流的海報，用圖像和文字傳達一個重要的信息。

-答案：略。

9.自我反思：寫一篇日記，反思你在本課學習過程中的收獲和挑戰(zhàn)，以及你如何計劃將所學應用到實際生活中。

-答案：略。

10.額外挑戰(zhàn)：觀看一部關于跨文化交流的電影或紀錄片，分析其中的文化差異和交際障礙，并寫一篇觀后感。

-答案：略。板書設計①課文重點知識點：

-跨文化交際的定義與重要性

-文化差異對交際的影響

-跨文化交際中的有效溝通策略

②關鍵詞匯：

-cross-culturalcommunication

-culturaldifference

-etiquette

-protocol

-non-verbalcommunication

③重點句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecross-culturalcommunication."

-"Adaptingcommunicationstylescanhelpbridgeculturalgaps."

-"Respectforculturalnormscanenhancemutualunderstanding."教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的跨文化交際能力?；仡欉@次教學，我深感有許多收獲，同時也意識到了一些不足之處。

在教學方法方面，我使用了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓學生在實際語境中感受跨文化交際的魅力。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動思考并發(fā)表自己的見解。這說明學生在課堂上得到了足夠的互動和啟發(fā)。然而，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得拘謹，可能是因為缺乏自信或者對文化差異的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中增加更多針對性的角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中練習跨文化交際技巧。

在策略方面，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們分析課文中的觀點，并提出自己的看法。同時，我也引導學生關注國內外的文化交流動態(tài)，以拓寬他們的視野。這些策略有效地提高了學生的思維能力和文化素養(yǎng)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對批判性思維任務時，仍顯得有些迷茫，不知如何下手。針對這個問題，我計劃在課堂上提供更多具體的指導，幫助學生掌握批判性思維的方法。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。從學生的反饋來看，他們普遍表示喜歡這種教學方式。但我也注意到，在課堂紀律方面，有時會出現(xiàn)一些小問題，如個別學生遲到或注意力不集中。為了改善這個問題，我計劃加強課堂管理，對學生的出勤和紀律提出更嚴格的要求。

教學總結：