3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《雪地里的小畫家》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文一年級上冊，一年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《雪地里的小畫家》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維發(fā)展核心素養(yǎng)。通過朗讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)生將提高對文字的感知和理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，通過討論和想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和審美情感。通過角色扮演和互動活動，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識，提升人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識別能力和簡單的句子閱讀技巧，對韻文和兒歌有一定的接觸，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。

2.一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，他們喜歡游戲和互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，對直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正在發(fā)展中，注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持。在風(fēng)格上，他們傾向于動手操作和參與體驗，對合作學(xué)習(xí)有較高的積極性。

3.學(xué)生在理解抽象概念和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)上可能遇到困難，對于《雪地里的小畫家》這樣的課文，他們可能不熟悉“畫家”這一概念，需要通過圖片和實(shí)物展示來幫助理解。此外，學(xué)生可能會對課文中的一些動詞和形容詞感到陌生，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的冬景圖片，動物腳印的圖片，以及課文動畫視頻。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和彩筆，供學(xué)生進(jìn)行繪畫和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在圖片中看到了什么？有沒有小朋友在雪地里玩耍呢？”

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，例如“我們上次講了什么故事？故事里的小動物都做了什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《雪地里的小畫家》的作者和背景，講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“小畫家”在雪地里創(chuàng)作的樂趣。

-舉例說明：通過展示課文中的插圖，講解小畫家如何用腳丫子畫出不同的動物腳印，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”等。

-互動探究：將學(xué)生分為小組，每組發(fā)一張白紙和彩筆，讓學(xué)生模仿課文中的小畫家，用腳丫子畫出不同的圖案，然后進(jìn)行展示和討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事，或選擇故事中的某個場景進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述或扮演過程中，教師及時給予肯定和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語言表達(dá)上的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“你們在雪地里都玩過哪些游戲？有沒有想過在雪地里創(chuàng)作呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的雪地游戲和創(chuàng)作想法。

-邀請學(xué)生動手制作簡單的雪地畫作，如用手指畫、棉簽畫等，展示自己的創(chuàng)意。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小畫家的故事給我們的啟示。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和鼓勵，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言理解與運(yùn)用能力得到提升：學(xué)生能夠流暢地朗讀《雪地里的小畫家》課文，理解故事內(nèi)容，掌握課文中的生字詞，如“畫、竹葉、梅花”等，并能正確書寫這些字詞。

2.創(chuàng)新思維與表達(dá)能力增強(qiáng)：通過模仿小畫家的行為，學(xué)生在小組活動中用腳丫子和彩筆創(chuàng)作出各種圖案，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。在分享自己的作品時，學(xué)生能夠用完整的句子描述自己的創(chuàng)作思路和作品內(nèi)容。

3.合作意識與交往能力提高：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。在討論和展示環(huán)節(jié)，他們能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在交流中互相學(xué)習(xí)。

4.文化素養(yǎng)與審美情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中的雪景有了更深的認(rèn)識，對自然美有了更直觀的體驗，培養(yǎng)了他們的審美情感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的改善：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，他們能夠主動思考問題，勇于嘗試和表達(dá)，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.知識遷移與應(yīng)用能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》后，能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家庭作業(yè)中創(chuàng)作自己的雪地畫作，或在日常生活中觀察和描述自然景象。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-課文《雪地里的小畫家》的主要情節(jié)。

-生字詞的學(xué)習(xí)，如“畫、竹葉、梅花”等。

-對課文中的動物腳印的認(rèn)識，如小雞、小狗的腳印。

②重點(diǎn)詞句：

-“小畫家”的定義和活動。

-課文中描述小動物腳印的句子，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”。

-與雪地相關(guān)的詞匯，如“雪地、腳印、畫”等。

③板書布局：

-頂部寫上課題《雪地里的小畫家》。

-中間部分列出課文中的重點(diǎn)生字詞和對應(yīng)的圖片。

-底部簡潔列出課文中描述小動物腳印的句子，以及相關(guān)的雪地詞匯。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在朗讀課文環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的熟悉。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解和想法，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組活動中，每個小組都能夠根據(jù)課文的描述，用腳丫子和彩筆創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的畫作。在展示環(huán)節(jié)，各小組成員能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和作品含義，其他小組成員也能夠給予積極的反饋和評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“小畫家是誰？”“小畫家在雪地里畫了什么？”等。同時，學(xué)生在生字詞的書寫和識別上也有了明顯的進(jìn)步。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生在課后完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中。例如，在創(chuàng)作自己的雪地畫作時，學(xué)生不僅模仿了課文中的小畫家，還加入了自己的創(chuàng)意和想象。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價和具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會給予口頭表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識。

6.家長反饋與溝通：教師會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時，教師也會傾聽家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.教學(xué)反思與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師會對教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思和調(diào)整。例如，針對學(xué)生在某些知識點(diǎn)上的掌握不足，教師會在下一節(jié)課上增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.持續(xù)關(guān)注與支持：教師會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的支持和幫助。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠克服困難，迎頭趕上。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.《雪地里的小畫家》中，小雞畫的是______，小狗畫的是______。

答案：竹葉梅花

題型二：簡答題

2.請簡述《雪地里的小畫家》中小畫家在雪地里都畫了哪些動物腳?。?/p>

答案：小畫家在雪地里畫了小雞的腳印、小狗的腳印、小鴨的腳印和小馬的馬蹄印。

題型三：連線題

3.請將下列動物與其對應(yīng)的腳印連線。

-小雞______

-小狗______

-小鴨______

-小馬______

答案：小雞-竹葉，小狗-梅花，小鴨-楓葉，小馬-月牙

題型四：描述題

4.請描述一下《雪地里的小畫家》中小畫家在雪地里創(chuàng)作的場景。

答案：小畫家在雪地里用腳丫子創(chuàng)作，他畫了小雞的竹葉腳印，小狗的梅花腳印