12《總也倒不了的老屋》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本教案旨在通過《總也倒不了的老屋》這一課的教學，幫助學生理解課文內容，感受老屋所蘊含的溫暖與堅韌精神。結合三年級學生的認知水平和心理特點，本節(jié)課將以培養(yǎng)閱讀理解能力、語言表達能力和情感態(tài)度價值觀為核心，引導學生通過觀察、討論、分享等方式，深入理解課文，激發(fā)學生關愛家人、珍惜家的情感，同時提高學生的文學素養(yǎng)。教學內容與統(tǒng)編版三年級上冊語文教材緊密相連，旨在提高學生的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學生的朗讀、默讀和表達能力，提高對詞語、句子的理解與運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析老屋象征的意義，培養(yǎng)學生聯(lián)想、比較、概括等思維品質，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學習，讓學生感受中華傳統(tǒng)建筑之美，理解其中蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，學會欣賞文本中的語言美、情感美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一定的漢字詞匯，具備基本的閱讀能力。

-學生對簡單的比喻、擬人等修辭手法有了初步的認識。

-學生在之前的課程中接觸過類似的寓言故事或童話故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)和生動的人物形象有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過閱讀理解故事大意。

-學生傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習，喜歡參與性強的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對課文中的生字詞理解不夠，影響閱讀流暢性。

-學生可能難以理解課文中的深層含義和象征意義。

-部分學生在表達自己的理解和感受時可能存在困難，需要引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都有《總也倒不了的老屋》的課文內容，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如老屋的圖片，以及視頻資料，用于輔助講解和增強學生對課文內容的理解。

3.教學工具：準備投影儀和白板，用于展示圖片和視頻，以及記錄學生的討論內容。

4.教室布置：將教室布置成便于分組討論的環(huán)境，設置討論區(qū)，以便于學生進行小組合作和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們有沒有見過很古老的老屋？它們?yōu)槭裁茨艽嬖谀敲淳?？?/p>

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于房屋建筑的知識，以及他們所知道的關于老屋的故事。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，強調老屋的特點和它所蘊含的意義。

-“今天我們要學習的故事是《總也倒不了的老屋》，這個故事講述了一座老屋的故事，它雖然破舊，但卻總也倒不了?！?/p>

-舉例說明：通過展示老屋的圖片，讓學生觀察并描述老屋的外觀特征，引導學生理解老屋不倒的原因。

-“看看這張老屋的圖片，它看起來很破舊，但是它為什么能一直立在那里呢？我們來討論一下?！?/p>

-互動探究：分組討論，讓學生分享他們對老屋的理解，以及老屋對他們有什么啟示。

-“請大家分成小組，討論一下你們認為老屋代表了什么，它給了我們什么樣的啟示？”

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，標記生字詞，嘗試理解課文內容。

-教師指導：教師在旁邊觀察，幫助學生解決閱讀中的困難，指導學生如何使用工具書。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成與課文內容相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，鞏固對課文的理解。

-“下面請大家完成練習題，檢驗一下自己對課文的理解?！?/p>

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生個別指導，確保每個學生都能正確理解和完成練習。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和知識點，強調老屋所蘊含的深層意義。

-“今天我們學習了《總也倒不了的老屋》，通過這個故事，我們知道了堅韌不拔和樂于助人的重要性?！?/p>

-學生反思：讓學生分享一下他們從故事中學到了什么，以及如何在生活中應用這些道理。

-“請大家分享一下，你們從老屋的故事中學到了什么，你們準備如何在生活中實踐這些道理？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古建筑之美》：介紹中國古建筑的特點和歷史，讓學生更深入地了解老屋的文化背景。

-《民間故事精選》：收錄了多個與老屋、古建筑有關的民間故事，幫助學生擴展對老屋故事的認知。

-《成語故事》：選取與老屋精神相符的成語，如“堅韌不拔”、“助人為樂”等，讓學生了解成語背后的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生尋找并閱讀其他與老屋或古建筑有關的書籍、文章，了解不同地區(qū)的古建筑風格和特點。

-鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對老屋的理解和感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。

-提議學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ瑢嵉赜^察古建筑的結構和裝飾，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

-讓學生調查并記錄自己家中或周圍的老屋故事，分享家族或社區(qū)的歷史和文化。

-指導學生通過網(wǎng)絡資源或圖書館資料，了解老屋建造的技藝和材料，探究古建筑的保護方法。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古建筑知識競賽、手工制作古建筑模型等，增強實踐能力。

-提醒學生關注古建筑的保護現(xiàn)狀，了解并思考如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-建議學生撰寫關于老屋的短文或日記，記錄自己的學習心得和對傳統(tǒng)文化的認識。

-鼓勵學生與家人、朋友討論老屋的故事，分享自己的理解和感悟，增進溝通和交流。教學反思與總結這節(jié)課《總也倒不了的老屋》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了通過問題導入和互動探究的方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于老屋的話題很感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我感到非常欣慰。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學策略上，我嘗試通過講解、舉例和練習來幫助學生理解課文內容。我發(fā)現(xiàn)，通過具體例子的講解，學生們更容易理解抽象的概念。但是，我也注意到，部分學生在理解深層含義和象征意義時還存在一定的困難。這可能是因為他們的生活經驗有限，對于課文中的隱喻和象征不夠敏感。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我設置了分組討論，希望每個學生都能在小組中發(fā)表自己的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組中比較內向，不愿意表達自己的想法。我需要在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們能夠理解課文的基本內容，對老屋的象征意義有了初步的認識。在技能方面，學生的閱讀理解和表達能力有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對傳統(tǒng)文化和古建筑產生了更加濃厚的興趣。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制時間，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。此外，我在處理學生的提問時，有時沒有給予足夠耐心和細致的解答，這可能影響了學生的學習積極性。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，保持課堂節(jié)奏的緊湊性。

-在解答學生問題時，更加耐心和細致，引導學生深入思考，提高他們的思維品質。

-對于內向的學生，更多地采用鼓勵和表揚的方式，幫助他們樹立自信，積極參與課堂討論。

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在理解深層含義和象征意義方面存在困難的學生，給予更多的關注和指導。內容邏輯關系①故事情節(jié)的梳理：《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)是教學的重點。重點知識點包括老屋的歷史、老屋幫助小動物們的經過以及老屋最終不倒的原因。關鍵詞有“老屋”、“風雨飄搖”、“小貓”、“小雞”等。重點句子如“老屋已經很破了，但是它總是倒不了?！?/p>

②象征意義的理解：老屋的象征意義是教學的難點。重點知識點包括老屋象征的堅韌不拔和樂于助人的精神。關鍵詞有“堅韌不拔”、“樂于助人”。重點句子如“老屋就像一個慈祥的老人，總是愿意幫助需要幫助的人。”

③語言表達的特色：課文的語言表達特色是教學的一個亮點。重點知識點包括比喻、擬人等修辭手法的運用。關鍵詞有“比喻”、“擬人”。重點句子如“老屋的屋頂就像老爺爺?shù)陌装l(fā)，雖然亂糟糟的，但卻充滿了歲月的痕跡。”課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解。例如，我會問學生：“老屋為什么總也倒不了？”“你們認為老屋代表了什么精神？”這樣的問題可以引導學生深入思考，并檢查他們對課文深層含義的理解。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與小組成員的互動。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生能夠積極參與討論，哪些學生可能需要額外的幫助。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以測試學生對課文內容的掌握程度。這些測試可能包括填空題、選擇題或簡答題，旨在檢查學生對關鍵知識點的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對課文內容的理解和作業(yè)完成的準確性。我會特別關注學生對生字詞的掌握情況，以及他們是否能正確運用課文中的修辭手法。

-點評：在批改作