7 《聽聽秋的聲音》（教案）2024-2025學年部編版語文三年級上冊VIP

7《聽聽，秋的聲音》（教案）2024-2025學年部編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《聽聽，秋的聲音》是部編版語文三年級上冊中的一篇課文，通過描繪秋天特有的聲音，引導學生感受秋天的魅力，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。本節(jié)課旨在讓學生掌握課文內容，理解詞語含義，學會有感情地朗讀和背誦課文，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。課文內容豐富，語言優(yōu)美，富有童趣，符合三年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用，通過學習課文《聽聽，秋的聲音》，使學生能夠理解并運用文中的關鍵詞匯，提高語言表達和運用能力；2.思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學生通過文本分析，發(fā)現(xiàn)秋天聲音的特點，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解，通過課文學習，使學生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中對四季變化的感悟和表達；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受課文中語言的音韻美和意境美，提升審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《聽聽，秋的聲音》中的關鍵詞匯和句子含義。

2.掌握課文的朗讀技巧，能有感情地朗讀和背誦課文。

3.感受秋天的聲音，培養(yǎng)審美情感。

難點：

1.文中一些抽象的詞語和比喻性句子的理解。

2.課文情感的表達和內在邏輯的把握。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和情境創(chuàng)設，幫助學生直觀理解抽象詞語和比喻性句子，如“秋的聲音”可以通過播放秋日自然界的聲音來輔助理解。

2.利用分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入文本，理解課文情感，并指導學生通過模仿、練習來提高朗讀技巧。

3.結合生活實際，引導學生分享自己聽到的秋的聲音，增強學生的體驗感和參與感，促進對課文內容的理解。

4.設計課堂提問和課后作業(yè)，鼓勵學生思考課文背后的情感和邏輯，鞏固學習成果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備秋天的圖片、音頻資料（如秋葉沙沙聲、鳥鳴聲等），以及課文《聽聽，秋的聲音》的PPT展示。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等設備，以便播放PPT和音頻資料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近秋天氛圍，如在教室中擺放秋天的植物、果實等，營造秋天的氛圍。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，播放一段秋天的音頻，如落葉聲、鳥鳴聲等，讓學生閉上眼睛聆聽，感受秋天的聲音。

-提問：“你們聽到了什么聲音？這些聲音讓你們想到了什么？”

-學生分享自己的感受后，引入本節(jié)課的課題《聽聽，秋的聲音》，并簡要介紹課文背景。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示課文《聽聽，秋的聲音》，并逐句講解，解釋關鍵詞匯和比喻性句子。

-引導學生通過朗讀感受課文的語言美和情感，注意指導朗讀技巧，如停頓、重音等。

-討論課文中提到的各種秋的聲音，讓學生用自己的語言描述這些聲音的特點。

3.情境體驗（10分鐘）

-創(chuàng)設一個秋天的場景，讓學生分成小組，每組選擇一種秋天的聲音，用自己的方式表達出來，可以是繪畫、表演或寫作。

-每組展示自己的作品，其他小組進行評價和討論。

4.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生根據(jù)課文內容填空、選擇或簡答。

-學生完成后，教師逐一講解答案，并引導學生討論難點和易錯點。

5.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問：“你們認為作者為什么選擇這些聲音來描述秋天？”

-學生回答后，教師總結并強調課文中的情感表達和審美價值。

6.總結與反思（5分鐘）

-讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探索。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于“我聽到的秋的聲音”的短文，鼓勵創(chuàng)意表達。

整個教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠積極參與，理解并掌握課文內容。同時，通過情境體驗和課堂提問，激發(fā)學生的思維和想象力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.課文內容理解

-秋天的聲音特點：落葉聲、鳥鳴聲、風聲等。

-課文中的比喻性句子理解：如“秋的聲音，是大自然的歌譜”。

-課文情感把握：作者對秋天的喜愛和贊美之情。

2.詞語學習

-關鍵詞匯：沙沙、叮咚、歌譜、悠揚、飄蕩等。

-詞語辨析：如“飄蕩”與“飄揚”的區(qū)別。

3.朗讀技巧

-正確的停頓和連讀。

-感情的投入和表達。

-適當?shù)恼Z速和語調。

4.寫作技巧

-擬聲詞的運用。

-比喻句的構造。

-情感的表達。

5.文化常識

-對秋天文化的了解：如秋收、秋節(jié)等。

-二十四節(jié)氣中秋天的節(jié)氣：如立秋、處暑等。

6.審美鑒賞

-對秋天自然美的欣賞。

-對課文語言美的感知。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構與運用：通過課文學習，提高語言表達和運用能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析和討論，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中對四季變化的感悟和表達。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中語言的音韻美和意境美，提升審美鑒賞能力。

8.課文背誦

-能夠流利背誦課文《聽聽，秋的聲音》。

9.課后作業(yè)

-能夠根據(jù)課文內容，寫一篇關于“我聽到的秋的聲音”的短文。

10.課堂互動

-能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-能夠在小組活動中，與他人合作完成任務。

本節(jié)課的知識點涵蓋了課文內容理解、詞語學習、朗讀技巧、寫作技巧、文化常識、審美鑒賞、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課文背誦、課后作業(yè)和課堂互動等多個方面，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠深入理解課文內容，掌握相關的語文知識和技能，同時也能夠提升自己的思維品質和文化修養(yǎng)。七、典型例題講解例題一：請從課文中找出三個比喻性句子，并解釋它們的意思。

答案：1.“秋的聲音，是大自然的歌譜。”這句話把秋天的聲音比作歌譜，形象地表達了秋天聲音的豐富和美妙。2.“落葉是秋的邀請函?！边@句話把落葉比作邀請函，意味著秋天通過落葉來邀請我們欣賞她的美麗。3.“風聲是秋的信使。”這句話把風聲比作風的信使，傳達著秋天的信息。

例題二：請描述一下課文中的“秋的聲音”給你帶來的感受。

答案：課文中的“秋的聲音”讓我感受到了秋天的寧靜和美麗。比如，“沙沙”的落葉聲讓我感受到了秋天的涼爽，而“叮咚”的泉水聲則讓我感受到了秋天的清澈。

例題三：請用課文中的詞語“悠揚”造一個句子。

答案：秋天的風聲悠揚，像是在演奏著一曲動人的樂章。

例題四：請根據(jù)課文內容，寫一段關于“秋天的色彩”的描述。

答案：秋天的色彩斑斕，有金黃的落葉，有火紅的楓葉，還有深綠的松柏。這些色彩交織在一起，像是一幅美麗的畫卷。

例題五：請談談你對課文結尾“秋天的聲音，是大地母親最溫柔的呢喃”的理解。

答案：這句話表達了秋天聲音的溫柔和親切。它讓我感受到大地母親對萬物的關懷和呵護，也讓我更加珍惜和感激大自然的饋贈。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學，通過播放秋天自然聲音的音頻和展示秋日景象的圖片，讓學生更加直觀地感受到秋天的氛圍，從而激發(fā)他們對課文內容的興趣和好奇心。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生通過分組討論和創(chuàng)作，以繪畫、表演或寫作的方式表達對秋天聲音的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

3.結合現(xiàn)代教育技術，利用PPT和多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，增強學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對比喻性句子的理解不夠深入，對課文情感的把握也不夠準確。

2.在小組合作環(huán)節(jié)，有學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務分配不均。

3.課堂評價較為單一，主要依賴教師評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.針對學生對比喻性句子的理解問題，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，