Unit 1 Section B 1a-1e 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit1SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1SectionB1a-1e為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去發(fā)生的事情的動(dòng)詞過(guò)去式，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件，并能聽懂相關(guān)的故事內(nèi)容。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解并尊重不同文化背景下人們的時(shí)間觀念和事件描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推斷來(lái)理解故事情節(jié)，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探索語(yǔ)言規(guī)律，提高自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”等動(dòng)詞的過(guò)去式。

-詞匯積累：課文中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)，如“visit”、“relative”、“travel”等，這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握。

-聽力理解：培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并理解故事情節(jié)，如1a部分的聽力練習(xí)，學(xué)生需要能夠捕捉關(guān)鍵信息并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與不規(guī)則變化：學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成上遇到困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如“see”變?yōu)椤皊aw”，“do”變?yōu)椤癲id”等。

-句子結(jié)構(gòu)的理解：在構(gòu)建過(guò)去時(shí)態(tài)句子時(shí)，學(xué)生可能難以掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，例如，如何使用“was/were”與名詞搭配，以及如何使用助動(dòng)詞。

-故事復(fù)述與表達(dá)：在1e部分，學(xué)生需要復(fù)述聽到的故事內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能不知道如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

-文化差異的理解：故事中可能涉及到不同文化背景下的行為和習(xí)慣，學(xué)生需要能夠理解和尊重這些文化差異，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-錄音機(jī)/音響設(shè)備

-故事角色卡片

-小組討論記錄表

-黑板與粉筆

-教學(xué)掛圖/海報(bào)

-學(xué)生作業(yè)本/練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我什么是過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或例句，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成方法和用法。

過(guò)程：

-講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法，如規(guī)則動(dòng)詞加-ed，以及不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-通過(guò)示例句，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的使用。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)使用案例進(jìn)行分析，如1a部分的聽力材料。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的過(guò)去時(shí)態(tài)使用，讓學(xué)生理解其在描述過(guò)去事件中的角色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中可能使用的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，以及如何正確構(gòu)造這些句子。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成方法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言編寫一段關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的短文，使用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

過(guò)程：

-布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)記錄自己的日?；顒?dòng)，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解和正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件，掌握了規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語(yǔ)，如“visit”、“relative”、“travel”等，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)，提高了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)故事的理解能力，能夠捕捉關(guān)鍵信息并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了自己的表達(dá)能力和自信心，能夠流利地使用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)短文。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了觀察、分析、推斷故事情節(jié)，提升了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法，展示了較高的思維靈活性和創(chuàng)造力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同文化背景的角度理解故事，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)和尊重多元文化的能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的自律性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相互幫助，共同進(jìn)步。

5.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，如描述自己的假期經(jīng)歷、過(guò)去的故事等。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)聽懂和閱讀更復(fù)雜的英語(yǔ)材料，如故事書、電影劇本等。

-學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，創(chuàng)作出具有連貫性和邏輯性的英語(yǔ)文章。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)，而且在語(yǔ)言技能、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的定義與構(gòu)成：規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

②常用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：go-went,see-saw,do-did,have-had等。

③過(guò)去時(shí)態(tài)句型的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+過(guò)去動(dòng)詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

2.重點(diǎn)詞匯

①與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯：visit,relative,travel,experience等。

②描述過(guò)去事件的詞匯：yesterday,lastweek,ayearago,once等。

3.重點(diǎn)句子

①描述過(guò)去事件的句子：Ivisitedmyrelativelastweek.

②使用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：Didyougototheparkyesterday?

③使用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句：Shedidnotfinishherhomeworklastnight.八、典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)句意，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

-昨天我_(visit)了我的祖父母。

-當(dāng)我_(see)他時(shí)，他正在讀書。

-他們_(go)去公園散步了嗎？

-我們_(do)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-她_^(have)晚飯了嗎？

答案：visited,saw,went,did,has

2.改寫句子

題目：將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)。

-Theygotothemovieseveryweekend.

-Heisplayingsoccernow.

-Shehasanewpuppy.

-Wearehavingapartytonight.

-Hecanswim.

答案：Theywenttothemovieslastweekend.Hewasplayingsoccer.Shehadanewpuppy.Wehadaparty.Hecouldswim.

3.連句成文

題目：將下列句子按照邏輯順序排列，組成一個(gè)連貫的故事。

-Ifoundmylostkeys.

-Ilookedforthemeverywhere.

-IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.

-Finally,IrememberedIlefttheminmybag.

答案：IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.Ilookedforthemeverywhere.Finally,IrememberedIlefttheminmybag.Ifoundmylostkeys.

4.角色扮演

題目：與同伴一起，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述你們假期的一次經(jīng)歷。

-你可以使用的句子框架：Lastsummer,I(visited/went/had)...

-你的同伴可以使用的句子框架：Duringmyvacation,I(saw/did/went)...

答案：（示例）Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Duringmyvacation,Isawabeautifulwaterfallanddidsomehiking.

5.寫作練習(xí)

題目：寫一段關(guān)于你最近一次旅行的經(jīng)歷，使用至少五個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

答案：（示例）Lastmonth,Iwenttoahistoricalmuseum.Isawmanyancientartifactsandlearnedaboutthelocalculture.IalsovisitedafamousrestaurantwhereIhaddeliciousfood.ItwasawonderfulexperiencethatIwillneverforget.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1SectionB1a-1e的教學(xué)后，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了一些反思。首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成有一定的理解，但在實(shí)際運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題。以下是我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在課堂結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生們用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一段簡(jiǎn)單的經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)的一些常見錯(cuò)誤。

-我還讓學(xué)生們填寫了一個(gè)反饋表，詢問(wèn)他們對(duì)本節(jié)課的看法，包括哪些部分他們認(rèn)為最有幫助，哪些部分他們覺得難以理解。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)學(xué)生們的反饋，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)活動(dòng)，比如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際情境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上遇到了困難，所以我打算制作一些不規(guī)則動(dòng)詞的卡片，讓學(xué)生們通過(guò)游戲和練習(xí)來(lái)加深記憶。

-為了幫助學(xué)