【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.1《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《氓》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇古代詩(shī)歌，選自《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)》。本詩(shī)講述了氓與女主人公之間的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了古代社會(huì)風(fēng)俗及人物性格。通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠深入挖掘詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》，學(xué)生將提升對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)文言文的閱讀技巧；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的人物形象和情感變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。在文化傳承與理解方面，學(xué)生將深入了解《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的審美特質(zhì)，嘗試進(jìn)行古詩(shī)文創(chuàng)作，提升個(gè)人審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了《詩(shī)經(jīng)》之前的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生已具備基本的文本分析能力，但鑒賞詩(shī)歌的深度和廣度有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，但審美能力和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《氓》這首詩(shī)歌深層含義的把握。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度可能不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的文化精髓。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《詩(shī)經(jīng)》電子版、古詩(shī)文閱讀軟件、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：講解、討論、案例分析、小組合作、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)》的封面和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《詩(shī)經(jīng)》的歷史地位和文化價(jià)值。接著，播放一段《氓》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)本詩(shī)的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《氓》的背景和主題，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《氓》的文本，分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、修辭手法和情感表達(dá)。例如，講解“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲，匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”一句中，“蚩蚩”一詞的含義和修辭效果，以及這句詩(shī)所展現(xiàn)的氓的形象。

（2）分析《氓》中的人物形象，如氓和女主人公的性格特點(diǎn)、情感變化及其背后的社會(huì)文化因素。例如，探討女主人公從“信誓旦旦”到“士貳其行”的心理轉(zhuǎn)變。

（3）講解《氓》所反映的社會(huì)背景和價(jià)值觀，如古代婚姻制度、男女地位等。通過(guò)對(duì)比古代和現(xiàn)代的婚姻觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：學(xué)生分組，每組選擇《氓》中的一個(gè)片段，討論其語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和人物形象。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

（2）創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生嘗試以《氓》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情、婚姻等主題的思考。

（3）角色扮演：學(xué)生分組，每組根據(jù)《氓》的內(nèi)容，選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)生動(dòng)演繹來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論《氓》中男女主人公的情感變化及其原因，舉例：小組A認(rèn)為，女主人公的失望和痛苦源于氓的負(fù)心，而小組B認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境的影響也是導(dǎo)致女主人公命運(yùn)不幸的原因之一。

（2）探討《氓》所反映的古代社會(huì)婚姻制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，舉例：小組C提出，古代社會(huì)女性地位較低，婚姻往往受制于家庭和社會(huì)，而小組D認(rèn)為，這種制度下的婚姻往往缺乏真正的愛(ài)情基礎(chǔ)。

（3）分析《氓》中的道德觀念和價(jià)值觀，舉例：小組E認(rèn)為，《氓》中強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信和忠誠(chéng)的重要性，而小組F則認(rèn)為，詩(shī)歌也反映了古代社會(huì)對(duì)女性的束縛和對(duì)男性的寬容。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《氓》的語(yǔ)言特色、人物形象、情感表達(dá)和社會(huì)背景等。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索《詩(shī)經(jīng)》的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《氓》的鑒賞文章，鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》中的其他著名詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和理解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

-《氓》不同版本的翻譯和解讀，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)詩(shī)歌的理解和闡釋。

-與《氓》主題相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《孔雀東南飛》、《長(zhǎng)恨歌》等，幫助學(xué)生拓展對(duì)古代愛(ài)情詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的研究論文和評(píng)論，如《詩(shī)經(jīng)的文化價(jià)值》、《從<氓>看古代婚姻制度》等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)篇，進(jìn)行深入研究和解讀，撰寫(xiě)一篇研究筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理古代詩(shī)歌中的愛(ài)情主題作品，比較其與《氓》在情感表達(dá)、人物塑造方面的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生探討《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和文化特點(diǎn)，例如對(duì)婚姻觀念、道德倫理的描繪。

-提議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以古代愛(ài)情為主題的詩(shī)歌，模仿《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、文學(xué)講座等，以增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱情。

-建議學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，自主查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景、文化意義和學(xué)術(shù)研究，以拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，通過(guò)小組討論、分享會(huì)等形式，共同探討《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《氓》的內(nèi)容，分析女主人公的性格特點(diǎn)及其在詩(shī)中的情感變化，并討論這些變化背后的社會(huì)原因。（答案：女主人公性格純真、善良，但隨著故事的發(fā)展，她經(jīng)歷了從信任到失望再到絕望的情感變化。這種變化反映了古代社會(huì)女性在婚姻中的被動(dòng)地位和對(duì)男性的依賴，以及社會(huì)對(duì)女性期望的雙重標(biāo)準(zhǔn)。）

2.描述《氓》中氓的形象，并探討其在詩(shī)歌中所扮演的角色。（答案：氓在詩(shī)中是一個(gè)負(fù)心漢的形象，他始亂終棄，代表了古代社會(huì)中的不良風(fēng)氣。他的角色揭示了詩(shī)中女性悲劇命運(yùn)的根源。）

3.請(qǐng)結(jié)合《氓》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“士貳其行”這一表述的理解。（答案：“士貳其行”意味著男子行為不端，反復(fù)無(wú)常。在這里，它揭示了氓的欺騙行為，以及對(duì)女主人公造成的傷害。）

4.通過(guò)對(duì)《氓》的分析，討論古代婚姻制度對(duì)女性命運(yùn)的影響。（答案：古代婚姻制度往往使得女性在婚姻中處于從屬地位，缺乏自主權(quán)。一旦婚姻出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，女性往往無(wú)法擺脫困境，導(dǎo)致命運(yùn)悲慘。）

5.請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，比較《氓》與《詩(shī)經(jīng)》中其他愛(ài)情主題詩(shī)篇的異同。（答案：《氓》與《關(guān)雎》等詩(shī)篇都描繪了古代的愛(ài)情故事，但《氓》更側(cè)重于表現(xiàn)女性的悲劇命運(yùn)和對(duì)男性的批判?！蛾P(guān)雎》則更多地展現(xiàn)了愛(ài)情的美好和對(duì)理想伴侶的向往。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。在講解《氓》的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和人物形象有了更深入的理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠跟隨教師的講解思路，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論結(jié)果，展示了對(duì)《氓》的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解。其他同學(xué)在聆聽(tīng)過(guò)程中也能積極互動(dòng)，提出問(wèn)題和補(bǔ)充意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《氓》的基本內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確回答有關(guān)詩(shī)歌的基本問(wèn)題。但在深入分析和理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠按時(shí)提交課后作業(yè)，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真完成詩(shī)歌鑒賞文章，對(duì)《氓》的理解和分析較為深入。但部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠全面，需要加強(qiáng)閱讀和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和表現(xiàn)出色的小組，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；

-對(duì)于在隨堂測(cè)試和