6《景陽岡》教案設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

6《景陽岡》教案設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《景陽岡》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，講述了武松在景陽岡醉酒后打死老虎的故事，展現(xiàn)了武松的英勇和智慧。本節(jié)課旨在讓學生通過學習課文，了解中國古典名著《水滸傳》中的經(jīng)典故事，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，語言生動，符合五年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升。通過學習《景陽岡》，學生將了解中國古典文學中的經(jīng)典故事，增強對中華文化的認同感和自豪感，提升文化素養(yǎng)。同時，通過對課文語言的品味、分析，學生能夠提高自己的閱讀理解能力和表達能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。在課堂互動中，學生將學會合作、分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過《水滸傳》中的一些故事，對武松等人物有所了解。

-學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡單的古文表述。

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了如何分析人物形象、概括故事情節(jié)等閱讀技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于生動有趣的故事充滿興趣，特別是有英雄人物的經(jīng)典故事。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨故事情節(jié)進行思考。

-學生喜歡互動式學習，樂于在小組討論中分享自己的想法和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-課文中的一些古文詞匯和句式可能讓學生感到理解上的困難。

-學生可能對故事背景和人物關系理解不深，影響對課文內(nèi)容的深入理解。

-部分學生可能在概括故事情節(jié)、分析人物形象時缺乏條理性和深度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《景陽岡》課文，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與《景陽岡》相關的多媒體資源，如武松打虎的插圖、動畫片段或電影剪輯。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《景陽岡》預習資料，包括課文內(nèi)容、相關背景資料等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“武松在景陽岡打虎的情節(jié)有哪些？”“從哪些細節(jié)可以看出武松的英勇和智慧？”等，引導學生深入閱讀課文。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和預習資料，理解故事情節(jié)和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖等成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《水滸傳》中其他英雄的故事，引出《景陽岡》的學習。

-講解知識點：重點講解武松的人物形象和故事情節(jié)，分析其語言和動作描寫。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬武松打虎的場景，理解故事細節(jié)。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，深入體驗故事情節(jié)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或自己的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解武松的人物特點和故事情節(jié)。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《景陽岡》相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于武松的人物分析。

-提供拓展資源：提供《水滸傳》其他章節(jié)的閱讀資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。知識點梳理《景陽岡》是一篇出自中國古典名著《水滸傳》的課文，講述了武松在景陽岡醉酒后打死老虎的故事。以下是對本課知識點的全面梳理：

1.課文背景

-《水滸傳》是明代小說家施耐庵創(chuàng)作的一部長篇小說，講述了宋江、武松等一百零八位好漢聚集梁山，反抗封建統(tǒng)治的故事。

-《景陽岡》是《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié)，通過武松打虎的故事，展現(xiàn)了人物的英勇和智慧。

2.人物形象

-武松：課文中的主角，以豪放、勇猛、智慧著稱。他不僅在景陽岡打虎，還曾打敗蔣門神、斗殺西門慶等。

-老酒保：在故事中為武松提供酒食的角色，通過他的言行，反襯出武松的英勇。

3.故事情節(jié)

-武松上景陽岡：武松在酒店喝酒，不聽老酒保的勸阻，堅持要上景陽岡。

-打虎經(jīng)過：武松在景陽岡醉酒后，遇到老虎，經(jīng)過一番激戰(zhàn)，最終打死老虎。

-后續(xù)影響：武松因打虎成名，被任命為都頭，但后來因誤會殺死潘金蓮和西門慶，被發(fā)配充軍。

4.語言特色

-課文采用古白話文，語言生動、形象，具有濃厚的民間色彩。

-故事中的人物對話富有特色，能夠體現(xiàn)人物性格和情感。

5.課文主題

-英雄主義：通過武松的形象，展現(xiàn)了英雄人物的勇敢和智慧，傳遞了正義戰(zhàn)勝邪惡的主題。

-社會批判：故事反映了當時社會的黑暗面，如官場腐敗、百姓疾苦等。

6.閱讀理解

-故事情節(jié)概括：學生需要能夠概括故事的主要情節(jié)，理解武松打虎的過程。

-人物形象分析：學生需要分析武松的形象特點，如他的英勇、智慧等。

-主題理解：學生需要理解課文所傳達的英雄主義和社會批判主題。

7.寫作技巧

-語言描寫：課文中的語言描寫生動、形象，學生可以學習如何通過語言描繪場景和人物。

-情節(jié)構思：故事的情節(jié)跌宕起伏，學生可以學習如何構思和安排故事情節(jié)。

8.課后練習

-字詞學習：學生需要學習課文中出現(xiàn)的一些生字詞，如“岡”、“酗”、“掇”等。

-句子理解：學生需要理解課文中的關鍵句子，如“武松把半截棒丟到一邊，兩只手只一撲，一掀，一按，就把那大蟲打死了?！?/p>

-寫作練習：學生可以嘗試模仿課文的寫作風格，創(chuàng)作自己的故事。

9.文化背景

-《水滸傳》作為中國古代四大名著之一，其文化價值深遠，學生需要了解其在中國文學史上的地位和影響。

-課文中的一些元素，如酒文化、江湖義氣等，也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，學生應當有所了解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演：在講解《景陽岡》時，我嘗試讓學生通過角色扮演的方式，深入體驗武松的形象和故事情節(jié)，增強學生對文本的感知和參與度。

2.融合信息技術：我利用多媒體資源，如視頻、動畫等，為學生提供直觀的視覺體驗，幫助理解課文的背景和情節(jié)。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在預習監(jiān)控環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有按照要求完成預習任務，影響了課堂學習的連貫性和深度。

2.教學組織方面：在小組討論活動中，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方面：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于泛泛，沒有針對性地指出學生的不足和改進方向。

（三）改進措施

1.加強預習管理：為了確保學生能夠有效完成預習任務，我計劃在課堂上預留一定時間，讓學生展示他們的預習成果，并對完成情況好的學生給予表揚，以提高學生的預習積極性。

2.提升小組討論效果：我會調(diào)整小組討論的策略，例如，提前給學生分配明確的角色和任務，確保每個學生都有參與的機會；同時，我會在討論后組織小組分享，讓每個小組都有機會展示他們的討論成果。

3.優(yōu)化教學評價：在作業(yè)批改和反饋時，我會更加注重個性化評價，針對每個學生的作業(yè)提出具體的改進建議，幫助他們認識到自己的不足，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所提高。此外，我還會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供更加個性化的指導。課后作業(yè)1.**人物形象分析**：

-閱讀課文，分析武松的人物形象，并從他的行為和性格特點中各舉出兩個例子。

-答案示例：武松的人物形象是英勇無畏、智勇雙全的。例如，他醉酒后仍能打死老虎，體現(xiàn)了他英勇無畏的一面；他在打死老虎后，用刀挑下老虎頭皮，證明了他智勇雙全的能力。

2.**故事情節(jié)概括**：

-將《景陽岡》的故事情節(jié)分為幾個階段，并簡要概括每個階段的內(nèi)容。

-答案示例：故事分為三個階段。第一階段：武松在酒店喝酒，不聽老酒保勸阻，上景陽岡；第二階段：武松遇到老虎，經(jīng)過激戰(zhàn)將其打死；第三階段：武松被任命為都頭，但后來因誤會殺死潘金蓮和西門慶。

3.**成語積累**：

-從《景陽岡》中找出三個成語，并解釋其意思。

-答案示例：1.醉翁之意不在酒（意指某人做某事并非出于本意）。2.一舉兩得（做一件事情得到兩方面的好處）。3.一不做二不休（比喻做事要有決心，不達目的不罷休）。

4.**語言品味**：

-選擇課文中的一句話，分析其語言特色，并解釋其表達效果。

-答案示例：選擇“武松把半截棒丟到一邊，兩只手只一撲，一掀，一按，就把那大蟲打死了?！边@句話通過動作描寫，生動形象地展現(xiàn)了武松打虎時的英勇和力量。

5.**創(chuàng)意寫作**：

-假設你是武松，在打死老虎后，你會如何向其他人講述你的經(jīng)歷？

-答案示例：示例一：我武松，因醉酒誤入景陽岡，偶遇猛虎，經(jīng)過一番激戰(zhàn)，終于將其打死。此事雖險，但我英勇無畏，終不負眾望。示例二：話說我武松，那天酒后誤入景陽岡，偶遇一只兇猛的老虎。我手持酒葫蘆，與老虎展開了生死搏斗。最終，我憑借一己之力，將老虎擊敗，為當?shù)匕傩粘艘淮蠛ΑＵn堂1.課堂評價

-課堂提問：在講解《景陽岡》的過程中，我會通過提問的方式，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會問學生：“武松在景陽岡遇到了什么困難？”或者“武松是如何打死老虎的？”等問題，來了解他們對故事情節(jié)的理解。

-觀察學生表現(xiàn)：我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能準確回答問題等，以此來評估他們對課文的掌握程度。

-課堂測試：我會設計一些小測試，如選擇題、填空題等，來檢查學生對課文知識點的掌握情況。例如，我會出一些關于武松人物