《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》聯(lián)讀，教材章節(jié)為2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.《故都的秋》：通過對北京秋天景色的描繪，展現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.《荷塘月色》：描繪了荷塘月夜的美景，表達了作者對美好生活的向往。

3.《我與地壇（節(jié)選）》：講述了作者與地壇的深厚情感，體現(xiàn)了對生命、親情和自然的感悟。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過聯(lián)讀這三篇文章，感受故土情懷、自然美和人文精神，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達事物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的情感和意蘊，培養(yǎng)學(xué)生深度思考和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景觀和人文情感，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文情感：通過《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》三篇文章，讓學(xué)生深入體會作者對故土、自然和生命的情感表達，例如在《故都的秋》中，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對故都北京的深切思念和對秋天獨特情感的描繪。

-分析藝術(shù)手法：教授學(xué)生如何識別并欣賞文章中的修辭手法、描寫技巧和結(jié)構(gòu)安排，如《荷塘月色》中月光的描寫，通過比喻、擬人等手法，展現(xiàn)了月光的溫柔與美麗。

-文化背景介紹：向?qū)W生介紹作品背后的文化背景，如《我與地壇（節(jié)選）》中提到的地壇與作者對母親的懷念，讓學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

-情感共鳴的引導(dǎo)：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與作者相似的情感體驗，例如在《故都的秋》中，學(xué)生可能難以體會到作者對故都的情感，需要通過生活實例或情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解和感受。

-深層意蘊的解讀：文章中的深層意蘊和隱喻可能較難理解，如《荷塘月色》中“荷塘”作為美好生活的象征，需要教師通過深入講解幫助學(xué)生理解其象征意義。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：如何提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力是一大難點，例如在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者對生命的感悟和自然的描繪，需要教師通過對比分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生逐步提升鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：視頻播放、音頻播放、小組討論、板書教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一首描繪秋天景色的詩歌或歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對秋天的感受和想象。

-簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的三篇課文，包括作者背景和作品主題，引出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-《故都的秋》：分析課文中的情感表達，舉例講解作者如何通過對秋天景色的描繪來表達對故都的思念。

-舉例：課文中的“北國的秋，是一段特別值得懷念的日子”一句，體現(xiàn)了作者對故都秋天的懷念之情。

-《荷塘月色》：講解課文中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，分析月光描寫對情感表達的作用。

-舉例：課文中的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句，通過比喻手法形象地描繪了月光的溫柔。

-《我與地壇（節(jié)選）》：探討課文中的文化內(nèi)涵，分析作者對生命的感悟和對母親的懷念。

-舉例：課文中的“地壇，是我生命的起點和歸宿”一句，反映了作者對生命意義的探索。

3.實踐活動（15分鐘）

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個季節(jié)，嘗試運用課文中的藝術(shù)手法，描繪該季節(jié)的景色和情感。

-情感體驗：組織學(xué)生閉眼聆聽秋天的自然聲音，如落葉、風(fēng)聲等，之后分享聽到的聲音和感受到的情感。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的人物，通過對話和表演，深入理解課文情感和人物關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-情感共鳴：討論課文中的情感表達，舉例回答如何在自己的生活中找到類似的情感體驗。

-舉例：學(xué)生分享自己對于故鄉(xiāng)、自然或親情的類似情感體驗。

-藝術(shù)手法分析：討論課文中的藝術(shù)手法，舉例回答這些手法如何增強情感表達和審美效果。

-舉例：學(xué)生分析《荷塘月色》中的比喻和擬人手法如何讓月光描寫更加生動。

-文化內(nèi)涵理解：探討課文中的文化內(nèi)涵，舉例回答作者如何通過作品傳達對生命、文化和親情的理解。

-舉例：學(xué)生討論《我與地壇（節(jié)選）》中作者對母親懷念的情感背后所蘊含的文化意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三篇課文，總結(jié)每篇課文的核心情感和藝術(shù)特色。

-強調(diào)課文中的重難點，如情感共鳴的引導(dǎo)、藝術(shù)手法的分析、文化內(nèi)涵的理解。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和思考，嘗試將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作和生活中。知識點梳理一、《故都的秋》

1.作者：郁達夫，現(xiàn)代著名作家、詩人。

2.背景介紹：本文寫于1934年，是作者離開故鄉(xiāng)后對故都北京的秋天景色和生活的回憶。

3.情感表達：通過描繪北京的秋天景色，表達作者對故都的思念之情。

-關(guān)鍵句：“北國的秋，是一段特別值得懷念的日子?！?/p>

4.藝術(shù)手法：

-比喻：如“秋蟬的衰弱的殘聲”比喻秋天的衰落。

-擬人：如“秋草都枯了，然而它們還是那么挺直著腰肢”擬人化秋草的形象。

5.結(jié)構(gòu)安排：文章以時間為線索，串聯(lián)起作者對故都秋天的回憶。

二、《荷塘月色》

1.作者：朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人。

2.背景介紹：本文寫于1927年，描繪了清華園荷塘月夜的美麗景色。

3.情感表達：通過對荷塘月色的描繪，表達作者對美好生活的向往和對自然的熱愛。

-關(guān)鍵句：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

4.藝術(shù)手法：

-比喻：如“月光如流水一般”形象地描繪了月光的柔和。

-擬人：如“那些樹仿佛在微微地顫動”擬人化了樹木的形象。

5.結(jié)構(gòu)安排：文章以荷塘月色的描繪為主線，穿插了作者的聯(lián)想和感慨。

三、《我與地壇（節(jié)選）》

1.作者：史鐵生，當(dāng)代著名作家。

2.背景介紹：本文是作者對童年生活的回憶，以及對母親的懷念。

3.情感表達：通過對地壇的描寫，表達作者對生命、親情和自然的感悟。

-關(guān)鍵句：“地壇，是我生命的起點和歸宿。”

4.藝術(shù)手法：

-對話：通過作者與母親的對話，展現(xiàn)了母親對作者的關(guān)愛和期待。

-象征：地壇作為生命的起點和歸宿，象征著生命的循環(huán)和永恒。

5.結(jié)構(gòu)安排：文章以地壇為背景，串聯(lián)起作者對母親的回憶和對生命的思考。

四、聯(lián)讀分析

1.情感共鳴：三篇文章都表達了對故土、自然和生命的深厚情感。

2.藝術(shù)手法：三篇文章都運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了情感表達和審美效果。

3.文化內(nèi)涵：三篇文章都蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，如對故鄉(xiāng)的思念、對自然的敬畏、對生命的探索等。

五、重點知識點

1.如何分析文學(xué)作品中的情感表達。

2.如何識別和欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)手法。

3.如何理解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

六、難點知識點

1.如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，理解作者的情感表達。

2.如何幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的深層意蘊和象征意義。

3.如何提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們聯(lián)讀了《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》三篇經(jīng)典散文，深入分析了作者的情感表達、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了作者對故土的深切思念、對自然美景的贊美以及對生命和親情的深沉感悟。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：

1.《故都的秋》中，郁達夫通過對北京秋天景色的描繪，展現(xiàn)了對故都的懷念之情。

2.《荷塘月色》中，朱自清以細膩的筆觸描繪了荷塘月夜的美景，表達了對美好生活的向往。

3.《我與地壇（節(jié)選）》中，史鐵生通過地壇的描寫，表達了對母親深深的懷念和對生命的感悟。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，下面進行當(dāng)堂檢測。

一、選擇題

1.《故都的秋》中，作者對故都的情感主要表現(xiàn)在以下哪一點？

A.對秋天景色的喜愛

B.對故都歷史的追憶

C.對故都的思念

D.對秋天收獲的期待

2.在《荷塘月色》中，以下哪項不是朱自清用來描繪月光的手法？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.夸張

3.《我與地壇（節(jié)選）》中，以下哪項不是史鐵生對母親的懷念所表現(xiàn)出的特點？

A.深沉

B.溫暖

C.感傷

D.歡快

二、簡答題

1.請簡述《故都的秋》中，作者對故都的情感表達。

2.分析《荷塘月色》中，朱自清是如何運用比喻和擬人手法來描繪月光和荷塘的。

3.解釋《我與地壇（節(jié)選）》中，地壇對史鐵生意味著什么，以及它如何成為生命的起點和歸宿。

三、實踐題

1.請仿照《故都的秋》的風(fēng)格，寫一段關(guān)于你所在城市某個季節(jié)的景色描繪。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個自然景觀，嘗試用比喻和擬人手法進行描寫，并分享你的感受。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題

1.C

2.D

3.D

二、簡答題

1.《故都的秋》中，作者通過描繪北京的秋天景色，表達了對故都的深切思念，以及對過去生活的回憶和對未來生活的期待。

2.在《荷塘月色》中，朱自清運用比喻（如“月光如流水一般”）和擬人（如“那些樹仿佛在微微地顫動”）手法，生動地描繪了月光和荷塘的美麗景色，增強了讀者的感官體驗。

3.在《我與地壇（節(jié)選）》中，地壇對史鐵生來說是一個特殊的地方，它見證了史鐵生與母親的美好時光，也是他生命中的重要轉(zhuǎn)折點，象征著生命的起點和歸宿。

三、實踐題

（答案根據(jù)學(xué)生完成情況而定，教師可提供反饋和指導(dǎo)。）典型例題講解例題一：情感分析題

題目：《故都的秋》中，作者對故都的情感是如何表達的？

解答：作者通過對北京秋天景色的描繪，如“秋草都枯了，然而它們還是那么挺直著腰肢”，表達了對故都的深切思念。同時，通過對秋天特有的景物和氛圍的描寫，如“落日的余暉照在古城墻上”，傳達了對故都文化底蘊的懷念和對過往生活的回憶。

例題二：修辭手法分析題

題目：《荷塘月色》中，作者是如何運用比喻和擬人手法的？

解答：在《荷塘月色》中，作者運用了比喻手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，形象地描繪了月光的柔和。同時，作者也運用了擬人手法，如“那些樹仿佛在微微地顫動”，讓樹木顯得有了生命和情感。

例題三：文化內(nèi)涵理解題

題目：《我與地壇（節(jié)選）》中，地壇對作者意味著什么？

解答：在《我與地壇（節(jié)選）》中，地壇對作者來說是一個生命的起點和歸宿，它見證了作者與母親之間的深厚情感，也反映了作者對生命的感悟和對自然的敬畏。

例題四：情感體驗題

題目：結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α豆识嫉那铩分泄识记閼训睦斫狻?/p>

解答：學(xué)生可以分享自己對于故鄉(xiāng)的思念，例如：“《故都的秋》讓我想起了我遠在他鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)，每次聽到鄉(xiāng)音或者看到家鄉(xiāng)的景色，都會讓我感到一種溫暖和親切，就像文中的作者一樣，對故都有一種深深的眷戀。”

例題五：創(chuàng)作實踐題

題目：模仿《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于校園夜景的文字。

解答：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作，例如：“夜幕降臨，校園的燈光漸漸亮起。圖書館前的小路上，燈光灑在樹葉上，像是給它們披上了一層金色的外衣。路邊的花壇里，花朵在夜色中顯得更加嬌艷，仿佛在訴說著它們的小秘密。”板書設(shè)計①《故都的秋》

-情感表達：思念故都

-藝術(shù)手法：比喻、擬人

-關(guān)鍵句：“北國的秋，是一段特別值得懷念的日子?！?/p>

②《荷塘月色》

-情感表達：向往美好生活

-藝術(shù)手法：比喻、擬人

-關(guān)鍵句：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

③《我與地壇（節(jié)選）》

-情感表達：懷念母親、感悟生命

-藝術(shù)手法：對話、象征

-關(guān)鍵句：“地壇，是我生命的起點和歸宿。”教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我深感教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗。通過聯(lián)讀《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》三篇課文，我嘗試以情感共鳴為切入點，引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受作者的情感。例如，在講解《故都的秋》時，我通過分享自己的故鄉(xiāng)故事，引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己的故鄉(xiāng)，從而更好地理解作者對故都的思念之情。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極思考、主動參與。例如，在分析《荷塘月色》中的藝術(shù)手法時，我讓學(xué)生自己先嘗試分析，再進行講解，以此提高學(xué)生的獨立思考能力。在教學(xué)管理上，我注重營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，尊重他們的觀點，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。例如，在講解《我與地壇（節(jié)選）》中的文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地壇的歷史和文化背景了解不夠，導(dǎo)致對文章的理解不夠深入。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對文化背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。此外，在課堂實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達能力還有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，多設(shè)置一些實踐活動，如角色扮演、寫作練習(xí)等，以提高學(xué)生的表達能力。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。通過聯(lián)讀三篇課文，學(xué)生不僅深入理解了作者的情感表達和藝術(shù)手法，還提升了自己的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。例如，在課后作業(yè)中，很多學(xué)生都能夠運用所學(xué)的藝術(shù)手法，創(chuàng)作出