人教版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 第12課　宋元時(shí)期的都市和文化 教案

人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第12課宋元時(shí)期的都市和文化教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第12課宋元時(shí)期的都市和文化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第12周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞宋元時(shí)期的都市和文化展開，通過講解宋代都市的繁榮、商業(yè)發(fā)展，以及元代的民族文化融合，幫助學(xué)生了解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)際案例和史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析宋元時(shí)期都市與文化的發(fā)展變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期都市與文化的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，認(rèn)識(shí)到都市發(fā)展與文化繁榮之間的相互影響。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析宋元時(shí)期都市生活與文化交流的能力，提高學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的實(shí)證意識(shí)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)，解釋宋元時(shí)期都市繁榮和多元文化融合的原因及影響，提升學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國(guó)情懷：通過了解宋元時(shí)期民族關(guān)系和文化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家、尊重多元文化的家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-宋代都市的繁榮表現(xiàn)：詳細(xì)講解東京（今開封）的城市布局、商業(yè)活動(dòng)及文化特色，強(qiáng)調(diào)《東京夢(mèng)華錄》等文獻(xiàn)的價(jià)值。

-元代民族文化融合：重點(diǎn)介紹元朝時(shí)期各民族文化的交流與融合，如回族的形成、元曲的發(fā)展等，突出歷史發(fā)展的多元性。

-歷史事件與都市文化發(fā)展的關(guān)系：分析重要?dú)v史事件，如宋元變革，對(duì)都市文化發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解都市繁榮背后的經(jīng)濟(jì)、政治因素：指導(dǎo)學(xué)生分析宋代都市繁榮的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治環(huán)境，如坊市制度、交通發(fā)展等。

-把握文化融合的具體例子：通過具體的案例分析，如元雜劇的興起，幫助學(xué)生理解不同民族文化交流的深層意義。

-連接歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史都市文化對(duì)現(xiàn)代城市文化發(fā)展的啟示和影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第2單元第12課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備宋元時(shí)期都市景觀、文化活動(dòng)相關(guān)的圖片，以及反映宋代商業(yè)發(fā)展和元代民族文化融合的圖表，用于課堂上展示。

3.教學(xué)視頻：搜集并剪輯與宋元時(shí)期都市和文化相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在教室前方預(yù)留展示區(qū)域，用于展示輔助材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于宋元時(shí)期都市和文化預(yù)習(xí)的PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞宋元時(shí)期都市的繁榮和文化特色，設(shè)計(jì)問題，如“宋代都市有哪些特點(diǎn)？”“元朝時(shí)期有哪些著名的文化交流事件？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解宋元時(shí)期都市與文化的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，初步掌握宋元時(shí)期都市與文化的特點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示宋代都市的圖片和視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解宋代都市的布局、商業(yè)活動(dòng)以及元代的民族文化融合。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析宋代都市繁榮的原因。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，探討宋代都市繁榮的經(jīng)濟(jì)、政治背景。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

-作用與目的：

加深對(duì)宋元時(shí)期都市與文化的理解，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫宋代都市或元代文化的小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入探究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索宋元時(shí)期的歷史文化。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)成效和不足。

-作用與目的：

鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的歷史研究能力和自我反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.宋代都市的繁榮

-城市布局：宋代都市以東京（今開封）為代表，城市布局合理，坊市分離，交通便利。

-商業(yè)發(fā)展：宋代商業(yè)空前繁榮，出現(xiàn)夜市、草市，貨幣經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，海外貿(mào)易興盛。

-文化特色：《東京夢(mèng)華錄》等文獻(xiàn)反映了宋代都市生活的豐富多彩，包括飲食、服飾、娛樂等方面。

2.宋代都市的文化發(fā)展

-科舉制度：宋代科舉制度得到完善，推動(dòng)了文化教育的發(fā)展。

-印刷技術(shù)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，促進(jìn)了書籍的傳播，對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

-文學(xué)藝術(shù)：宋詞、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到鼎盛，代表人物有蘇軾、李清照等。

3.元代民族文化融合

-民族關(guān)系：元朝統(tǒng)治者實(shí)行寬容的民族政策，各民族間文化交流日益密切。

-回族形成：元朝時(shí)期，許多信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人遷入中國(guó)，與漢族等民族融合，形成了回族。

-文化交流：元雜劇興起，吸收了各民族的文化元素，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。

4.元代都市文化發(fā)展

-都市布局：元大都（今北京）規(guī)模宏大，城市規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了各民族文化的交融。

-文化成就：元朝時(shí)期，書法、繪畫、建筑等領(lǐng)域取得了突出成就，如趙孟頫、黃公望等藝術(shù)家。

-科學(xué)技術(shù)：元朝在科學(xué)技術(shù)方面也有所發(fā)展，如郭守敬修訂《授時(shí)歷》等。

5.歷史事件與都市文化發(fā)展的關(guān)系

-宋元變革：分析宋元變革對(duì)都市文化發(fā)展的影響，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。

-文化交流：探討宋元時(shí)期各民族文化交流的意義，以及對(duì)現(xiàn)代文化的影響。典型例題講解例題1：分析宋代都市繁榮的原因。

答案：宋代都市繁榮的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，為都市繁榮奠定了基礎(chǔ)。

2.交通便利，促進(jìn)了商品流通和人口流動(dòng)，帶動(dòng)了都市的發(fā)展。

3.坊市制度的完善，使商業(yè)活動(dòng)有序進(jìn)行，推動(dòng)了都市經(jīng)濟(jì)的繁榮。

4.科舉制度的完善，推動(dòng)了文化教育的發(fā)展，吸引了大量人才匯聚都市。

例題2：簡(jiǎn)述宋代都市文化生活的主要特點(diǎn)。

答案：宋代都市文化生活的主要特點(diǎn)包括：

1.娛樂活動(dòng)豐富多樣，如瓦子、勾欄等場(chǎng)所的興起，為市民提供了豐富的娛樂享受。

2.飲食文化發(fā)達(dá)，宋代都市中的飲食業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，如夜市、茶肆等。

3.詩詞、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到鼎盛，涌現(xiàn)出許多著名的文人墨客，如蘇軾、李清照等。

4.印刷技術(shù)的進(jìn)步，使書籍廣泛傳播，推動(dòng)了文化的普及和教育的發(fā)展。

例題3：闡述元代民族文化融合的主要表現(xiàn)。

答案：元代民族文化融合的主要表現(xiàn)有：

1.回族的形成：各民族間的通婚、文化交流，使信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人與漢族等民族融合，形成了回族。

2.文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流：元雜劇吸收了各民族的文化元素，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。

3.宗教信仰的融合：元代統(tǒng)治者寬容的宗教政策，使各民族在宗教信仰上相互尊重、融合。

例題4：分析元大都城市規(guī)劃的特點(diǎn)。

答案：元大都城市規(guī)劃的特點(diǎn)包括：

1.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，分為宮城、皇城和京城三重。

2.重視排水系統(tǒng)建設(shè)，保證了城市的排水暢通。

3.城市道路規(guī)劃合理，交通便利。

4.宮殿、寺廟等建筑風(fēng)格多樣，體現(xiàn)了各民族文化的交融。

例題5：論述宋元時(shí)期都市文化對(duì)現(xiàn)代城市文化的影響。

答案：宋元時(shí)期都市文化對(duì)現(xiàn)代城市文化的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.城市規(guī)劃：宋元時(shí)期都市的規(guī)劃理念，如交通便利、排水系統(tǒng)等，對(duì)現(xiàn)代城市規(guī)劃具有借鑒意義。

2.文化多樣性：宋元時(shí)期都市文化中各民族文化的交融，啟示現(xiàn)代城市文化要包容多元文化，促進(jìn)文化交流。

3.商業(yè)發(fā)展：宋代都市商業(yè)的繁榮，為現(xiàn)代城市商業(yè)發(fā)展提供了歷史經(jīng)驗(yàn)。

4.文化傳承：宋元時(shí)期的文化成就，如詩詞、繪畫等，對(duì)現(xiàn)代城市文化傳承具有積極作用。課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、問題解答等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試：在課堂尾聲進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的書寫、邏輯思維、知識(shí)運(yùn)用等方面。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課后反思

-教學(xué)反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反饋：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的意見和建議，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

-整合課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和課后反思的結(jié)果，形成對(duì)本節(jié)課教學(xué)的全面評(píng)價(jià)。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)-城市布局：東京（今開封）城市布局合理，坊市分離，交通便利。

-商業(yè)發(fā)展：商業(yè)空前繁榮，出現(xiàn)夜市、草市，貨幣經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，海外貿(mào)易興盛。

-文化特色：《東京夢(mèng)華錄》等文獻(xiàn)反映了宋代都市生活的豐富多彩，包括飲食、服飾、娛樂等方面。

2.宋代都市的文化發(fā)展

-科舉制度：科舉制度得到完善，推動(dòng)了文化教育的發(fā)展。

-印刷技術(shù)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，促進(jìn)了書籍的傳播，對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

-文學(xué)藝術(shù)：宋詞、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到鼎盛，代表人物有蘇軾、李清照等。

3.元代民族文化融合

-民族關(guān)系：元朝統(tǒng)治者實(shí)行寬容的民族政策，各民族間文化交流日益密切。

-回族形成：回族的形成，是元朝時(shí)期各民族融合的產(chǎn)物。

-文化交流：元雜劇興起，吸收了各民族的文化元素，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。

4.元代都市文化發(fā)展

-都市布局：元大都（今北京）規(guī)模宏大，城市規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了各民族文化的交融。

-文化成就：元朝時(shí)期，書法、繪畫、建筑等領(lǐng)域取得了突出成就。

-科學(xué)技術(shù)：科學(xué)技術(shù)方面也有所發(fā)展，如郭守敬修訂《授時(shí)歷》等。

5.歷史事件與都市文化發(fā)展的關(guān)系

-宋元變革：分析宋元變革對(duì)都市文化發(fā)展的影響，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。

-文化交流：探討宋元時(shí)期各民族文化交流的意義，以及對(duì)現(xiàn)代文化的影響。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解了宋元時(shí)期都市與文化的知識(shí)點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。通過組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。這些教學(xué)方法取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極思考問題，課堂氛圍活躍。

然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)方法上還存在一些不足。比如，在講授過程中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，有些活動(dòng)可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。在合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。

在管理方面，我通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容理解不夠深入。我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上取得了一定