10 爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《爬山虎的腳》一文，讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的觀察力和想象力，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)將以文本分析、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解文章描述爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的精彩語句，培養(yǎng)其觀察自然、探索科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《爬山虎的腳》的文本，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用生動(dòng)的描繪手法，提高自己的語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較的方法，探究爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)對(duì)自然美的欣賞和尊重。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，通過觀察身邊的植物，記錄生長(zhǎng)過程，激發(fā)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《爬山虎的腳》中描寫爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的關(guān)鍵語句和表達(dá)方式。

2.理解文章通過細(xì)致觀察描繪自然景物的寫作手法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)爬山虎生長(zhǎng)過程的具體細(xì)節(jié)理解不深。

2.學(xué)生難以運(yùn)用類似手法進(jìn)行自己的寫作。

解決辦法：

1.通過多媒體展示爬山虎的生長(zhǎng)視頻或圖片，直觀展示其生長(zhǎng)過程，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生模擬爬山虎的生長(zhǎng)過程，加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿文本中的描寫方法，進(jìn)行觀察練習(xí)，并撰寫自己的觀察日記，逐步提升寫作能力。

4.對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的困難點(diǎn)提供個(gè)性化的解決策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《爬山虎的腳》課文內(nèi)容。

2.輔助材料：爬山虎生長(zhǎng)過程的多媒體視頻、圖片，以及相關(guān)的科普文章。

3.教學(xué)工具：白板、投影儀、PPT課件。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過展示爬山虎的圖片來吸引學(xué)生的注意力，并詢問他們是否了解爬山虎，引導(dǎo)他們分享自己對(duì)爬山虎的初步認(rèn)識(shí)。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文，了解爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.課文朗讀與初步感知

-我會(huì)請(qǐng)一位學(xué)生代表或我自己來朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文本的語言美和節(jié)奏感。

-在朗讀過程中，我會(huì)提醒學(xué)生注意文中對(duì)爬山虎腳的描繪，以及作者觀察的細(xì)致之處。

3.文本理解與內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“爬山虎的腳是什么樣的？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的特點(diǎn)的？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們從文中找出具體的句子，分析作者是如何通過觀察來描繪爬山虎的腳的。

-我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，每組選擇文中一個(gè)段落，討論該段落如何體現(xiàn)了作者的觀察力和表達(dá)方法。

4.語言品味與寫作手法分析

-我會(huì)挑選文中幾個(gè)關(guān)鍵的句子，如“每一根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，“巴在墻上”等，引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子的語言魅力。

-我會(huì)解釋這些句子的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言模仿這種寫作手法。

5.實(shí)踐活動(dòng)：觀察與寫作

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓他們觀察身邊的植物，特別是植物的生長(zhǎng)部分，如葉、莖、花等。

-學(xué)生觀察后，我會(huì)讓他們以《XXX的腳》為題，模仿《爬山虎的腳》的寫作方法，撰寫自己的觀察日記。

6.互動(dòng)交流與分享

-學(xué)生完成寫作后，我會(huì)組織他們進(jìn)行小組交流，分享自己的觀察和寫作心得。

-我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生代表在全班面前朗讀自己的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)勇氣。

7.歸納總結(jié)與延伸

-我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和如何通過細(xì)致觀察來提高寫作能力。

-我會(huì)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中繼續(xù)觀察一種植物，并記錄其生長(zhǎng)過程，下節(jié)課分享。

8.課堂小結(jié)

-我會(huì)以提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確認(rèn)他們是否掌握了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及作者的寫作方法。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

9.課后作業(yè)布置

-我會(huì)明確布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家中植物的觀察日記，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爬山虎的腳的特點(diǎn)，理解了爬山虎是如何依靠腳部結(jié)構(gòu)攀爬的。

-學(xué)生掌握了作者在文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并能夠識(shí)別這些手法在文中的具體運(yùn)用。

-學(xué)生通過觀察實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察植物，并能夠用文字記錄下觀察到的細(xì)節(jié)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提高了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生通過模仿作者的寫作手法，提高了自己的寫作技能，能夠創(chuàng)作出具有觀察力和表現(xiàn)力的文章。

-學(xué)生在戶外觀察活動(dòng)中，鍛煉了實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際觀察中。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會(huì)了從不同角度審視文本內(nèi)容。

-學(xué)生在觀察植物的過程中，發(fā)展了邏輯思維，能夠通過觀察得出結(jié)論。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何組織材料，構(gòu)建邏輯框架，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，增強(qiáng)了對(duì)自然美的欣賞和對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重。

-學(xué)生在觀察和寫作活動(dòng)中，體驗(yàn)到了探索自然的樂趣，激發(fā)了持續(xù)探索的興趣。

-學(xué)生在完成觀察日記的過程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)心的品質(zhì)，學(xué)會(huì)了持之以恒地完成一件事情。

5.應(yīng)用與實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的觀察和寫作方法應(yīng)用到其他植物或自然現(xiàn)象的觀察中，提高了自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)環(huán)境中，開始主動(dòng)關(guān)注身邊的植物和生態(tài)環(huán)境，將課堂所學(xué)延伸到生活實(shí)踐中。

-學(xué)生通過寫作日記，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的觀察和感受，提高了語言表達(dá)能力。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文內(nèi)容，提升了相關(guān)技能，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了熏陶，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)課后，我對(duì)《爬山虎的腳》這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面取得了不錯(cuò)的效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)時(shí)仍顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲椅茨芴峁┳銐蛑庇^的教學(xué)資源，或者是我對(duì)學(xué)生的理解程度預(yù)估不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)物展示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如帶來真實(shí)的爬山虎葉片和莖，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，以此來加深他們的理解。

其次，在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成觀察日記，但部分學(xué)生的寫作內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的觀察和細(xì)膩的描繪。我意識(shí)到，這可能與我在課堂上對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)不夠具體有關(guān)。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，加入更多的寫作指導(dǎo)，例如通過分析優(yōu)秀范文來引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察和表達(dá)。

另外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撛掝}未能充分激發(fā)他們的興趣，或者是我未能給予足夠的空間讓他們表達(dá)自己的想法。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的課堂上設(shè)計(jì)更多開放性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

改進(jìn)措施如下：

1.增加實(shí)物教學(xué)資源，如植物樣本，以便學(xué)生能夠直觀地觀察和學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，通過分析范文和提供寫作框架，幫助學(xué)生提升寫作技能。

3.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的課堂討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過學(xué)生反饋和作業(yè)表現(xiàn)來評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，努力提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.觀察日記撰寫

請(qǐng)同學(xué)們選擇家附近的一種植物進(jìn)行觀察，記錄下它的生長(zhǎng)特點(diǎn)，特別是它的“腳”或類似結(jié)構(gòu)，模仿《爬山虎的腳》的寫作手法，撰寫一篇觀察日記。

2.課文段落仿寫

仿照課文《爬山虎的腳》中的一個(gè)段落，選擇一個(gè)自然物體（如花朵、樹木等），描述其生長(zhǎng)過程中的一個(gè)有趣或特別的部分。

補(bǔ)充題型及答案示例：

題型一：描述分析題

題目：請(qǐng)描述《爬山虎的腳》中爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的。

答案：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，巴在墻上，使它能夠緊貼墻面生長(zhǎng)。細(xì)絲尖端變成小圓片，能夠牢固地粘在墻上，使爬山虎能夠穩(wěn)固地向上攀爬。

題型二：寫作手法分析題

題目：分析文中“每一根細(xì)絲像蝸牛的觸角”這句話中的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將爬山虎的細(xì)絲比作蝸牛的觸角，形象地描繪出了細(xì)絲的形態(tài)和功能。

題型三：觀察日記寫作題

題目：請(qǐng)寫一段關(guān)于你觀察的一種植物的腳或類似結(jié)構(gòu)的描述。

答案：我觀察的植物是牽?；?，它的腳長(zhǎng)在莖上，像細(xì)小的鉤子，能夠緊緊抓住籬笆，使?fàn)颗；軌蜓刂h笆向上攀爬。

題型四：創(chuàng)意寫作題

題目：假如你是爬山虎，你會(huì)怎樣介紹自己的腳？

答案：我是爬山虎，我的腳是我的秘密武器。它們像小手一樣，能夠緊緊抓住墻面，讓我在風(fēng)中搖擺而不倒，在雨中依然屹立不倒。

題型五：課文理解題

題目：請(qǐng)解釋課文中的“巴在墻上”是什么意思。

答案：“巴在墻上”形象地描述了爬山虎的腳緊貼在墻上的狀態(tài)，說明了爬山虎的腳與墻面之間的緊密接觸，使它能夠穩(wěn)固地生長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)

-作者觀察爬山虎的方法

-文中的比喻、擬人等修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”

-“每一根細(xì)絲像蝸