《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤（節(jié)選）》是元代雜劇家關漢卿的作品，通過講述竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事，展現了正義與邪惡的斗爭。本節(jié)課旨在讓學生了解古代戲曲的特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。本章節(jié)內容與統(tǒng)編版高中語文必修下冊的教學目標緊密相連，強調對經典文學作品的閱讀與理解，提高學生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《竇娥冤（節(jié)選）》，提高學生對古代戲曲語言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析劇情中的矛盾沖突，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：理解作品背后的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作品中的人物形象和藝術魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-理解《竇娥冤（節(jié)選）》的劇情梗概：學生需要掌握故事的基本框架，包括竇娥被冤枉而死、昭雪的過程以及最終的結局。

-分析主要人物形象：重點在于解析竇娥的忠貞、蔡婆的慈愛和昏庸、張驢兒的狡猾等人物性格特征。

-鑒賞戲曲語言特色：包括詩詞的運用、對仗工整的句子、生動的口語化表達等。

2.教學難點

-理解戲曲的表現手法：例如“科介”的運用，學生可能難以理解其在舞臺表現中的作用和意義。

-掌握古代戲曲的審美習慣：如折子戲的結構、唱詞的抒情性，這些可能與現代學生的審美習慣有較大差異。

-分析作品的深層意蘊：如作品中反映的社會問題、倫理道德觀念等，學生可能難以深入理解其背后的文化內涵。

-突破難點的方法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等互動式教學方法，幫助學生更好地理解戲曲元素和作品深意。例如，通過角色扮演來體驗人物情感，通過小組討論來探究作品的社會意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、教學PPT、視頻資料（如《竇娥冤》京劇片段）

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、課堂展示教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示《竇娥冤》的故事背景圖片，引發(fā)學生對古代戲曲的興趣。

-提出問題：“你們聽說過竇娥冤的故事嗎？這個故事反映了哪些社會問題？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（25分鐘）

-教師講解《竇娥冤（節(jié)選）》的劇情梗概，重點介紹竇娥被冤枉而死、昭雪的過程。

-分析主要人物形象，如竇娥的忠貞、蔡婆的慈愛和昏庸、張驢兒的狡猾等。

-鑒賞戲曲語言特色，例如詩詞的運用、對仗工整的句子、生動的口語化表達。

-情境模擬：教師選取一段劇情，讓學生分角色扮演，體驗人物情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組討論，分析《竇娥冤（節(jié)選）》中的人物性格特點和社會意義。

-每組選取代表進行分享，教師點評并總結。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們認為，《竇娥冤（節(jié)選）》中的哪個角色最讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答，教師點評并引導深入思考。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生根據人物性格特點猜測角色，增加課堂趣味性。

-學生參與游戲，教師點評并總結。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-提出拓展性問題：“你們還知道哪些類似《竇娥冤》的經典戲曲作品？它們有什么共同點？”

-學生回答，教師點評并布置課后作業(yè)。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習過程，強調學生在課堂上的積極表現。

-提醒學生課后復習，為下節(jié)課的學習做好準備。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀關漢卿的其他作品，如《單刀會》、《救風塵》等，以深入了解關漢卿的文學成就和創(chuàng)作風格。

-戲曲藝術：介紹中國戲曲的其他劇種，如京劇、越劇、豫劇等，以及它們的代表劇目和藝術特點。

-歷史文化背景：提供有關元代社會文化、法律制度、道德觀念等方面的資料，幫助學生更好地理解《竇娥冤》的歷史背景。

-藝術欣賞：分享一些經典的戲曲表演視頻，如《竇娥冤》的京劇、越劇等版本，讓學生感受不同劇種的表演風格。

-學術研究：提供一些關于《竇娥冤》的學術論文或評論，供有興趣深入研究的學生閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生課后深入閱讀《竇娥冤》全本，以及其他與課程相關的文學作品，以提升文學素養(yǎng)。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀戲曲表演或相關的歷史文化展覽，親身體驗戲曲藝術的魅力。

-角色扮演：學生可以嘗試自己編排《竇娥冤》的片段，進行角色扮演，以此加深對劇情和人物的理解。

-研究討論：組織學生進行小組研究，探討《竇娥冤》中的道德觀念、社會問題等，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似題材的短劇或故事，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-互動交流：利用校園網絡教學平臺，學生可以發(fā)表自己的學習心得、討論問題和分享資源，促進交流和思考。

-跨學科學習：結合歷史、藝術、法律等學科，進行跨學科的學習和研究，拓寬知識視野。教學反思與改進今天的課堂教學中，我嘗試通過多種方式讓學生更好地理解《竇娥冤（節(jié)選）》這部作品。從學生的反應來看，他們對戲曲的背景和人物性格有了較為清晰的認識，但在深入理解作品深層意蘊和藝術特色方面，仍有一些不足之處。

在設計反思活動時，我首先注意到的是學生在角色扮演環(huán)節(jié)的表現。雖然他們積極參與，但有些學生對角色的理解還不夠深入，未能充分表現出人物的情感和性格。我應該在課前提供更多關于角色背景的信息，讓學生有更充分的準備。

此外，學生在討論作品的社會意義時，觀點較為表面，缺乏深度。我意識到，可能是因為我對學生的引導不夠，沒有有效地激發(fā)他們的思考和探究。未來，我計劃在課堂上設置更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并通過小組討論的形式，促進學生之間的思維碰撞。

1.豐富教學資源：在課前準備時，我會收集更多關于元代社會文化背景的資料，以及《竇娥冤》不同版本的表演視頻，讓學生在課前預習時就能接觸到更多相關信息。

2.強化互動環(huán)節(jié)：在課堂討論中，我會更多地引導學生進行互動，例如設置小組辯論，讓學生在辯論中深入思考問題，提高他們的批判性思維能力。

3.指導學生深入閱讀：我計劃在課后為學生推薦一些深入解讀《竇娥冤》的學術文章，鼓勵他們進行深度閱讀，并在下次課堂上分享閱讀心得。

4.加強個性化指導：對于理解能力較強的學生，我會提供更多拓展性閱讀材料，鼓勵他們進行更深入的研究；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

5.反饋與評價：在每次課后，我會通過問卷調查或口頭反饋的方式，收集學生對課堂教學的意見和建議，以便及時調整教學方法，提高教學效果。課后作業(yè)八、課后作業(yè)

1.閱讀延伸

-閱讀關漢卿的另一部作品《單刀會》，分析劇中的關羽形象與《竇娥冤》中的竇娥形象有何異同。

-完成閱讀后，撰寫一篇短文，不少于300字，比較兩位角色的性格特征和作品傳達的主題。

2.深度分析

-結合《竇娥冤》的故事情節(jié)，分析劇中人物蔡婆的性格變化及其對劇情發(fā)展的影響。

-寫一篇分析性文章，不少于400字，探討蔡婆的形象塑造及其在作品中的角色功能。

3.創(chuàng)作練習

-以《竇娥冤》為背景，創(chuàng)作一個短劇，圍繞竇娥昭雪的過程展開，要求情節(jié)緊湊，人物形象鮮明。

-短劇長度不超過500字，注意語言的戲曲特色和人物性格的刻畫。

4.研究探討

-研究元代社會背景對《竇娥冤》創(chuàng)作的影響，分析作品如何反映當時的社會矛盾和倫理觀念。

-提交一篇研究報告，不少于500字，結合歷史資料，深入探討作品的社會意義。

5.批判性思維

-閱讀《竇娥冤》的相關學術論文，選取一篇進行批判性分析，評價論文的觀點和論證方法。

-寫一篇批判性分析文章，不少于400字，提出自己的見解，并給出合理的論據支持。

6.角色扮演

-選擇《竇娥冤》中的一個角色，準備一個5分鐘的演講，介紹該角色的性格特點和在劇中的重要性。

-演講稿要求邏