成人教育類科研課題申報(bào)書：成人科學(xué)教育管理研究

課題名稱：成人科學(xué)教育管理研究課題負(fù)責(zé)人：別夢(mèng)琪負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào));課題名稱成人科學(xué)教育管理研究據(jù)別題型究負(fù)責(zé)人別夢(mèng)琪別族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授長學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)學(xué)士位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)0身份證號(hào)手機(jī)號(hào)碼姓名出生年月長歷簽名彭軍1教科院嚴(yán)家偉2師張淺淺1鄭宇航2士郭恒9葉姥濱6化代智慧7預(yù)期最終成果(必含研究報(bào)告和研究論研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)(單位：萬元)2預(yù)計(jì)完成時(shí)間果成果名稱序成果形式及級(jí)別單位完成時(shí)間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)4課題國家級(jí)中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值研究2課題省級(jí)職業(yè)教育社CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級(jí)湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策撰論文省級(jí)蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級(jí)求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級(jí)新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；2003年10月，以同志為總的,明確提出堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，這是我們建設(shè)認(rèn)識(shí)上的一次重大飛躍，是必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容可以概括為“堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；堅(jiān)持開放；堅(jiān)持以人為本?！薄鞍l(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要定程度上標(biāo)志著在執(zhí)理念上的發(fā)展和進(jìn)步?！盵1]有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，也就會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)著發(fā)展的實(shí)踐朝著一定的方向前進(jìn)。因此，發(fā)展觀對(duì)于整深刻內(nèi)涵和基本要求可以大致概括為“堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)要求，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)治文化權(quán)益，發(fā)展的成果要惠及到全體人民。”[2]全面發(fā)展，全面推進(jìn)治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人與自然的和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧相處，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，標(biāo)志著我們對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入、對(duì)于成人教育的管理工作、管理創(chuàng)新來說，必須堅(jiān)持這一原則。二、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)成人教育管理創(chuàng)新發(fā)展的重要性1.科學(xué)發(fā)展觀對(duì)成人教育管理發(fā)展指明了方向成人教育管理發(fā)展與創(chuàng)新務(wù)必要基于深刻理解貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，脫離科學(xué)發(fā)展觀談成人教育管理的發(fā)展與創(chuàng)新就失去了導(dǎo)航。同時(shí)，我國發(fā)展成人教育管理創(chuàng)新的根本方針也在于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。開展成人教育嚴(yán)格遵照科學(xué)發(fā)展觀的理念，就是要使成人教育能健康的向前發(fā)展。成人教育管理的創(chuàng)新發(fā)展必須要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面發(fā)展趨勢(shì)保持高度的一致性，必須符合并服務(wù)于人的全面發(fā)展需求。這是科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展的必然規(guī)律，全面性、人本性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性是發(fā)展所應(yīng)具備的特性，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力，也是對(duì)發(fā)展成人教育管理提出的更高要求。2.科學(xué)發(fā)展觀對(duì)成人教育管理的全面發(fā)展提出了更高要求濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展最終目標(biāo)。成人教育要實(shí)現(xiàn)長效的生態(tài)發(fā)展，就必須立足于科學(xué)發(fā)展觀中促進(jìn)人的全面發(fā)展的特色，從而及時(shí)調(diào)整和完善自己走出普通教育模式的誤區(qū)，早日構(gòu)建成熟的成人教育教學(xué)模式和管理體系，充分發(fā)揮成人教育自身的特長和優(yōu)勢(shì)。這就要不斷成人教育管理方法與教學(xué)模式，增加實(shí)踐性教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐技巧、動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，建立起符合成人特點(diǎn)和崗位需求、靈活多樣、開放的培養(yǎng)模式，更尊重每以位學(xué)生的個(gè)性需求，根據(jù)學(xué)生的能力特長和興趣愛好積極主動(dòng)地建構(gòu)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)?！盵3]“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”是成人教育獲得全面發(fā)展所必須一貫堅(jiān)持的原則，其追求目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和人才市場(chǎng)發(fā)展所需的職業(yè)型、技能型的專業(yè)型人才。3.科學(xué)發(fā)展觀對(duì)成人教育管理理念的創(chuàng)新提供了重要保證力注重文憑、忽視社會(huì)發(fā)展需求而一味重視灌輸知識(shí)。當(dāng)今成人教育管理發(fā)展緩慢以至停止不前其原因就在于這種傳統(tǒng)的成人教育管理理念，以往守舊的管理理念必將會(huì)被“以人為本“的全新教育管理理念所取代。因此，基于此種條件，科學(xué)發(fā)展觀為成人教育管理理念的創(chuàng)新提供了重要的保證。成人教育管理必須要依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，既不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，又要在必要的知識(shí)、理論基礎(chǔ)之上做到重視培養(yǎng)各類成人技能和綜合素質(zhì)，從而滿足不同成人學(xué)習(xí)者適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的能力。信息社會(huì)的快速發(fā)展，要求成人教育必須要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才來促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是更新成人教育傳統(tǒng)理念的第一步。新形勢(shì)下成人教育的創(chuàng)新與發(fā)展，離不開科學(xué)發(fā)展觀的指引，做到以人為本，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神，做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這不僅是成人教育創(chuàng)新與發(fā)展的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，同時(shí)也4.科學(xué)發(fā)展觀對(duì)改善成人教育管理中存在的問題具有指導(dǎo)性意義著高等教育體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，功利主義在成人院校的管在這種目標(biāo)的影響下，成人教育學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)往往只從盈利的業(yè)、輔導(dǎo)等具體環(huán)節(jié)的管理方面更是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，往往走過程，做形式。②過程機(jī)械化?？v觀當(dāng)前我國成人教育管理現(xiàn)狀，不難看出盡管社會(huì)需求在不斷變化，但成人教育管理并沒有因此而作調(diào)整，改善自身所形成的各種關(guān)系。這種機(jī)械化的管理方式以及不和諧的師生關(guān)系不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，更為嚴(yán)重的是阻止了成人教育自身的發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)改善成人教育管理過程中以往存在的多種問題具有指導(dǎo)性意義：可持續(xù)發(fā)展要求成人教育必須堅(jiān)持以“市場(chǎng)為導(dǎo)向”,開放辦學(xué)、招生的目標(biāo)市場(chǎng)；全面優(yōu)化成人教育管理過程，優(yōu)化資源配置，是整個(gè)管理過程總體最優(yōu)化。三、成人教育管理中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀原則的策略建議1.成人教育管理創(chuàng)新要體現(xiàn)以人為本的觀念成人教育的對(duì)象是能夠承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任的成人，他們具有了思考的思維模式，因而其管理創(chuàng)新模式就必須要堅(jiān)持以人為本，從社會(huì)廣大成人的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來謀劃成人管理方案，制定出適合于所有社會(huì)成人、有利于所有社會(huì)成人積極參與學(xué)習(xí)的規(guī)定和辦法，以調(diào)動(dòng)全社會(huì)人們參與學(xué)習(xí)的積極性。以課堂講授的方式為主是傳統(tǒng)成人教育的首要模式，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)和即時(shí)參與往往被忽略了。這種教學(xué)方法的自上而下性，成人學(xué)生只是被看做了一個(gè)沒有情感的客體，十分欠缺人文關(guān)懷的考慮，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性通常被湮滅了，這就完全偏離了“以人為本”的內(nèi)在要求。鑒于此，就一定要堅(jiān)持貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，變革與創(chuàng)新成人教育傳統(tǒng)的育人方式與方法，用以學(xué)生“學(xué)”為主取代以往的教師“教”為主，把討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)與鍛煉成人學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋求最佳解決方案與路徑的能力，從而不斷適應(yīng)與應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下變化發(fā)展需2.成人教育管理創(chuàng)新要體現(xiàn)出全面發(fā)展的觀念規(guī)劃、方案時(shí)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求為中心，解放思想，更新觀念，允許多形式、多層次、多途徑辦學(xué)，尤其是要重視發(fā)展農(nóng)村、貧困地區(qū)和弱勢(shì)群體的成人教育，以滿足全社會(huì)不同地區(qū)、不同群體的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)成人教育的全面發(fā)展?！盵4]全面發(fā)展既是成人教育發(fā)展與創(chuàng)新的根本出路，也是科學(xué)發(fā)展觀的重要目的，具體體的多樣性和廣泛性的培養(yǎng)目標(biāo)。終身化、多樣化和社會(huì)化是世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，全民參與與終身學(xué)習(xí)教育制度的建立和完善，有助于開展多層次、多樣化的教育服務(wù)，從而滿足不同類型的社會(huì)成員的教育需求；第二，為培養(yǎng)對(duì)象提供全面化服務(wù)。全體社會(huì)成人都應(yīng)是成人教育的教育對(duì)象，既應(yīng)包括在職的從業(yè)人員，也應(yīng)包括待業(yè)的非從業(yè)人員；既應(yīng)包括擁有學(xué)歷的人員，也應(yīng)包括非學(xué)歷人員；既應(yīng)包括城市人員，也應(yīng)包括農(nóng)村人員，對(duì)這些僅是滿足其自身的學(xué)習(xí)需求，也是成人教育發(fā)展與創(chuàng)新的需要；第三，服務(wù)類型多樣化。這就要求成人教育要拓寬辦學(xué)渠道，發(fā)展學(xué)歷與非學(xué)歷教育都應(yīng)遵守多層次、多類型和多規(guī)格的辦學(xué)準(zhǔn)則，從而滿足成人自我提升和完善的不同需求，這就給成人教育增添了繁重的使命與任務(wù)，即既要迎合大眾化學(xué)歷教育的需要，又要服務(wù)于以更新、補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)為需要的學(xué)歷后繼續(xù)教育；第四，服務(wù)內(nèi)容全面，即教學(xué)內(nèi)容的非限定性與廣泛性，就是要把人的全面發(fā)展放在教育服務(wù)過程的中心地位，以提升個(gè)體能力和培養(yǎng)人格取代傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。在成人教育的課程開發(fā)和建設(shè)上，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣泛性，注重尊重人的個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神以及整體素質(zhì)的全面提升。3.管理創(chuàng)新要體現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到城鄉(xiāng)、區(qū)域、乃至國際的成現(xiàn)實(shí)要求，從而促進(jìn)成人教育各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與整合發(fā)展?！俺扇私逃齽?chuàng)新與發(fā)展的必要條件是協(xié)調(diào)發(fā)展，起碼要保證兩個(gè)方面：一是成人教育與外部社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]與社會(huì)實(shí)際需要保持高度的一致性是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)校與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要體現(xiàn)。不斷深入我國的教育事業(yè)，加快推進(jìn)高等教育大眾化的進(jìn)程，成人教育由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生質(zhì)變是必然的趨勢(shì)。因此，始終保持與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致就成為了成人教育創(chuàng)新與發(fā)展的巨大動(dòng)力，這是成人教育在新形勢(shì)下的全新使命，也是其獲得長足發(fā)展的出路所在?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加快了學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)將成為個(gè)體最大程度地開發(fā)自我潛能、提升生命品質(zhì)的一項(xiàng)嶄新的生存活動(dòng)，以此來適應(yīng)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。成人教育作為成人學(xué)員的服務(wù)者，應(yīng)準(zhǔn)確定位成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求以此作為教育服務(wù)的核心內(nèi)容，緊密連接學(xué)員與成人教育學(xué)校之間協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶，以實(shí)現(xiàn)學(xué)員與成人教育的共同進(jìn)步、彼此成長、和諧發(fā)展的共同目標(biāo)。二是成人教育院校內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展。成人教育院校內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展主要表現(xiàn)在類型和層次協(xié)調(diào)一致，這就要求大力擴(kuò)寬成人教育的服務(wù)類型和辦學(xué)層次；在服務(wù)類型與辦學(xué)層次上應(yīng)不斷協(xié)調(diào)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的全面性和廣泛性，成人院校不斷追求辦學(xué)層次的延伸與服務(wù)類型的拓展是滿足個(gè)體、社會(huì)和其自身發(fā)展需求的重要途徑。同時(shí)，平衡投入與產(chǎn)出也是成人教育發(fā)展必須要解決的問質(zhì)量社會(huì)效益的根本，成人教育依賴經(jīng)濟(jì)效益來獲得發(fā)展的物質(zhì)資本，視社會(huì)效益為其生存與發(fā)展的社會(huì)資本，只有在好的質(zhì)量和好的效益的基礎(chǔ)上成人教育才能求得好的全面發(fā)展與創(chuàng)新。4.成人教育管理創(chuàng)新要體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的觀念充分考慮到成人教育的可持續(xù)發(fā)展、長久發(fā)展，不能只管一時(shí)或眼前利益而影響或損壞長遠(yuǎn)利益，應(yīng)注重培育不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同人群的新的增長點(diǎn)，進(jìn)而來保持、穩(wěn)定成人教育的可持續(xù)發(fā)展。成人教育要想獲得可持續(xù)發(fā)展必須以人的持續(xù)、全面發(fā)展為客觀依據(jù)，人的可持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展所應(yīng)堅(jiān)持的首要原則，針對(duì)成人教育而言，成人學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展是首先要關(guān)注的環(huán)節(jié)。同時(shí)，對(duì)于成人教育管理來說，可持續(xù)發(fā)展也可視為其生命現(xiàn)自我審視與完善。成人教育可持續(xù)發(fā)展的前提在于不斷與時(shí)俱進(jìn)地協(xié)調(diào)與完善自身內(nèi)部。成人教育與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，這就要求成人教育要不斷與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)類型和培訓(xùn)項(xiàng)目等。二是堅(jiān)持以人為本努力為學(xué)員服務(wù)。成人教育可持續(xù)發(fā)展的核心要義是貫徹落實(shí)以人為本，所以，要強(qiáng)化成人教育服務(wù)方式人性化，服務(wù)于不同特點(diǎn)者?！盵6]三是深入熟悉市場(chǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。成人教育辦學(xué)的所在地是成人教育賴以生存的土要想從這片土地上有所收獲，就必須要為它付出艱辛的努力。成人教育的最大價(jià)值體現(xiàn)在大力提升地方經(jīng)濟(jì)在職從業(yè)人員的綜合素質(zhì)同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；·已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng));·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);·完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級(jí)以上科研課(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)2015.12(2)CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與