小學(xué)語文教研組教研活動記錄11篇()

小學(xué)語文教研組教研活動記錄1教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：如何進行語文教學(xué)一、漢語拼音教學(xué)：1、漢語拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)，但避免進行大量的抄寫練習(xí)，為提前閱讀和寫作服務(wù)。2、漢語拼音教學(xué)與日?？谡Z、生活經(jīng)驗結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。3、努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。二、識字教學(xué)：

4、識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。5、培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結(jié)識字規(guī)律，提高學(xué)生自主識字能力。6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識字目標(biāo)。7、為學(xué)生設(shè)立識字檔案。三、寫字教學(xué)：8、學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或?qū)W校課程中拿出1課時用于開設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導(dǎo)來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學(xué)中也要加強寫字指導(dǎo)。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。10、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。11、教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點，適時向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。12、開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。四、閱讀教學(xué)：13、創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開展閱讀對話，提高課堂教學(xué)效率。14、扎實有效的進行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解、積累、運用的能力。15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學(xué)生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學(xué)生誦讀能力。16、全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。17、低年級閱讀教學(xué)第一課時要有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。五、課外閱讀：18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導(dǎo)。19、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。20、開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。21、構(gòu)建書香校園，在學(xué)校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。22、要建設(shè)好班級圖書角或班級書櫥。23、積極為學(xué)生及時更新書籍。24、學(xué)校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。六、口語交際25、話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，體現(xiàn)交際性。26、創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進學(xué)生交際水平的層次性提高。27、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度，。28、鼓勵學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動中訓(xùn)練口語交際能力。29、使用好口語交際教材。七、習(xí)作教學(xué)30、上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文字?jǐn)?shù)：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細(xì)心觀察認(rèn)識事物和社會，通過活動感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。31、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵，尋找習(xí)作中的“閃光點”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

32、在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運用的效果。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會經(jīng)典詩文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩人，試著寫一寫詩。33、教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文?？梢灾苯优摹?dāng)面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。評語要指出優(yōu)點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來：3—4年級讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。八、綜合性學(xué)習(xí)36、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。37、全面梳理語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。38、做好對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時或應(yīng)付了事。九、人文素養(yǎng)39、要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達(dá)成度。40、每天堅持進行經(jīng)典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達(dá)水平。41、開展生動有趣的經(jīng)典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調(diào)動經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。42、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂。43、在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。44、在教育教學(xué)過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。十、單元整體課堂教學(xué)改革45、在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)基本式的同時，要積極進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實施單元整體課堂教學(xué)改革。46、要制定改革課堂教學(xué)的實施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實施過程學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實驗班級，明確實驗教師。47、從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個班作為實驗班級、市直小學(xué)每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。屆時將評選優(yōu)秀實驗學(xué)校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時也要備單元測試題，教學(xué)時要做到心中有數(shù)。51、單元測試題的檢測要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。52、要針對單元測試題的質(zhì)量檢測情況查缺補漏。53、要豐富評價的方式方法。在考試無分?jǐn)?shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現(xiàn)五個結(jié)合，隨堂測試與綜合測試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹?，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。

語文研組教研活動記錄2教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實踐》一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點的教學(xué)資源進行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進行的一種教學(xué)活動形式。二、單元專題教學(xué)的特點1、學(xué)生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2、學(xué)生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力3、學(xué)生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力4、學(xué)生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率5、學(xué)生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進行單元“導(dǎo)讀”。精讀品味（體會感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。反思感悟（個體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對專題進行整體預(yù)習(xí)感知。用時兩課時。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點。用時兩課時。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時一課時。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。五、注意事項1、專題教學(xué)需要教師全面整體備課。2、專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。3、專題教學(xué)需要思考略讀略什么。4、專題教學(xué)需要精煉的板書?？傊Z文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經(jīng)驗也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實踐中歷練提升，探索不止！

語文研組教研活動記錄3教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字?jǐn)?shù)。提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號：＞、＜

語文研組教研活動記錄4教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》教學(xué)指導(dǎo)意見》一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20XX－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)，以活動型課堂為主渠道，以引導(dǎo)兒童熱愛生活、幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人為主要任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)德育課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)策略與建議1、開足課時，配齊教師。2、穩(wěn)定師資隊伍，加強教研組建設(shè)。3、抓住學(xué)科特點，堅持育人為本。4、以活動型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動型、探究式”自主高效課堂教學(xué)模式。5、開發(fā)課程資源。《品德與生活（社會）》課程強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際開展教學(xué)，教材的拓展空間比較大，在教學(xué)中要求教師要因地制宜，自主開發(fā)和利用各種課程資源，有效開展教學(xué)活動。6、開展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會常識知識展示”活動。小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在1-2年級進行；小學(xué)生日常生活和社會常識為主要內(nèi)容的知識展示，舉辦活動時主要在3-6年級進行。語文研組教研活動記錄5教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內(nèi)容：《中心小學(xué)語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導(dǎo)檢查，檢查中有優(yōu)點也有不足，為促進老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學(xué)校復(fù)查。一、備課方面：1、學(xué)期教學(xué)計劃沒體現(xiàn)出來。2、教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。3、教學(xué)反思應(yīng)是教學(xué)中的成功之處或不足，不是教學(xué)過程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：1、備課前面加上學(xué)期教學(xué)計劃。2、再進行個性化的補充修改。3、根據(jù)自己的教學(xué)情況，進行教學(xué)反思撰寫。二、作業(yè)方面：作業(yè)封皮：1、寫字本封皮有的不整潔2、作業(yè)封皮寄語寫成了操行評語。有的寫的不恰當(dāng)。如“不懂裝懂，永世飯桶”等3、有的作業(yè)皮上沒有姓名、年級。4、有的封皮書寫太潦草。整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：1、總評沒有針對性，太籠統(tǒng)。2、邊批太少。學(xué)生沒有及時修改，比如錯字不通順的句子等。3、作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。4、作文批改應(yīng)具體詳實，相當(dāng)于講評教案。（參考孟靜老師的）5、學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒有看出來。改進措施：1、教師加強批改力度，具體內(nèi)容具體分析批改，寫作文前應(yīng)該看看學(xué)生的選材內(nèi)容是否合適。2、要有作文批改記錄。寫字：1、學(xué)生書寫潦草。2、教師修改太簡略。激勵性評語少，無圈畫。有的沒有日期。3、有學(xué)生批改現(xiàn)象。整改措施：1、鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。鋼筆字以后注意。2、

增加激勵性評語3、把日期、評語等級寫全。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。設(shè)立讀書筆記和大仿。三、批改手冊：1、批改內(nèi)容不清楚2、出錯的內(nèi)容及學(xué)生不清楚3、有的沒有批改手冊4、批改手冊不應(yīng)只有作文批改，還應(yīng)有寫字等批改。5、批改記錄有雷同現(xiàn)象。整改措施：批改前應(yīng)寫明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯的應(yīng)具體到人，以便進行輔導(dǎo)。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。四、培優(yōu)輔弱：1、備課前面有的沒有計劃。2、輔弱時間不具體。教師應(yīng)進行補充添加。總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進行復(fù)查，量化計分，望老師們做好準(zhǔn)備。

另外，一年級應(yīng)有識字檔案。

語文研組教研活動記錄6教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內(nèi)容：評課（）發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進行評課優(yōu)點；1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程符合語文教學(xué)模式。2、能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，

3、體現(xiàn)了讀的層次性

4、注重了課堂的時效性。

5、板書認(rèn)真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用建議：1、應(yīng)體現(xiàn)讀寫結(jié)合2、教師學(xué)生之間應(yīng)平等對話，教師不應(yīng)以一問一答的形式教學(xué)。3、加強范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重4、多運用一些輔助教學(xué)。5、應(yīng)多給學(xué)生展示的機會三：了解有效課堂的一些特點。語文研組教研活動記錄7教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內(nèi)容：關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評的通報發(fā)言要點一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30二：地點：小學(xué)三、內(nèi)容：1、此次展評科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、科學(xué)。2、參評教師的備課、作業(yè)（一個班的）及作業(yè)批改、單元測試質(zhì)量檔案（一個班，該考的所有單元）。四、人數(shù)分配：語文

10人

品德與社會

4人

科學(xué)

4人五、評選標(biāo)準(zhǔn)：備課30分：語數(shù)英為電子備課，①封皮設(shè)計2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時備課表頭項目填寫齊全2.5分⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。品社與科學(xué)備課在教參上添加修改。個性化修改15分，課后反思15分。

作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進度5分，②書寫認(rèn)真，規(guī)范，無錯誤5分③批改采用“等級加評語”10分，④設(shè)置作業(yè)封面寄語，必須手寫，針對性強，樸實感人5分。⑤、設(shè)置師生留言臺5分。

作業(yè)批改10分：①作業(yè)批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時，與作業(yè)相對應(yīng)2.5分③記錄詳實，優(yōu)點、缺點、不足一一記錄2.5分④建議整改對策有效，實用。2.5分單元測試30分：①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學(xué)生自我評價。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補償練習(xí)5分⑤有講評教案（可用備課上復(fù)?。?分⑥試卷上右成績欄裁掉5分。

語文研組教研活動記錄8教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內(nèi)容：語文聽評課《玩出了名堂》發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進行評課優(yōu)點：1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程基本符合語文教學(xué)模式。2、基本能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。3、注重了課堂的時效性。54、師生互動比較好。建議：1、應(yīng)體現(xiàn)師生的激勵性評價，使課堂教學(xué)活躍些2、應(yīng)讓學(xué)生都積極參與，回答問題面應(yīng)廣泛些。3、加強范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重4、多運用一些輔助教學(xué)。5、板書應(yīng)有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用三：校長講解同課異構(gòu)課堂教學(xué)的一些特點

語文研組教研活動記錄9教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內(nèi)容：同課（科學(xué)《紙》）異構(gòu)教學(xué)聽評課發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進行評課優(yōu)點：1、兩位教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，注重了細(xì)節(jié)的處理。2、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。3、這堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的建議：1、應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑2、實驗應(yīng)有實驗要求、方案

再實驗3、應(yīng)留出學(xué)生討論的時間4、根據(jù)實際情況加以提升擴展5、應(yīng)加強評價

語文研組教研活動記錄10教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內(nèi)容：語文同課異構(gòu)教學(xué)議課活動（XX

XXX）過程：一、教師們分別聽課二、議課1、授課教師介紹自己的教學(xué)思路、及自己的教學(xué)反思2、各位教師從優(yōu)點及不足進行了議課摘要：1、兩位教師發(fā)揮了各自的教學(xué)優(yōu)勢，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，進行了不同的構(gòu)思與設(shè)計，XXX老師通過謎語形式把學(xué)生帶入了文本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中運用具有感染力的語言考查孩子們的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍及師生互動中懂得了課文的內(nèi)容，升華了情感，積累了語言。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。整個過程新穎、精彩，方法巧妙，學(xué)生參與了整個教學(xué)過程，學(xué)得輕松、愉快。積極性費城高。XX老師的教學(xué)，如涓涓細(xì)流，質(zhì)樸、扎實，訓(xùn)練有素。開始通過學(xué)生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學(xué)生在小組合作、朗讀指導(dǎo)中學(xué)習(xí)了生字及課文。最后讓學(xué)生送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。2、兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學(xué)方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實際等，逐步在學(xué)生心中播下創(chuàng)造的種子。總之，兩位教師都能把握教材，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，追求語文教學(xué)的有效性。

建議：X老師：1、在教學(xué)中還應(yīng)加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟。2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問題的能力及互相評價的能力。X