九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八章常見的酸堿鹽8.1溶液的酸堿性說課稿新版粵教版

Page1溶液的酸堿性說課稿敬重的各位評(píng)委老師大家好。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(科粵版)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè),第八章第一節(jié)《溶液的酸堿性》。本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析1、教學(xué)地位:第八單元常見的酸堿鹽是初中內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)學(xué)問也與我們的生活休戚相關(guān)。在本節(jié)的教學(xué)中先學(xué)會(huì)定性檢驗(yàn)溶液酸堿性的指示劑，再獲知定量檢驗(yàn)溶液酸堿性強(qiáng)弱的pH，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)酸、堿化學(xué)通性打下基礎(chǔ)，這樣做既有利于引發(fā)學(xué)生探究的愛好，又不會(huì)與學(xué)習(xí)酸、堿通性夾雜在一起，導(dǎo)致酸、堿化學(xué)相像性梳理凌亂，這正是把檢驗(yàn)溶液酸堿性放在本章首節(jié)的緣由。2、教學(xué)目標(biāo)⑴學(xué)問與技能1.學(xué)會(huì)用石蕊和酚酞兩種指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。2.相識(shí)溶液的酸堿性與溶液的pH的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用pH試紙定量地測(cè)定溶液的酸堿度。3.了解常見物質(zhì)的pH，知道pH對(duì)生命活動(dòng)及農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。⑵過程與方法：通過親歷試驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)思索，培育學(xué)生的探究實(shí)力，思維實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。讓學(xué)生在主動(dòng)的探討溝通中，能通過試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)問題初步作出正確的科學(xué)推斷。⑶情感看法與價(jià)值觀：通過酸堿指示劑和PH試紙的運(yùn)用，體會(huì)試驗(yàn)的樂趣，獲得勝利的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，了解化學(xué)測(cè)量在化學(xué)探討和生產(chǎn)、生活中的重要作用。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：酸堿指示劑與pH的檢驗(yàn)方法難點(diǎn)：pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。二、教法分析本節(jié)課的內(nèi)容與生活休戚相關(guān)，采納由生活中的化學(xué)學(xué)問來引入，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已有學(xué)問，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和揣測(cè)，進(jìn)而進(jìn)行探究試驗(yàn)。通過探究，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力及科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，以促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)問。三、學(xué)法分析本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)潔理解，在教學(xué)中做好引導(dǎo)，有意識(shí)的培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究的實(shí)力。讓學(xué)生在閱讀探討中自主完成探究試驗(yàn)。教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。播放視頻《是真的嗎》：吹氣可讓紫甘藍(lán)汁變色引導(dǎo)學(xué)生回顧二氧化碳與水反應(yīng)的驗(yàn)證。明確紫色石蕊溶液遇碳酸變紅。并提出問題，紫色石蕊溶液是否只有遇到碳酸才能變紅，讓學(xué)生充分綻開想象的空間。2.探究試驗(yàn)，拓展思維。活動(dòng)一：測(cè)定溶液的酸堿性。學(xué)生自主閱讀課本222頁內(nèi)容后進(jìn)行分組試驗(yàn)。分別測(cè)定白醋、稀硫酸、氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液遇到紫色石蕊和無色酚酞的改變過程。在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，老師巡察，解決學(xué)生的問題，規(guī)范學(xué)生的操作。試驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行探討與溝通，初步得出結(jié)論，老師總結(jié)紫色石蕊和無色酚酞是常用的酸堿指示劑。提出問題：1.兩瓶無色溶液分別是稀硫酸和氯化鈉溶液，用什么方法區(qū)分？2.兩瓶無色溶液分別是白醋和稀硫酸，用什么方法能區(qū)分開？通過提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題解決問題，紫色石蕊無色酚酞，只能檢驗(yàn)溶液的酸堿性，但并不能區(qū)分溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問。活動(dòng)二：pH的檢驗(yàn)。學(xué)生閱讀223-224頁內(nèi)容后進(jìn)行分組試驗(yàn)。分別測(cè)定生活中常見物質(zhì)的pH，并做好記錄。老師展示點(diǎn)滴板，引導(dǎo)學(xué)生廢物利用，用小藥瓶，飲料瓶蓋等廢棄物品來進(jìn)行微型化學(xué)試驗(yàn)，樹立綠色環(huán)保的化學(xué)理念。在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，老師巡察，解決學(xué)生的問題，規(guī)范學(xué)生的操作。試驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行探討與溝通解決問題。1.pH試紙能否干脆放入待測(cè)液中。2.pH試紙能否用水潤(rùn)濕。并得出初步的結(jié)論，知道pH試紙運(yùn)用的正確方法和留意事項(xiàng)。老師總結(jié)，pH可以表示溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度，當(dāng)pH小于7時(shí)溶液呈酸性，當(dāng)pH等于7時(shí)，溶液呈中性，當(dāng)pH大于7時(shí)，溶液呈堿性。3.回來生活，學(xué)以致用。一、閱讀225-226頁內(nèi)容了解pH與生命活動(dòng)以及農(nóng)作物相宜生長(zhǎng)的pH。二、展示圖片變綠的紫薯小米粥，還能吃嗎，怎樣讓這個(gè)變綠的紫薯粥變回原來的紫色？五、設(shè)計(jì)思路整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是由生活引入，又回來生活，引起學(xué)生的愛好。探究試驗(yàn)由學(xué)生自