2021年新初三語文人教部編版新課預習《我看穆旦》

2021年新初三語文人教部編版新課預習《我看/穆旦》

一.選擇題（共10小題）

1.下列加點字的注音全都正確的一項是（）

A.糅過(rdu)飛奔(ben)憂吸（qi）

B.飄尊(yi)坦蕩(tan)搖里（yd）

C.諧奏(xie)紅軍(yun)翅粵（yi）

D.吹熄(xi)凝望(ning)勃發(fā)（bo）

2.下列依次填入句子橫線上的詞語，最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）我看一陣向晚的春風/悄悄豐潤的青草。

（2）我看飛鳥平展著翅翼/靜靜深遠的晴空里。

（3）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了它的大地。

（4）多少年來你的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

A.揉過飛入豐潤觀望

B.吹過吸入凝望豐滿

C.吹過飛入觀望豐滿

D.揉過吸入凝望豐潤

3.對詩歌《我看》修辭手法的賞析，下面分析不正確的一項是（）

A.“我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草”，運用了擬人的修辭手法，“春風”“揉

過”“青草”，如同春風輕柔地撫摸著青草，給人以溫暖柔和之感。

B.“我看它們低首又低首，/也許遠水蕩起了一片綠潮”，運用了比喻的修辭手法，形象

地寫出了向晚春風的柔和，使人感到十分親切。

C.“讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，運用比喻的修辭手法，

以“燃起花朵”比喻“歡笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新穎貼切，生動形象。

D.“去吧，去吧，哦生命的飛奔”，運用反復，突出強調(diào)詩人在生命熱情被自然的活力點

燃時的興奮和驚喜之情。

4.下列加點詞語運用有誤的一項是（）

A.人處在困境中，難免感到憂感。

B.他做了好事也枉然，因為人家根本不領情。

C.春天到了，柳樹的枝條隨風舞動，就像姑娘飄逸的長發(fā)。

D.樹在狂風中搖曳，差點被吹斷。

5.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.我看/飛鳥/平展著翅翼

B.我/枉然/在你的心胸里/描畫

C.多少/年來/你/豐潤/的/生命

D.也許/遠古的哲人/懷著/熱望

6.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.春風低首翅冀飛鳥

B.平展晴空深遠紅暈

C.凝望沉醉寂靜熱望

D.勃發(fā)詠贊季節(jié)歡樂

7.依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）河畔長滿了的青草。

（2）身為長者，更應有的胸襟。

（3）他著那座山，久久地不能移開視線。

A.豐潤坦蕩凝望B.豐潤激蕩看望

C.豐富激蕩凝望D.豐富坦蕩看望

8.下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）

A.石頭寨的石屋沿著嶙峋的山坡自下而上修建，層層疊疊，鱗次校匕匕，井然有序。

B.主持人說：“剛才班長的發(fā)言地常目手，希望大家也能暢所欲言，參與到討論中來?！?/p>

C.臺灣回歸、祖國統(tǒng)一，大勢所趨。國共兩黨定會部本相逢，一笑泯恩仇。

D.隨著“打老虎”進程的深入，一些腐敗高官紛紛落馬，他們卑鄙的人格真可謂廠》不

名。

9.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

B.淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C.穆旦是南開中學的學生，在校期間，就發(fā)表過自己的詩作，頗受大家崇拜。

D.恐龍滅絕事件認為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導致。

10.下列關于文學常識的表述不正確的一項是（）

A.穆旦，原名查良錚，是我國現(xiàn)代主義詩人、翻譯家.

B.穆旦的作品將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，其詩風富于象征寓意和心靈思

辨。

C.“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，以提倡新格律詩而獨樹一幟。主要

成員有聞一多、徐志摩、穆旦等人。

D.“九葉詩派”（中國新詩派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩

歌流派。主要成員有辛笛、陳敬容等人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。

二.填空題（共2小題）

11.填空

穆旦（1918-1977）,原名,曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),

出生于天津。詩人、家.穆旦于40年代出版了《》《穆旦詩集（1939

-1945）》《》三部詩集，是“”的代表性詩人。

12.選擇恰當?shù)脑~語填空。

（1）哦!多少年來你（豐潤豐富）的生命/永在（寂寞寂靜）的諧奏

里勃發(fā)。

（2）如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而（飄逸飄蕩）。

三.基礎知識（共2小題）

13.閱讀下面的文段，完成問題。

我看飛鳥平展著翅冀

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了疑望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦!多少年來你豐run的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點的字注音。

紅暈________

憂感________

豐run

(2)文段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

“"改為""；"”改為"

(3)文段中“憂戚”的意思是“枉然”的意思是一

(4)文段中畫線句子運用了的修辭手法。

14.請給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。

(1)也許遠水蕩起了一片綠潮

(2)永在寂靜的諧奏里勃發(fā)

(3)曾向你舒出詠贊的嘆息

(4)像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄

四.現(xiàn)代文閱讀(共1小題)

15.閱讀材料完成下列各題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠水蕩起了一片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

也許遠古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

(1)下列對詩歌鑒賞不準確的一項是

A.《我看》這首詩主要表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

B.《我看》的前兩節(jié)用反復的修辭手法描繪了一幅春日夕陽落照圖。

C.《我看》的第三節(jié)表現(xiàn)出詩人對時光易逝的感慨。

D.本詩的最后一節(jié)，”像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用排比的修辭手法，表達

出詩人要如鳥、如云、如樹一樣活得自由自在的愿望。

(2)指出下列各句運用的修辭手法，并分析其作用。

①我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。

②去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。

③讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

(3)詩歌的最后一節(jié)，詩人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

2021年新初三語文人教部編版新課預習《我看/穆旦》

參考答案與試題解析

選擇題（共10小題）

1.下列加點字的注音全都正確的一項是（）

A.揉過(rou)飛奔(ben)憂戚（ql）

B.飄逸(yi)坦蕩(tan)搖里（yd）

C.諧奏（xi6）紅暈（yiin）翅襄（yi）

D.吹熄（xi）凝望(ning)勃發(fā)（bo）

【考點】易誤讀常見字.

【分析】本題考查漢字的讀音。做這類題目時要注意多音字，這要根據(jù)具體語境進行確

定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，要做好這類題目，就要在平時的學習中多留心，

多積累一些特殊字的讀法。

【解答】A.有誤，"揉過”的"揉”應讀“r6u”；

B.有誤，“坦蕩”的“坦”應讀“tdn”；

C.有誤，“紅暈”的“暈”應讀“yUn”;

D.正確。

故選：D。

【點評】要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而

讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

2.下列依次填入句子橫線上的詞語，最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）我看一陣向晚的春風/悄悄豐潤的青草。

（2）我看飛鳥平展著翅翼/靜靜深遠的晴空里。

（3）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了它的大地。

（4）多少年來你的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

A.揉過飛入豐潤觀望

B.吹過吸入凝望豐滿

C.吹過飛入觀望豐滿

D.揉過吸入凝望豐潤

【考點】詞義辨析.

【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意

義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】（1）“揉過”運用擬人修辭，形象地表現(xiàn)了春風輕柔的特點，寫出了風中小草輕

輕擺動的情態(tài)，“吹過”是一般性描述，沒有“揉過”有表現(xiàn)力。

（2）“吸入”表現(xiàn)了晴空的深遠和無窮的魅力，“飛入”僅僅描述小鳥的動作，不能凸顯

晴空的深邃悠遠。

（3）“凝望”運用了擬人修辭，寫出了大地被流云的風姿所吸引的神態(tài)，“豐潤”搭配不

當，“觀望”對象錯誤。

（4）豐潤：.豐足而滋潤。

豐滿：指女人體態(tài)胖瘦適中、勻稱好看，有韻味。

根據(jù)“生命”的提示，選“豐潤”恰當。

故選：D.

【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握

的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才

合適。

3.對詩歌《我看》修辭手法的賞析，下面分析不正確的一項是（）

A.“我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草”，運用了擬人的修辭手法，“春風”“揉

過”“青草”，如同春風輕柔地撫摸著青草，給人以溫暖柔和之感。

B.“我看它們低首又低首，/也許遠水蕩起了一片綠潮”，運用了比喻的修辭手法，形象

地寫出了向晚春風的柔和，使人感到十分親切。

C.“讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，運用比喻的修辭手法，

以“燃起花朵”比喻“歡笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新穎貼切，生動形象。

D.“去吧，去吧，哦生命的飛奔”，運用反復，突出強調(diào)詩人在生命熱情被自然的活力點

燃時的興奮和驚喜之情。

【考點】修辭手法的表達效果.

【分析】本題考查修辭手法的作用，解答時需要明確各種修辭手法的特點以及表達的效

果。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等，在具

體的語言環(huán)境中其作用不同。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，應該的運用了擬人的修辭手法。

故選：B.

【點評】做好本題需要對修辭手法了如指掌，并且能結合具體語句加以分析。

4.下列加點詞語運用有誤的一項是（）

A.人處在困境中，難免感到怵睡。

B.他做了好事也衽然，因為人家根本不領情。

C.春天到了，柳樹的枝條隨風舞動，就像姑娘不淮的長發(fā)。

D.樹在狂風中擷字，差點被吹斷。

【考點】正確使用詞語.

【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語

理解不正確。

【解答】ABC.正確；

D.有誤，搖曳：指逍遙；輕輕地擺蕩，形容東西在風中輕輕擺動的樣子，也指優(yōu)游自得

的樣子。與“差點被吹斷”矛盾。

故選：D。

【點評】正確使用詞語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義

的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

5.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.我看/飛鳥/平展著翅翼

B.我/枉然/在你的心胸里/描畫

C.多少/年來/你/豐潤/的/生命

D.也許/遠古的哲人/懷著/熱望

【考點】朗讀節(jié)奏劃分.

【分析】本題考查詩歌節(jié)奏的把握。解答此題的關鍵是在理解詩句內(nèi)容的基礎上來劃分

即可。劃分詩歌的節(jié)奏第一步是劃出句中的主謂部分，第二步是把有多個定語的劃分出

來。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，應是“多少年來/你/豐潤的生命”。

故選：Co

【點評】注意現(xiàn)代詩歌節(jié)奏劃分辦法。①語義單位劃分法，如詞或詞組；②成分劃分法,

主謂賓，定狀補；③助詞依附法，即將表時、動態(tài)的助詞劃在前面的修飾成分內(nèi)；④誦

讀檢驗法，節(jié)奏是為了更好地表達詩歌的意旨和情感，一旦劃分影響表達則無價值。因

此，劃分節(jié)奏后誦讀一下，看是否影響表達。

6.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.春風低首翅冀飛鳥

B.平展晴空深遠紅暈

C.凝望沉醉寂靜熱望

D.勃發(fā)詠贊季節(jié)歡樂

【考點】常見易錯字.

【分析】本題考查錯別字的辨析。平時要多留心，牢記成語和一些固定短語及詞語的正

確寫法。

【解答】A.有誤，“翅冀”的“冀”應為“翼”。

BCD.正確。

故選:Ao

【點評】考查字形的題目，要注意仔細體會形近字之間用法的差別，尤其要關注形聲字

的形旁，還要注意平時多留心，以達到正確書寫。

7.依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）河畔長滿了的青草。

（2）身為長者，更應有的胸襟。

（3）他著那座山，久久地不能移開視線。

A.豐潤坦蕩凝望B.豐潤激蕩看望

C.豐富激蕩凝望D.豐富坦蕩看望

【考點】詞義辨析.

【分析】此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意

義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】（1）語境中提到“青草”然后再結合“河畔”這一環(huán)境理解，“豐潤”符合語境;

（2）坦蕩，指1.寬且平2.喻人心地正直，心胸開闊；激蕩，則指受到?jīng)_擊而動蕩，

結合語境“胸襟”前者符合語境；

（3）凝望，指注目遠望；看望，指去長輩或親友處問候起居情況。結合語境“那座山”,

前者符合語境。

故選:Ao

【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握

的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才

合適。

8.下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）

A.石頭寨的石屋沿著嶙峋的山坡自下而上修建，層層疊疊，鱗次帙匕.匕，井然有序。

B.主持人說：“剛才班長的發(fā)言觸建即玉，希望大家也能暢所欲言，參與到討論中來。”

C.臺灣回歸、祖國統(tǒng)一，大勢所趨。國共兩黨定會軍本相逢，一笑泯恩仇。

D.隨著“打老虎”進程的深入，一些腐敗高官紛紛落馬，他們卑鄙的人格真可謂丁艾不

玲

【考點】成語.

【分析】本題考查學生對成語的辨析能力。在平時的學習中，我們對成語要做好積累，

可以從詞意、感情色彩和習慣用法等方面進行歸納。另外，我們還要了解成語運用的常

見錯誤：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

【解答】A.正確；

B.有誤，“拋磚引玉”比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。

該成語用錯對象，它為謙辭，只能用于自己，不能用來說別人；

C.有誤，“萍水相逢”比喻向來不認識的人偶然相遇。該成語用錯對象，它用于向來不

認識的人，國共兩黨分分合合、相愛相殺幾十年；

D.有誤，一個錢都沒有。形容非常貧困。該成語用錯對象，它形容非常貧困，不能形容

人格。

故選:Ao

【點評】解答此類問題，我們首先要正確理解成語的意思，然后辨清成語的感情色彩，

最后結合語境分析其運用是否恰當。

9.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

B.淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C.穆旦是南開中學的學生，在校期間，就發(fā)表過自己的詩作，頗受大家崇拜。

D.恐龍滅絕事件認為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導致。

【考點】病句辨析與修改.

【分析】此題考查學生病句辨析能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、

結構、詞語搭配等多方面去考慮，結合病句常見類型及通過讀來辨析作答。常見的病句

的類型包括：成分殘缺、語序不當、搭配不當、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后

矛盾、否定不當、成分贅余等。

【解答】A.搭配不當，“拓展”與“感受”搭配不當，可刪除“人生感受和”；

B.成分殘缺，“折映出”缺少賓語中心語，應在句末加上“的影”；

C.沒有語??；

D.成分殘缺，應在“認為”前加上“被”字。

故選：Co

【點評】解答此題，學生頭腦中必須有常見病句類型的知識儲備，并能準確判斷出病句，

采用排除法，把病句排除，確定正確答案。

10.下列關于文學常識的表述不正確的一項是（）

A.穆旦，原名查良錚，是我國現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。

B.穆旦的作品將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，其詩風富于象征寓意和心靈思

辨。

C.“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，以提倡新格律詩而獨樹一幟。主要

成員有聞一多、徐志摩、穆旦等人。

D.“九葉詩派”（中國新詩派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩

歌流派。主要成員有辛笛、陳敬容等人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。

【考點】文學常識.

【分析】本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、

作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習

慣等知識。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，穆旦是“九葉詩派”的代表詩人。

故選：Co

【點評】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、

地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等，結合具體內(nèi)容來分析作答即可。

二.填空題（共2小題）

11.填空

穆旦（1918-1977）,原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花

鎮(zhèn)，出生于天津。詩人、翻譯家家。穆旦于40年代出版了《探險隊》《穆旦詩

集（19397945）》《旗》三部詩集，是“九葉詩派”的代表性詩人。

【考點】文學常識.

【分析】本題考查的是對名著文學常識的識記。解答此類題，要注意準確識記文學常識

的相關內(nèi)容。

【解答】答案：

查良錚翻譯家《探險隊》《旗》九葉詩派

【點評】文學常識考核的基本上都是識記的內(nèi)容，對這類內(nèi)容一定要準確識記，可以課

本為著力點，向課外拓展，并從詩歌、小說、散文、戲劇這四大文學體裁方面，從不同

時代、不同國度中分別找出最能代表該時期（或國度）最有影響的作家作品構建自己的

文常網(wǎng)絡。

12.選擇恰當?shù)脑~語填空。

（1）哦!多少年來你豐潤（豐潤豐富）的生命/永在寂靜（寂寞寂靜）的諧

奏里勃發(fā)。

（2）如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸（飄逸飄蕩）。

【考點】詞義辨析.

【分析】此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意

義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】（1）豐富，一般指種類多，數(shù)量大；而豐潤則指豐足而滋潤，后者更符合詩意；

寂寞指冷清孤單，清靜；寂靜指沒有聲音，安靜。后者更符合語境；

（2）飄逸指灑脫自然；飄蕩指在空中飄浮，飄擺或飛升，前者符合語境，富有詩意。

答案：

（1）豐潤、寂靜

（2）飄逸

【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握

的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才

合適。

三.基礎知識（共2小題）

13.閱讀下面的文段，完成問題。

我看飛鳥平展著翅冀

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了疑望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦!多少年來你豐run的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點的字注音。

紅暈yiin

憂期里

豐riin潤

（2）文段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

“冀”改為“翼”:“疑”改為“凝

（3）文段中“憂戚”的意思是憂傷“枉然”的意思是白白地。

（4）文段中畫線句子運用了擬人的修辭手法。

【考點】綜合讀寫.

【分析】（1）本題考查字音與字形.根據(jù)平時的積累與語境內(nèi)容，''暈"讀作“yUn”，“戚”

讀作“ql”，“豐rOn”寫作“豐潤”。

（2）本題考查錯別字的辨析。根據(jù)平時對字詞的積累，文段中的“翅冀”的“冀”應為

“翼”；“疑望”應寫作“凝望”。

（3）本題考查學生對成語的積累及意思的理解能力?！皯n戚”的意思是憂傷?！巴魅弧钡?/p>

意思是白白地。

（4）本題考查辨析修辭手法。畫線句運用擬人的修辭手法，描繪出了紅云輝映大地的美

麗景象。

【解答】答案：

(1)yiin；qi；潤

(2)冀；翼；疑；凝

(3)憂傷：白白地

(4)擬人

【點評】理解詞義有幾種方法：結合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點

理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這

需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

14.請給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。

(1)也許遠水蕩起了一片綠潮

(2)永在寂靜的諧奏里勃發(fā)

(3)曾向你舒出詠贊的嘆息

(4)像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄

【考點】朗讀節(jié)奏劃分.

【分析】本題考查詩歌節(jié)奏的把握。解答此題的關鍵是在理解詩句內(nèi)容的基礎上來劃分

即可。

【解答】劃分詩歌的節(jié)奏第一步是劃出句中的主謂部分，第二步是把有多個定語的劃分

出來。

答案：

(1)也許/遠水/蕩起了/一片綠潮；

(2)永在/寂靜的諧奏里/勃發(fā)；

(3)曾向你/舒出/詠贊的嘆息；

(4)像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄。

【點評】注意現(xiàn)代詩歌節(jié)奏劃分辦法。①語義單位劃分法，如詞或詞組；②成分劃分法,

主謂賓，定狀補；③助詞依附法，即將表時、動態(tài)的助詞劃在前面的修飾成分內(nèi)：④誦

讀檢驗法，節(jié)奏是為了更好地表達詩歌的意旨和情感，一旦劃分影響表達則無價值。因

止匕劃分節(jié)奏后誦讀一下，看是否影響表達。

四.現(xiàn)代文閱讀(共1小題)

15.閱讀材料完成下列各題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠水蕩起了一片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

也許遠古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳：

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

(1)下列對詩歌鑒賞不準確的一項是_A_

A.《我看》這首詩主要表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

B.《我看》的前兩節(jié)用反復的修辭手法描繪了一幅春日夕陽落照圖。

C.《我看》的第三節(jié)表現(xiàn)出詩人對時光易逝的感慨。

D.本詩的最后一節(jié)，“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用排比的修辭手法，表達

出詩人要如鳥、如云、如樹一樣活得自由自在的愿望。

（2）指出下列各句運用的修辭手法，并分析其作用。

①我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。

②去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。

③讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

（3）詩歌的最后一節(jié)，詩人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

【考點】詩歌閱讀綜合.

【分析】《我看》這首詩應該是穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學時代所寫。其中充沛的激情、

博大的胸懷，是他青春時代的色彩。20歲，是人生的春天。題目為“我看”。春天的傍晚,

在瑰麗大自然面前。詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。

【解答】（1）本題考查鑒賞詩歌的能力。

A.有誤，本詩表現(xiàn)出了詩人對春天的喜愛和贊美之情，但主要是通過對春景的描繪，表

達自己對人生的思辨性理解。

BCD.正確。

故選：Ao

（2）本題考查辨識和賞析修辭手法的能力。需要在把握修辭手法作用的基礎上，結合具

體的語境作答。

①本句中“紅暈”“沉醉”“凝望”是擬人的修辭手法的運用。晚霞沉醉了凝望它的大地,

不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的“大地。自然和諧，融為一體。

②本句中“去吧，去吧”是運用了反復、''挽”是擬人的修辭手法，強烈地表達出詩人對

人生的感慨。

③本句中“歡笑和哀愁”運用了擬人、“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”是比喻的修辭手法。

把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動地表現(xiàn)出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如

同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄”一詞可知，句中將季節(jié)擬人化，形象地將花開

花落的瞬間展現(xiàn)在讀者面前。

（3）本題考查理解詩歌主題的能力。需要在理解全詩的基礎上作答。盡管人的生命在大

自然面前渺小無比，然而詩人并沒有陷入傷感之中。熱愛生活、忠于生命，讓詩人唱出

了“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游”這樣浪漫、瀟灑的旋律。詩

人要活出精彩，要如鳥、如云、如樹，活得自由自在。

答案：

（1）Ao

（2）①本句運用了擬人的修辭手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，

而說''沉醉了凝望它的“大地。自然和諧，融為一體。

②本句運用了反復、擬人的修辭手法，強烈地表達出詩人對人生的感慨。

③本句運用了比喻和擬人的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動地表現(xiàn)

出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄”一詞可

知，句中將季節(jié)擬人化，形象地將花開花落的瞬間展現(xiàn)在讀者面前。

（3）盡管人的生命在大自然面前渺小無比，然而詩人還是要活出精彩，要如鳥、如云、

如樹活得自由自在。

【點評】鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作

家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒

發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情

感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理

解詩歌的主旨。

考點卡片

1.易誤讀常見字

【考點講解】

易誤讀的常見字主要包括多音字、形近字和形聲字。平時學習時要注意讀準字音，了解

字義，并做到準確書寫。

【方法技巧】

1、多音字--根據(jù)字意定音

詳見考點“多音字”考點卡片

2、形近字--仔細辨認字形

形近字指幾個字形結構相近，但含義不同的字。誤讀形近字，大多是因為沒有看清它們之間

的細微差別。如：“亨”與“享”、“概”與“慨”、“刺”與“剌”等。

3、形聲字--謹防聲旁誤導

形聲字由聲旁與形旁兩部分組成，聲旁是表聲的，但由于古今字音的差異，現(xiàn)代漢語中，有

很多形聲字都不能按聲旁來確定讀音了。如：“懺”讀chdn,不能按照其聲旁“千”讀qiin。

2.常見易錯字

【考點講解】

字形題多考查錯別字，大多為同音字、形近字和音近字的混淆和誤用。

主要題型有：①根據(jù)拼音寫漢字；②找出文段（句子）中的錯別字；③多音字、形近字、同

音字辨認；④改正錯別字；⑤規(guī)范書寫等。

【方法技巧】

根據(jù)字形題考查的內(nèi)容，我們可有以下方法來糾正錯別字：

1、形旁分析法

“據(jù)形明義，據(jù)義取字”，如“謳歌”指用優(yōu)美的語言來歌頌，“謳”就應是以“言”為形旁，

而“嘔吐”、“嘔心瀝血”與“口”有關；漢字中的一些雙音節(jié)詞，可根據(jù)兩個字的形旁特點，

來分析比較正誤。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可將“悴”寫作“瘁”。

2、辨別字音法

根據(jù)形近字的讀音差異也可以確定正確的字形。如：“氣概”的“概”讀作gdi,不是“慨k

說”，“直截了當"的"截"讀作ji6,而不是“接談”。

3、來源探索法

這種方法適用于成語中錯別字的辨析。大部分成語都有一定的來源，如果了解它們最初的來

源和典故，則很容易辨別出其中誤用的字。如：“程門立雪”、“班門弄斧”、“墨守成規(guī)”這

幾個成語中，“程（頤）（魯）班”“墨（翟）”都是成語故事中的人物，懂得了這些就不會

錯寫為“城”“搬”“默”等字了。

4、語境分析法

有些詞語在單用和特定的語言環(huán)境中字形會有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共

商國是"（非“國事”）等，要重點記憶。

5、特殊記憶法

漢語詞匯中，有極少部分的詞語有固定的搭配，不可以隨意書寫如：“縹緲”與“飄渺”不

可交錯搭配。好在此類詞很少，平時注意分類積累成冊，加強記憶便可牢固掌握。

3.詞義辨析

【考點講解】

一、知識點講解

詞義辨析的考查多為根據(jù)語境選擇合適的詞語，需要正確分析待選詞語的異同，然后

根據(jù)語境進行選擇即可。

【規(guī)律總結】

作答詞義辨析類題目，首先要分析待選詞語的異同，包括意思的不同，情感色彩的不

同，表達效果的不同等，然后結合句子的具體語境即可作出選擇。

4.正確使用詞語

【考點講解】

一、知識點講解

考查特點主要有：

①題型以近義詞的辨析為主；

②所選詞語多是生活中常見但又易忽視的詞語；

③考查重點為同音詞、近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。

【考點要求】

正確使用實詞，其考點要求為：了解詞義的變化發(fā)展和多義詞的基本義、引申義、比

喻義等，能根據(jù)語言環(huán)境恰當?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞，能根據(jù)語言環(huán)境準確理解詞

語的特定意義和臨時意義。

正確使用虛詞，通常以常見常用的虛詞的運用為主，包括關聯(lián)詞、介詞、副詞和助詞

等，主要考查對句子的內(nèi)部結構以及句子之間關系的理解和分析能力。

熟語雖然包括成語、習慣語、諺語、格言、歇后語等，但中考通常偏重于考查成語。

5.成語

【知識點講解】

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大

特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用

的，承擔主語、賓語、定語等成分。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方

面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。有些成語本就是一個微型的句子。成

語又是一種現(xiàn)成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語是中華文化中一顆璀璨

的明珠。

【規(guī)律總結】

中考中對成語的考查一般會以選擇題的形式出現(xiàn)，多為要求學生根據(jù)語境判斷指定成

語的使用是否恰當。作答時，需正確理解成語的意思，然后結合具體的語境分析即可。一般

會有兩種情況，一為色彩不當，二為語義不當。

6.修辭手法的表達效果

【考點講解】

常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等。

八種常見的修辭手法的作用：

（1）比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；

化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

（3）借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

（4）夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

（5）對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

（6）排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達

作者的思想感情。

（7）設問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

（8）反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。

【命題方向】

1、能準確指出句子的修辭手法。

2、辨析幾種容易混淆的修辭手法。能斷定對句子中辭修手法的分析是否正確。

3、能根據(jù)語境簡析句子所用修辭的妙處。

【答題方法技巧】

1、掌握各類修辭手法的特征與基本要求，區(qū)別不同修辭手法的細微差異，避免錯誤使用修

辭手法。

2、把握常見修辭手法答題格式，分析其表達效果。

（1）比喻：運用了比喻的修辭手法，將比喻成—，生動形象地寫出了,表

達了作者之情。

（2）擬人：運用了擬人的修辭手法，賦予—以人的情感和動作，把什么人格化了。生動

形象地寫出了,表達了作者之情。

（3）排比：運用排比的修辭手法，生動形象地寫出______,表達了作者之情。

語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。

（4）設問：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容+引起思考和注意，興趣（格式：設問手

法引出/強調(diào),引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣）

（5）反問：運用反問的修辭手法，更有力地強調(diào)（把反問句改成陳述句），發(fā)人深省，

語氣更強烈，激發(fā)讀者思考。

（6）夸張：強調(diào)/突出,給人留下深刻印象，表達效果突出。

（7）反復：運用反復的修辭手法，突出的表現(xiàn)（句子描繪的內(nèi)容），強烈地表達

（句子表達的情感）

（8）運用對偶的修辭手法，描繪了的景物（或:抒發(fā)了的情感:或:闡述了的

哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。

7.病句辨析與修改

【考點講解】

病句辨析與修改是借助基本的語法知識，辨析、修改常見病句（搭配不當、語序不

當、否定詞使用不當、成分殘缺、成分多余、結構混亂等）。中考關于病句的題型可以分為

2大類：（1）病句辨析類；（2）病句修改類。而病句修改類又可劃分為語句修改類和語段內(nèi)

病句修改類。

一、選擇辨析類

該題型可分為“選出有語病的一項”和“選出沒有語病的一項”兩種情況。解答此

類題，明確病因是關鍵。常見病句的類型：

(-)搭配不當

1.主謂搭配不當

例：他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。

解析：句中主語“眼睛”與謂語“集中”搭配不當。“眼睛”不能“集中”，應改為“目光

2.動賓搭配不當

例：英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。

解析：句中動賓搭配不當，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插？應改為“英雄們把勝利的紅旗

插上了敵人的陣地”。

3.主賓搭配不當

例：冬天的上海是美麗的季節(jié)。

解析：本句提取主干為“上海是季節(jié)”，“冬天”是“季節(jié)”，“上海”不是“季節(jié)”，應改為

“上海的冬天是美麗的季節(jié)”。

4.修飾語和中心語搭配不當

例：我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來？

解析：本句屬于修飾語和中心語搭配不當。“聰明”不能修飾“手”，應把“聰明”改為“靈

巧”。

5.一面與兩面搭配不當。

例：攝影作品拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人的思想、藝術修養(yǎng)決定的。

解析：句中“思想、藝術修養(yǎng)”的含義是確定的，意思是“有思想、藝術修養(yǎng)”，只能與前

面的“拍得好”、“寫得有味”意思搭配。這個句子要做到前后搭配，需要在“思想、藝術修

養(yǎng)”后加“高低”一詞。

(-)語序不當

1.名詞修飾語次序不當

例：在新中國的建設事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊藏著的力量。

解析：“無窮的"應緊靠''力量多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時

間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或

名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

2.動詞修飾語次序不當。

例：開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。

“陸續(xù)”應移到“有”的前面。多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：①先時間后處所;

②先介詞結構后動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對

象。

3.關聯(lián)詞語位置不當。

例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

解析：“他”應移到“如果”后面。一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后

邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。（三）成分殘缺或贅余

1.缺少主語

例：通過形式多樣的活動，使廣大青年學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

解析：“通過”與“形式多樣的活動”構成介賓短語，充當狀語，后一分句由“使”領起，

造成該句缺少主語，“通過”或“使”保留一個即可。

2.缺少賓語中心語

例：經(jīng)過阿富汗與伊拉克戰(zhàn)爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰(zhàn)爭。

解析：此句缺少賓語中心語，“得出”與“打贏一場戰(zhàn)爭”不能搭配，應在“戰(zhàn)爭”后面加

上“的結論”。

3.主語贅余

例：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，

獻出了多少寶貴生命。

解析：句首有主語“我們的革命先輩”，中間又出現(xiàn)“這些革命戰(zhàn)士”，造成主語贅余，應刪

去“這些革命戰(zhàn)士”。

4.謂語贅余

例：這部小說曾在《揚子晚報》上連載發(fā)表。

解析：“連載”是“連續(xù)刊載”的意思，與“發(fā)表”重復，應刪去“發(fā)表”。

5.賓語贅余

例：她說出了自己的心事和心里話。

解析：賓語“心事”和“心里話”重復，應改為“她說出了自己的心事”。

6.修飾語贅余

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得己，是不能動用的。

解析：“非?！毙揎棥捌嫒薄?，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修飾就

多余了，應刪去“非常”。

（四）結構混亂

1.一個句子套用了兩種結構。

例：一個人變好變壞，關鍵在于內(nèi)因起決定作用。

解析：“關鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”保留一個即可。

2.兩個分句糅成一個單句。指本來是兩個分句組成的復句，卻被雜糅成一個單句。

例：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導.

解析：“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓

號；“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當?shù)碾p重毛病。

3.藕斷絲連。指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用作另一部分的開頭。

例：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)

督檢查等方面起到無可替代的作用。

解析：“民間力量”在前部分作賓語，整個句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部

分，又使它作了后部分的主語，整個句子的結構亂了。為突出“民間力量”，可從它后面斷

開，再在“在輿論……的作用”前加“民間力量”，使整個句子變成兩句話。

4.中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例：觀摩了這次關于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了

很大的提高。

解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們……的主語”

顯然不是“我們”，中途更換主語造成了結構混亂，刪去“對”。

（五）不合邏輯

1.自相矛盾

例：他是多少個死難者中幸免的一個。

解析：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人

遇難了，他是幸免的一個”。

2.并列不當。

例：他們一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深淵。

解析：“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為

“他們雖然拼命地向上爬，但是最終不免跌落深淵”。

3.強加因果。

例：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。

解析：去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎

么能說是去了一趟南方的“結果”呢？

4.主客體顛倒。

例：他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。

解析：“山山水水”是客觀存在，是“熟悉”的客體，“他”是“熟悉”的主體。這句話正確

的說法應該是“他從小在這長大，對這里的山山水水，他太熟悉了

（六）表意不明

表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。

例：兩個學校的學生來到錦江公園。

解析：是“兩個學校”還是“兩個學生”，表意不明。

【規(guī)律總結】

一、辨析病句的方法

辨析病句是對病句的識別和分析。辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，

內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得

當?

4.聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先

檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

二、修改病句的原則

1.不要改變句子的原意。

2.修改后不能再出現(xiàn)新的語病。

3.要保持句子的簡潔。

4.要根據(jù)實際表達需要修改，不能為了改病句而改病句，改動的字數(shù)要盡量少。切忌違背

原意，另起爐灶，按自己的意志另選一個句子去代替原句。

三、修改病句的方法。

1.增加法，成分殘缺要增加。

2.刪除法，成分多余要刪除。

3.替換法，用詞不當要替換。

4.移動法，語序不當要移動。

8.綜合讀寫

【考點講解】

一、《課標》要求

1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，

從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互

討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明

所援引資料的出處。

二、考點解讀

給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是

課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境

中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

所以學生應關注生活中的熱點問題，積極參與實踐活動，把自己在活動中的設計、體

驗和收獲用文字表達出來。這對于提高學生的綜合讀寫能力有很大幫助。

【?？碱愋图敖忸}技巧】：

綜合讀寫題出題可選類型眾多，可以以各種題型和類型考查。因此對于此類考點我

們也要做好全方位的全面應對。針對不同類型的題目有不同的應對策略。

一、考點一：圖文轉(zhuǎn)換題

1.考點解讀

圖文轉(zhuǎn)換類語用題，要求對徽標、漫畫、表格、示意圖、地圖、曲線圖等進行觀察、

識讀，按照命題要求用恰當?shù)恼Z言表達出所需信息“形式上好像只是簡單的“看圖說話”，

實際上是一種綜合性、技巧性較強的“另類閱讀”。要求讀社會熱點、生活現(xiàn)象等，并運用

簡明、連貫、準確且“言之有物”的語言進行表達。圖文轉(zhuǎn)換題是近年來中考必考題型，也

是很容易失分的題型，應該引起考生注意。圖文轉(zhuǎn)換類題目看似類型多樣，不好把握解題方

法，其實有規(guī)律可循。

整體的解題思路，即：讀-思-寫

（1）讀：畫面組成要素。

（2）思：畫面內(nèi)容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關系（表面構成-深層含義）。

（3）寫：選用恰當?shù)谋磉_方式，選擇關鍵詞；注意答題格式和字數(shù)要求

2.圖表類題解題技巧：

（1）審題看清題目要求。

（2）注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。

（3）注意圖表細節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關鍵。

答題步驟：

第一步，進行客觀描述；

第二步，得出觀點和結論。

注意：在表達中不能出現(xiàn)語病。特別是反映事物變化和規(guī)律時，選用詞語要準確。

3.徽標類題答題技巧：

（1）認真審題，整體看圖。

（2）注意細節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是

答題要點所在。

（3）描述徽標構成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。

（4）揭示深層寓意，比如變形之處想要強調(diào)的內(nèi)容，徽標體現(xiàn)的地域性特色等。

4.漫畫類題答題技巧

（1）細察漫畫，抓住矛盾看標題，看畫面，看畫中文字，看夸張之處，分析細節(jié)，揣摩

夸張之處的寓意。

（2）注意提示，抓住關鍵。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實，展開想象，揣摩畫外音，看畫面指向，對應相關現(xiàn)實；透過現(xiàn)象看本質(zhì)；

多個角度思考創(chuàng)作動機，選擇最佳的答題切入點。

答題格式：

第一步，概括說明畫面：畫面上有……（抓住空間關系如左右、上下、背景與主體等）

第二步，揭示寓意：漫畫諷刺了（揭露/表現(xiàn)）了……，警示了……，歌頌（贊揚）了……

例：今年5月10日是母親節(jié)，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你

按要求完成下列任務。

老師首先向同學們展示了這樣一份調(diào)查結果統(tǒng)計表

項目小學生初中生高中生

祝福母親生日的