教師特崗招教考試試題及答案-打印

地區(qū)招教考試試題匯總

一，09年河南招教考試教育學試題及答案

一填空：

1、教育學是研究（）的一門科學。（教育現象及其規(guī)律）

2、教育現象包括（）和（）（教育社會現象、認識現象）

3、教育的方針政策是（）的體現。（人們主觀意志）

4、教育規(guī)律是（）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教

育經驗不一定符合規(guī)律。（教育經驗）

5、我國的（O）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（

）所作，比西方古羅馬昆體良（《》）W300年。（《學記》、樂正克、

《論演說家的教育》）

6、1632年，著名的（）國教育家（）出版了（《》），它是近代最早

的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學論》）

7、廣義教育包括（）、（）、（）。（社會教育、家庭教育、學校教育）

8、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學校教育、

思想品德教育）

9、教育的社會屬性即是（）、（）、（）。（永恒性、歷史性、相對獨立）

10、古代社會教育包括（奴隸社會）和（封建社會）。學校始建于（奴

隸社會）社會，古代教育的內容是（禮”（樂）、（射）、（御）、（書）、

（數）。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（斯巴達）和（雅

典）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（騎士）和（教會）；教會培養(yǎng)

教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三4（）、0、0；睥（）、0、

（）、（）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內容是騎士七技：（）、（）、（）、

0、（）、0、（）o

（禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修

辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、

打獵、下棋、吟詩）

11.影響人的發(fā)展的因素主要有、、。（遺傳、環(huán)

境、教育）

12.教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的—，

是對受教育者的一個—O（質量規(guī)格標準、總的要求）

13.教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的—o（歸宿）

14.機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的—和；社會主義

制度是實現人的全面發(fā)展的，―是實現人的全面發(fā)展的唯一

途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）

15.教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要

決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全

發(fā)展的人，其代表人物是、等人。（盧梭、洛克）

16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，

教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有和—o

（赫爾巴特、涂爾干）

17.馬克思主義認為確立教育目的應根據和—之間的辯證統(tǒng)

一關系。（社會需要、人的自身發(fā)展）

18.體育的內容是_____、、、、、、

人本主組織形式是、、、、0

（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課

外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）

19.美育的任務是—、、。（使學生具有正確的審美

觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力）

20.美育的途徑是、、o（通過各科教學和課外

文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。

21.智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化—，培養(yǎng)—，發(fā)展

學生的O（基礎知識、基本技能技巧、智力）

22.普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生

和一的雙重任務。（為社會輸送勞動后備軍）

23.我國新時期的教育方針是什么？（教育必須為社會主義現代化建

設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者

和接班人。）

24.廣義的教育制度即—，是指一個國家為實現其國民教育目的，

從組織系統(tǒng)上建立起來的一切—和O（國民教育制度、教育

設施、有關規(guī)章制度）

25.狹義的教育制度即—,簡稱學制。—是整個教育制度的核心。

（學校教育制度、學校教育制度）

26.建立學制的依據是、、、。（生產力水

平和科學技術狀況；政治經濟制度；青少年身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展

狀況；本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響）

27.中國第一個現代學制頒布于年，稱為o（1902年，壬

寅學制）

28.中國實行的第一現代學制是一年，張之洞、榮慶、張伯熙三人

重新修訂的—o體現了“中學為體，―"的精神是。（1903年、癸

卯學制、西學為用）

29.1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了學制，第一

次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學

校。（壬子癸丑學制）

30.1922年，以美國的學制為藍本，頒布了學制，又稱—

或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、“六三三

制”）

31.新中國的第一次學制改革是在____年。（1951年）

32.1958年9月19日頒布了〈〈關于教育工作的指示＞＞中確定了

""的方針和""、""的具體原則。（兩條腿走路、

三個結合、六個并舉）

33.學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的—o（主體）

34.學生的主體作用表現在—、、三個方面。（自覺

性，獨立性、創(chuàng)造性）

35.學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡

階段所形成的一般的—、—的生理和心理特征。（典型的、本質

的）

36.教師的根本任務是—。具體任務包括、、。

（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體吧

和生活）

37.教師的勞動特點是—、、、—。（復雜性、創(chuàng)

造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；）

38.教師是教育工作的組織者—,在教育過程中起____作用。（領

導者、主導作用）

39.教師是人類文化知識的,對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起—

—作用。（傳遞者、承前啟后的橋梁）

40.教師的素養(yǎng)包括、、。（思想品德修養(yǎng)、知

識結構、能力結構）

41.教學是共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）

42.教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的—

_o教學是學校工作的—，學校工作必須堅持以,全面安排。

（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主）

43.教學計劃是根據教育月的和不同學校的教育任務，國家教育主管

部門制定的有關教學和教育的—。（指導性文件）

44.根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性

文件是O—是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）

45.教學過程是教師根據社會的要求和，指導學生有目的、有

計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎知識和,發(fā)展學生的，形式

科學世界觀及培養(yǎng)—。教學過程是一種—O（學生身心發(fā)展的特

點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）

46.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，—和

曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形

式，知識的傳授則是無關緊要的學派是。主張教學的主要任

務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特

別訓練的學派是—O（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論

者、實質教育論）

47.在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學的

規(guī)律。（教育性）

48.教學原則是教學必須遵循的o（基本要求）

49.兩種對立的教學方法體系是和。（啟發(fā)式、注入

式）

50.教學的基本組織形式是o它是由17世紀捷克教育家—

提出來的。中國在一年，清政府在北京開辦的—中開始采用班級

授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）

51.課的類型分為—和。（單一課、綜合課）

52.課的結構是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間

分配，它包括—、、、、幾部分。（組

織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）

53.教學的輔助形式有、、。（個別教學、分組

教學、現場教學）

54.教學工作的基本環(huán)節(jié)是、、、、—

o（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的

檢查與評定）

55.一節(jié)好課的基本要求是、、、、—

_、、O（教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰

當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如）

56.學業(yè)成績的檢查與評定的方式有—、和—o（平時考查、考

試）

57.考試一般有、和三種（學期考試、學年考試、

畢業(yè)考試）

58.學業(yè)成績評定的方法一般有—、—。等級記分法又可分為兩

類，一類為，另一類為等。（百分制記分法、等級記分法、

文字等級記分法、數字等級記分法）

59.德育是教育者培養(yǎng)受教育者—的活動，它一般包括—、―

_、三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）

60.道德和品德不同。道德是—，品德是—o（社會現象、個體

現象）

61.德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和—，把一定社會

的品德轉化為的過程。德育過程區(qū)別—的過程。（受教育者

品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成）

62.德育過程中的基本矛盾是—o（教育者提出的德育受教育者

已有的品德基礎的矛盾）

63.德育過程的四個要素包括教育者、、o（教育

者、受教育者、德育內容、德育方法）

64.德育過程是對學生____、、、的培養(yǎng)和提高

過程。（知、情、意、行）

65.德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的。德育

原則來源于實踐，是德育實踐經驗的—o我國孔子曾提出過循循善

誘、原則，英國洛克提出，法國的盧梭提出，德

國赫爾巴特提出—，美國的杜威提出—的原則。（基本要求、總

結和概括、因材施教、環(huán)境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、

教學的教育性原則、社會化活動）

66.中小學常用的德育方法有、、、、

、o（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、

指導自我教育、品德評價）

67.課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，

對學生實施的各種、、的教育活動。（有目的、

有計劃、有組織）

68.課外校外教育的組織形式有、、。（群眾性

活動、小組活動、個人活動）

69.課外校外教育的特點是、、o（自愿、靈活、

實踐）

70.三結合教育指的是、、o（家庭教育、社會

教育、學校教育）

71.班主任是全班學生的、、，是學校領導對學

生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課

教師、學生集體的—,也是溝通學校與—及社會教育力量的橋梁。

班主任的基本任務是—、O（組織者、指導者、教育者、紐

帶、家庭、帶好班級、教好學生）

72.了解和研究學生常用的方法有—、、、、

、、、、等。（考核法、觀察法、

測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析

法）

73.班主任的工作方法有、I、、□

（全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全

面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）

二單項選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是（C）

A.存在主義教育思想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永

恒主義教育思想

2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠

定了它的理論基礎的教育家是B

A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培

爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）。

A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的；

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;D.教育活動完全受到

人的遺傳素質的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法(D)。

A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法

5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。

A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。

A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形

式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。

A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度

8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布于(D)。

A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年

9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的

學制實驗是(D)。

A.六三制;B.雙軌制;C.分支型;D.五四制

10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。

A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網絡教育;D.高

等學校擴招

11.教學從本質上說，是一種(A)。

A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動

12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來

說，(C)。

A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的

時間早;D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用

科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。

A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客

體；

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是

不能起到主導作用

14.小學階段是發(fā)展學生個性(B)。

A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不

會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是(B)。

A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代

表;D.活動中心論的代表

16.在1951年提出"范例教學”主張的是(B)。

A.赫爾巴特;B?瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈

17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。

A.堅持人文教育為主;B.堅持科學教育為主；

C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;D.要看情況而定

18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)。

A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體

19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一

打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育

他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如

何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成

為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。"

這是(B)。

A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒

童決定論的觀點

20.結構主義課程理論的代表是(C)。

A.杜威;B.懷特海;C?布魯納;D.克伯屈

單項選擇題答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、

D9、D10、A11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、

C18、B19、B20、C

三多項選擇題

L美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學

應當包括的主要部分是()。

A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域

2.文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現在()。

A.內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權；

C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育

者完成

3.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育

4.古希臘把"三藝"作為教育內容，這“三藝是指()。

A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語

5.教育活動中要注意“三結合〃，發(fā)揮教育合力，這“三結合〃所指的三

種教育是()。

A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區(qū)教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。

A.方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化

學習；

D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支

7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業(yè)余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學

習為主

8.聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。

A.無歧視原則;B.提早自立原則；

C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原

則

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的

發(fā)展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化；

C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有（）

A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程

多項選擇題答案：1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、

BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、ABE

四名詞解釋

1.教育

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切

聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品

德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育

者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教

育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人

的活動。

解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質

為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，

在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專

職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人

的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。

2.教育方針

教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方

向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，

指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。

3.德育

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計

劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和

道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育

和道德品質教育三個方面。

4.課外活動

課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂

教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。

5.教育科學

教育科學是以教育現象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科

的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體

五簡答題

1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現在哪些方面？

⑴科技進步是現代教育發(fā)展的根本原因；

(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；

⑶科學技術改變了教育技術。

2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？

⑴以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；

(2)教學是實現教育目的的基本途徑；

⑶教學為主是由教學自身特點決定的；

⑷歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教

育實踐能說明這一點。

3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培

養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才

培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學

校、不同專業(yè)的具體化；

其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又

必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現。

4.簡述學校教育產生的條件是什么？

⑴社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；

(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動

的知識分子

⑶文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經

驗得以傳遞

⑷國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子

六論述題

1.聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。

答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循

的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：

⑴師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好

的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范,對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵

時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；

⑶師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業(yè)道德的具體內容是

⑴對事業(yè)無私奉獻；（2）對學生，真誠熱愛；

⑶對同志，團結協(xié)作；（4）對自己嚴格要求，以身作則

2.如何理解教育的經濟功能？

答：（1）教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞

動力再生產和提高的重要手段之一；

（2）教育是提高經濟效益的重要前提；

⑶教育是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值:

⑷教育還可以生產新的科學知識、新的生產力

3、義務教育只在中國得到普及。

答：錯。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確

定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育

的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國

家是否文明的標志之一，現代世界上有近三分之二的國家提出了年限

不等的義務教育年限。

4、學校教育是隨著人類和人類社會的產生而出現的。

答：錯。學校教育的出現較晚，適應生產力發(fā)展到一定水平，人類社

會發(fā)展到一定階段，一部分人有可能脫離生產勞動，且語言發(fā)展到了

文字出現以后，學校才開始出現，才有了學校教育。

5、中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。

答；錯。在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎知識為

主要教育內容的教育，職業(yè)教育實施就業(yè)為主要目標，以從事某種職

業(yè)或生產勞動所需要的知識和技能為主要內容的教育，二戰(zhàn)以前，綜

合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化趨

勢。

6、終身教育主要是指成人教育。

答錯。終生教育思想強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育

與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化，把終生教育等同

于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。

2009年新鄉(xiāng)市招教考試模擬試題及答案

一、選擇題：1?12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的

四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是()。

A.《學記》B.《論語》

C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《理想國》

2.實驗教育學的代表人物是()。

A.杜威B.斯普蘭格

C.拉伊D.贊科夫

3.使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是()提出來的。

A.赫爾巴特B.布盧姆

C.凱洛夫D.贊科夫

4.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映

了教育具有()。

A.永恒性B.歷史性

C.階級性D.相對獨立性

5.下列不屬于廣義教育制度范疇的是()。

A.學校B.少年宮

C.教育考試制度D.教材

6.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起()。

A.橋梁作用B.關鍵作用

C.主導作用D.決定作用

7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知知識B.理解知識

C.鞏固知識D.運用知識

8.教學的基本組織形式是()。

A.班級授課制B.小組合作學習

C.個別教學D.現場教學

9.依據傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是()。

A.理論與實際相結合原則B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

10.我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成()。

A.共產主義接班人B.社會主義建設者

C.好公民D.好兒童

11.班主任了解學生最基本的方法是()。

A.觀察法B.談話法

C.問卷法D.實驗法

12.課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排

活動的具體步驟到組織實

施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有()。

A.獨立性B.靈活性

C.自愿性D.實踐性

二、辨析題：13?14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或

錯誤，然后說明理由。

13.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。

14.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應

該僅僅根據社會發(fā)展的需要來確定。

三、簡答題：15?17小題，每小題8分，共24分。

15.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么？

16.一堂好課的基本標準有哪些？

17.當前學校德育工作有哪些新形式？

四、論述題：18小題，15分。

18.聯(lián)系實際，談談目前我國課程改革的特點。

答案

一、選擇題

1.A2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.A9.DIO.Cll.A12.C

二、辨析題

13.錯。因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自

我教育與發(fā)展的主體，過

分強調教師的作用。。

14.錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生

產方式的制約，而忽視了

教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題(答案要點)

15.影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是:

①遺傳素質是人的發(fā)展的生理基礎。

②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。

③教育在人的發(fā)展中起主導作用。

16.一堂好課的基本標準有兩大方面。

⑴教師教的標準：

①教學目的明確。

②內容正確。

③結構合理。

④方法恰當。

⑤語言藝術。

⑥板書有序。

⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：

①學生注意力集中。

②思維活躍。

③積極參與。

④個別學生得到照顧。

17.當前學校德育工作的新形式主要有：

①通過社區(qū)進行德育。

②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。

③通過網絡進行德育。

④建立德育基地。

四、論述題（答案要點）.

18.在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。

①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中

階段以分科課程為

主。

②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐

活動課包括四個領

域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教

育。

③農村中學課程強調為當地經濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本要求

的情況下，農村中學

可根據農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化

"農科教相結合〃和

"三教統(tǒng)籌〃改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”

的做法。

④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課

程標準是教材編寫、

教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評價課程的基礎。

它要體現國家對公

民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大

的文化、地域與發(fā)

展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。

普通高中課程還

要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多

的選擇與發(fā)展機

會，為學生的發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。

09年焦作招教考試試題

一、單項選擇題

1.推動教育學發(fā)展的動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價值

C.教育現象D.教育問題

2.戰(zhàn)國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是()。

A.《大學》B.《中庸》

C.《孟子》D.《學論》

3.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是()。

A.1904年B.1922年

C.1949年D.1986年

4.當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是()。

A.個體本能B.外在環(huán)境

C.基因復制D.肌體成熟

5.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的

發(fā)展的潛在的、無

意識的、最根本的動因。這是一種()”

A.外銖論的觀點B.內發(fā)論的觀點

C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點

6.聯(lián)合國通過的《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的()。

A.社會權利的客體獨立地位

B.社會權利的主體維護非獨立地位

C.社會權利的主體獨立地位

D.社會權利的客體非獨立地位

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學

形式、層次結構、

組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，是指()。’

A.教育制度B.學校教育制度

C.教育體制D.學校領導制度

8."授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮"這說明教

學中應重視()。

A.知識的傳授

B.發(fā)展學生的能力

C.培養(yǎng)學生積極的心理品質

D.培養(yǎng)學生良好的思想、品德’

9.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出

對()在課程中

地位的重視。

A.知識B.能力

C.直接經驗D.間接經驗

10.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃是要求教學中

貫徹(j的原則。

A.循序漸進B.因材施教

C.啟發(fā)性D.直觀性

11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提交過程，其實施順序

是()。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以行為開端.行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可能有多種開端的順序

12.訓練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最

好載體是()。

A.班主任B.興趣小組

.C.少先隊D.班集體

13.小學生容易把"b"寫成"d",這說明小學生的()還不成熟。

A.感知能力B.注意、能力

C.記憶能力.--D.思維能力

14.德國教育家赫爾巴特是0。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

15.在我國，課程具體表現為0。。

A.課程計劃、教學大綱、教科書

B.課程計劃、課程標準、教學大綱

C.教學大綱、教科書t

D.教學大綱、教學計劃

16.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的(、)。

A.剩余價值學說

B.資本和商品的學說

C.勞動學說

D.關于人的全面發(fā)展學說

17.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在

的、無意識的、最

根本的動因。提出這一觀點的學者是()。

A.弗洛伊德B.華生、

C.桑代克D.巴甫洛夫.

18.個體在不同的年齡段表現出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

盾，面臨著不同的

發(fā)展任務。這就是身心發(fā)展的()。

A.差異性B.順序性

C.不平衡性D.階段性

19.小學生的思維()。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

20.根據現行法律規(guī)定，對中小學的身份表述是：中小學生是在國家

法律認可的各級各

類中等或初等學?；蚪逃龣C構中授受教育的()。

A.未成年公民B.社會公民

C.普通受教育者D.青少年兒童

二、填空題

1.規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)包括各級各類學校的

性質、人物、入學

條件、修業(yè)年限及其關系的制度叫一一。

2.班主任是學生班級的直接一一、教育者的領導者。

3.是中國古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著，被稱

作

t?教育學的雛形"，是中國古代教育思想開始從其他學科中獨立出來的

一個重要標志。

4.我國義務教育的學制年限通常有“六三〃學制、“五四學制”及

"——99o

5..從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、一一和一一三種

不同層次和內容的活動構成。

6.我國小學階段課程的基本性質包括：普及性、一一性、發(fā)展性和:

性。

7.教師在寫教學進度計劃，包括一一、一一和課時計劃三種計劃?！?/p>

8.綜合考察歷史上不同的兒童發(fā)展觀，人們普通認為正確的兒童發(fā)

展觀主要應包括以

下咒點：(i)-----;(2)------；(3j-----o

9.師愛是激勵教師做好教育工作的一一動力，又是打開一一的鑰匙。

10.學習動機是推動學習的一種內部動力。學習動機往往與一一、一一

和聯(lián)系在一起。

11.制約小學課程的三大因素是社會、一一和一一。-

三、簡答題

1.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？

2.簡述學習教育原理的實踐意義。

3.簡述當代學制發(fā)展的一般趨勢。

4.對教師語言的要求有哪些？

5.為什么說赫爾巴特對科學教育學體系的建立作出巨大貢獻？

四、論述題

1.我國傳統(tǒng)的小學課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。

2.論述建立以學生為本的班級管理制機能的要求。

一、單項選擇題

1.D2.D

3.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設

初等小學堂招收7歲

兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學堂教育為義務教育。

4.C.

5.B【解析】精神分析學派的觀點屬于內發(fā)論

6.C【解析】《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權

利主體獨立地位。

7.C

8.B【解析】"授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮〃

說明教學過程中應

重視學生自身的能力。

9.CIO.C

11.D【解析】德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面

開始，因為德育過程具

O有多端性。。

12.D

13.A【解析】小學生容易把"b〃寫成"d”,這說明小學生的感知能力

不夠成熟，感知具有

籠統(tǒng)性，精確度比較差。

14.B【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教

學中主依教師中心。課

程中心和課堂中心。

15.A16.D17.A18.D19.C20.A

二、填空題

1.學校教育制度

2.組織者

3.《學記》'

4.九年一貫制

5.心理、社會

6.基礎、可接受

7.學期教學進度計劃、課題計劃

8.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的、兒童的發(fā)展蘊涵

于兒童主體的活動之

中、實現發(fā)展是兒童的權利

9.精神、心扉

10.興趣、求知欲、責任感

11.知識、學生

三、簡答題

L(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；

(2)教學是實現教育目的的基本途徑；

⑶教學為主是由教學自身特點決定的；

⑷歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教

育實踐能說明這

一點。，

2.①掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀。樹立科學的教

育觀、人才觀、學生

觀.是一名合格教師的根本條件。學習教育原理，首先是為了樹立正

確的教育指導思想，為

做一名合格的人民教師奠定思想基礎。

②掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質量。教育原理把教育實踐經驗

上升為教育理論，

通過學習能使教師掌握教育、教學工作的原則與方法,遵循客觀規(guī)律,

提高教育質量。

③在教育理論指導下，不斷總結經驗，探索規(guī)律。教師的工作是一種

復雜的創(chuàng)造性勞

動.在正確教育理論指導下，從親身實踐中總結經驗，是提高教育工

作質量的重要途徑，也

是提高教師水平的有效手段。

④學生教育原理可為繼續(xù)學習教學原理、德育原理、學校管理等學科

提供堅實的理論根

基，具有深化和奠基的作用。

3.學制是建立在一定基礎上的，隨著個體和社會對教育需求的變化,

及各種主客觀條件

的改變，各國學制呈現出許多變化，以下是三條重要的發(fā)展趨勢。

⑴重視學前教育。當代心理學的研究成果表明：早期教育對人的智力

發(fā)展和身心完善

起著極其重要的作用。同時，隨著人民生活水平的提高和家庭結構的

變化，父母也更加重視

幼兒教育.產生較強的教育要求。這兩方面推動了學前教育的發(fā)展。

如今，許多國家將學前

教育確定為義務教育的組成部分，人園年齡提前，教育范圍和規(guī)模擴

大，并進一步將其納入

學校教育體系。

(2)小學入學年齡提前，義務教育年限延長。小學入學年齡呈提前之勢,

據聯(lián)合國教科

文組織統(tǒng)計，在199個國家和地區(qū)中，大多數規(guī)定兒童5-7歲入學，

其中規(guī)定兒童6歲入學

的國家占56.8%。義務教育年限的延長，是發(fā)展社會生產力、促進

科技進步的必然要求，也

是人民群眾的強烈愿望。許多國家不斷延長義務教育年限，有的已達

到8-12年。

⑶高等教育多極化，學校類型多樣化。當代高等教育已形成了初、中、

高三級體制，

即專科教育階段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國都有體

現。近年來，在碩士、

博士研究生教育之后，又出現了“博士后教育〃。學校類型也呈現多樣

化的特點，多數國家

不僅有國文公立學校，還有私立學校。除全日制普通學校外，還有各

種廣播學校、函授學

校、刊授學校、夜大學、自學考試助學班等多種學制類型。

4.教師的勞動方式和勞動對象決定了教師的語言行為有特定的要求。

例如，語言表達準

確、邏輯性強，語言符合標準，語言生動形象、通俗流暢、抑揚頓挫、

富有節(jié)奏感、富有啟

發(fā)性和感召力等等。教師傳授知識的過程是語言藝術的運用，也是語

言藝術的再創(chuàng)造，這個

過程的實現有明確的要求，有些要求反映了教師語言行為規(guī)范的特

點。

5.1806年赫爾巴特出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建

立在心理學的基礎上，

把道德教育理論建立在論理學基礎上，從而奠定了科學教育學的基

礎。

四、論述題

1.第一.每個學科都有自己的邏輯順序和科學體系，各分科課程的

學科知識相對封閉，

不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學

生形成有關認識客體的

完整圖景和初步的科學世界觀。

第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。

第三，分科教學的課程門類較多，交叉重復現象較為嚴重，造成時間

和精神的浪費，結

果勢必加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展，不利于提高學生

的素質。

第四，分科教學的課程結構不合理，有的學科被片面強調，有的學科

形同虛設，學生的

教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法，影

響了教育質量的提高。

2.建立學生為本的班級管理新機制要求如下：

⑴以滿足學生的發(fā)展需要為目的。學生的發(fā)展是班級管理的核心。紀

律、秩序、控

制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現代學校教育中，班級活

動完全是一種培養(yǎng)人的

實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活

動的最終歸宿。

(2)確立學生在班級中的主體地位。發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗

旨。在傳統(tǒng)的班

級管理模式下。學生在某種程度上是教師的"附屬物"，學生的主體地

位根本無法保障。現

代教育的發(fā)展。從根本上促進了新型班級的建立，從而以學生為本的

班級管理提供了保證。

⑶有目的地訓練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政

制，讓每個學生

都有鍛煉機會。并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班

級管理制度改革的重點

是：把以教師為中心的班級教育活動轉變?yōu)閷W生的自我教育，即把班

級集體作為學生自我教

育的主體。

09年河南濮陽招教考試心理學教育學綜合考題

一、單項選擇題1.蘇聯(lián)心理學家阿格法諾夫做的"拾柴火"實驗是()。

A.觀察法實驗B.自然實驗C.實驗室實驗D.自然實驗與實驗室相

結合實驗

2.教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是()。

A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則

3.提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、

需要等的學習觀的是0。

A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納

4.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應

學習行為是屬于()。

A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化

5.學習遷移產生的客觀必要條件是()。

A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共

同要素D.學習的方法

6.梅耶學習過程模式的主要特點是()。

A.強調新舊知識之間的相互作用B.強調模擬的作用C強調強化的

作用D.強調暫時神經聯(lián)系的建立’

7.動機強度與學習效率之間的關系是()。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U形曲線關系

8.概念同化的典型方式是()。

A.接受學習B.發(fā)現學習C.機械學習D.有意義學習

9.提出認知發(fā)現理論，提倡發(fā)現學習的教育學家和心理學家是()。

A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉

10多伊奇認為，對于學生的同伴關系和學習動機能夠產生更為積極

影響的目標獎勵結構是()。

A.競爭目標結構B.個人主義目標結構C.合作目標結構D.友誼目

標結構

11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。

A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢

12.一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習

的影響，這種遷移是0。

A.正遷移B.橫向遷移C.非凡成分遷移D.非非凡成分遷移

13.小學生的個性傾向性主要表現在()。

A.需要、動機、世界觀B.理想、信念、世界觀C.愛好、動機、世

界觀D.愛好、愛好、理想

14."自信、堅強、勤奮〃描寫的是人的哪種心理特征()。

A.氣質B.性格C.能力D.動機

15.應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種()。

A.復習策略B.群集策略C.形象聯(lián)想策略D.元認知策略

16.根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和()。

A.活動技能B.學習技能C.一般技能D.認知技能

17.提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經典的解決問題過

程的標志的是()。

A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫

18.1990年提出品德形成的三維結構理論模式的我國心理學家是()。

A.肖鋒B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍

19.教師往往被譽為"人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。

A.知識傳授者B.學生楷模C.學生家長代理人D.嚴格治理者

20.教師注重力的特點集中表現在()。

A.注重集中能力B.注重穩(wěn)定能力C.注重轉移能力D.注重分配能

力

二、多項選擇題L心理個體的發(fā)展具有的一般特點是()。

A.連續(xù)性與順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性E.要害

性

2.概念的結構包括()。

A.概念名稱B.概念定義C.概念應用D.概念特征E.概念實例

3.指導學生怎樣集中注重辦、設置學習目標、選擇恰當的學習方法

等，都屬于()。

A.元元認知策略B.復述策略C.組織策略D.精細加工策略E.復

習策略

4.知識應用的過程一般通過下面哪兒個環(huán)節(jié)來完成?()

A.審題B.聯(lián)想C.知識理解D.課題類化E.背誦記憶

5.影響群體士氣的因素有()。

A.群體成員的人數B.對群體目標的贊同C.對活動的滿足感D.群

體領導方式E.和諧的人際關系

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)L學習2.從眾3.個性4.定

勢5.發(fā)散思維四、簡答題(每一小題5分。

共30分)L簡述教育心理學與普通心理學的關系。

2.簡述教育利發(fā)展的關系。

3.簡述學習動機與學習目的的關系。

4.簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。

5.簡述個性的性格特征。

6.教師應具備哪些非凡能力？

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.結合教學實際論述如何改進教學方法，促進學習遷移。

2.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？

2010年地方教師招聘考試模擬試題及答案

教育學部分

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題

給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母

填在題后的括號內。

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是()

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》

2.教育科學體系中的基礎學科是()

A.教育經濟學B.教育學C.心理學D.學校管理學

3.決定教育性質的根本因素是()

A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術

4.“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展

的影響？()

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

5.課的類型一般分為兩大類；即()

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一

課和綜合課

6.《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現了()

A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則

D.鞏固性教學原則

7.教師的表率作用主要體現在()

A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質的教育C.共產主義道德

品質教育D.品德的教育

9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德

育方法是（）

A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內教育的共同之處在于；它們都是（）

A.受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行

的

C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是O

A.腦力勞動與體力勞動相結合B.城市與農村相結合

C.知識分子與工人農民相結合D.教育與生產勞動相結合

12.學生年齡特征中所指的兩個方面是（）

A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質和性格的特征D.生

理和心理的特征

13.中國實行的第一個現代學制被稱為是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。

把答案填在題中橫線上。

14.最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的

15.歐洲封建社會里；曾出現過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16.教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計

劃。

17.德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動

和活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19.當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革

目標是什么？

20.班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？

21.我國中小學德育應遵循哪些德育原則？

22.試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學部分

四、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給

出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母

填在題后的括號內。

23.下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？

A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現象及其規(guī)律D.心

理現象及其規(guī)律

24.心理現象的產生方式是()

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

25.學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基

本特性？()

A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性

26.一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；

這是受下列哪種選項因素的干擾？

A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝

和倒攝抑制

27.高級神經活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種

氣質類型相對應？()

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇？()

A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中

性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

A.激情B.心境C.熱情D.應激

31.教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數人相一

致的方向變化的現象；稱為()

A.從眾B.依從C.服從D.遵從

33.提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是()

A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論B.智力結構論C.智力多元論D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法？()

A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業(yè)法

五、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。

把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件

是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40.根據馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：

生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

六、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

41.能力與知識、技能的關系。

42.簡述助人行為的促進策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44.結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學

習動機？

參考答案：

教育學部分

一、選擇題

1.C2,B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.DIO.Bll.D12.D13.B

二、填空題

14.赫爾巴特普通教育學

15.教會騎士

16.學期（或學年）教學進度課時

17.社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）

18.小組個人

三、簡答題答案要點

19.改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動的學習態(tài)

度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確

價值觀的過程。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導

學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能

力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能

力。

20.（1）確立班集體的奮斗目標；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；

（4）組織多樣的教育活動。

21.(1)社會主義方向性原則;

(2)從學生實際出發(fā)的原則；

(3)知行統(tǒng)一的原則；

(4)集體教育和個別教育相結合的原則；

(5)正面教育與紀律約束相結合的原則；

(6)依*積極因素、克服消極因素的原則；

(7)尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

心理學部分

四、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

五、填空題

36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化

39.原型操作原型內化40.尊重自我實現

六、簡答題答案要點

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平

的概括；

②知識、技能的掌握并