人教版（五四制）九年級(jí)全一冊(cè)化學(xué) 第一單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)(2)（教案）

人教版（五四制）九年級(jí)全一冊(cè)化學(xué)第一單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)(2)（教案）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版（五四制）九年級(jí)全一冊(cè)化學(xué)第一單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)(2)”為教學(xué)內(nèi)容，圍繞金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)展開。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力為核心，通過以下步驟展開：

1.導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課金屬的物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬的化學(xué)性質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)探究，通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.分析討論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探討金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用及意義。

4.知識(shí)鞏固，布置相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.實(shí)踐意識(shí)與問題解決：結(jié)合金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、客觀公正的科研品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有初步的認(rèn)識(shí)和操作能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬的物理性質(zhì)，對(duì)金屬有了一定的了解，但金屬的化學(xué)性質(zhì)對(duì)他們來說是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，需要通過實(shí)驗(yàn)來加深理解。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力已有一定基礎(chǔ)，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的松懈。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題，這些習(xí)慣會(huì)影響課程學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督促，幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程有較高的興趣，但學(xué)習(xí)效果受到知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版（五四制）九年級(jí)全一冊(cè)化學(xué)第一單元課題2教材。

2.輔助材料：收集金屬與氧氣、金屬與酸反應(yīng)的相關(guān)圖片、視頻，用于課堂展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鐵絲、銅片、鋅粒等金屬樣品，稀鹽酸、硫酸等酸性溶液，酒精燈、鑷子、試管、滴管等實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金屬的化學(xué)性質(zhì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于金屬與氧氣、金屬與酸反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受金屬化學(xué)性質(zhì)的趣味性。

簡短介紹金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金屬化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念、反應(yīng)類型和特點(diǎn)。

過程：

講解金屬化學(xué)性質(zhì)的定義，包括金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)類型。

詳細(xì)介紹金屬化學(xué)性質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.金屬化學(xué)性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金屬化學(xué)性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的金屬化學(xué)性質(zhì)案例進(jìn)行分析，如鐵生銹、金屬與硫酸反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、反應(yīng)過程和意義，讓學(xué)生全面了解金屬化學(xué)性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用金屬化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論金屬化學(xué)性質(zhì)在科技發(fā)展或日常生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.實(shí)驗(yàn)探究與觀察（15分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

過程：

教師演示金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與小組內(nèi)成員討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)金屬化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金屬化學(xué)性質(zhì)的基本概念、反應(yīng)類型、案例分析和實(shí)驗(yàn)探究等。

強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用金屬化學(xué)性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》

-《金屬在工業(yè)中的應(yīng)用》

-《金屬資源的開發(fā)與利用》

-《金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同金屬與氧氣、酸反應(yīng)的活性差異，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-調(diào)查生活中常見的金屬制品，分析其化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

-探究金屬資源的分布情況，了解我國金屬資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。

-閱讀相關(guān)科普文章，了解金屬材料的最新研究進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢(shì)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究金屬與不同濃度酸反應(yīng)的速率變化。

-觀察并記錄金屬在不同環(huán)境下的腐蝕現(xiàn)象，分析影響腐蝕速率的因素。

-學(xué)習(xí)金屬的提煉和加工過程，了解金屬從礦石到成品的轉(zhuǎn)變。

-參與學(xué)校的科技活動(dòng)，如金屬工藝制作、金屬材料的性能測試等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢金屬元素周期表，了解不同金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討金屬在新能源技術(shù)中的應(yīng)用，如鋰電池、太陽能電池等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的化學(xué)性質(zhì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金屬與氧氣的反應(yīng)：鐵生銹、銅綠的形成。

-金屬與酸的反應(yīng)：金屬活動(dòng)性順序，金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)。

-金屬氧化物的還原反應(yīng)：鐵(III)氧化物被還原為鐵。

②關(guān)鍵術(shù)語：

-化學(xué)性質(zhì)：指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

-活潑性：指金屬原子失去電子成為陽離子的能力。

-氧化：指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

-還原：指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中獲得電子的過程。

③教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)句子：

-“金屬的化學(xué)性質(zhì)主要包括與氧氣、酸的反應(yīng)。”

-“金屬的活潑性決定了它與酸反應(yīng)的劇烈程度?！?/p>

-“金屬氧化物的還原反應(yīng)是金屬提煉的重要過程?！闭n后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證鐵、銅和鋅三種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的活性順序。

解答：

實(shí)驗(yàn)步驟：

-分別取等體積的稀鹽酸倒入三個(gè)試管中。

-分別將鐵片、銅片和鋅片放入三個(gè)試管中。

-觀察并記錄三種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度和產(chǎn)生的氣體。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-鐵片與稀鹽酸反應(yīng)較慢，產(chǎn)生氣泡較少。

-鋅片與稀鹽酸反應(yīng)較快，產(chǎn)生氣泡較多。

-銅片與稀鹽酸幾乎不反應(yīng)，無氣泡產(chǎn)生。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

-根據(jù)反應(yīng)劇烈程度和氣體產(chǎn)生量，可以得出金屬活性順序?yàn)椋轰\>鐵>銅。

2.分析題：

解釋為什么鐵制品容易生銹，而銅制品不易生銹。

解答：

鐵制品容易生銹是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣和水分反應(yīng)，生成鐵的氧化物，即鐵銹。而銅制品不易生銹是因?yàn)殂~的化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定，不易與空氣中的氧氣和水分反應(yīng)，因此不易生成氧化物。

3.應(yīng)用題：

如果要防止鐵制品生銹，可以采取哪些措施？

解答：

為了防止鐵制品生銹，可以采取以下措施：

-在鐵制品表面涂上油漆或防銹油，隔絕空氣和水分。

-使用防銹劑進(jìn)行處理，形成保護(hù)層。

-將鐵制品存放在干燥的環(huán)境中，避免潮濕。

4.探究題：

研究金屬鎂和金屬鋁與稀鹽酸反應(yīng)的速率，并分析影響反應(yīng)速率的因素。

解答：

實(shí)驗(yàn)步驟：

-分別取等體積的稀鹽酸倒入兩個(gè)試管中。

-分別將鎂片和鋁片放入兩個(gè)試管中。

-觀察并記錄兩種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的速率。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-鎂片與稀鹽酸反應(yīng)較快，產(chǎn)生氣泡較多。

-鋁片與稀鹽酸反應(yīng)較慢，產(chǎn)生氣泡較少。

影響反應(yīng)速率的因素：

-金屬的活潑性：鎂的活潑性高于鋁，因此反應(yīng)速率較快。

-溫度：提高溫度可以加快反應(yīng)速率。

-濃度：增加稀鹽酸的濃度可以提高反應(yīng)速率。

5.思考題：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋金屬氧化物的還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

解答：

金屬氧化物的還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用，如煉鐵過程中的高爐煉鐵。在高爐中，鐵的氧化物（如Fe2O3）被還原劑（如焦炭）還原成鐵。這個(gè)過程是生產(chǎn)鐵和鋼的關(guān)鍵步驟，通過還原反應(yīng)，可以從鐵礦石中提取出鐵，進(jìn)而制造出各種鐵制品和鋼鐵產(chǎn)品。教學(xué)反思今天上了金屬的化學(xué)性質(zhì)這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作也相對(duì)熟練。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動(dòng)有趣。雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S可以嘗試引入一些與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的生活實(shí)例，比如講一講金屬在日常生活中的應(yīng)用，或者討論一下金屬污染的問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。

其次，在講解金屬化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)金屬活潑性順序的理解還不夠透徹。在課堂上，我盡量用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來幫助他們理解，但可能還需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，可以讓學(xué)生自己查閱資料，了解金屬活潑性順序的由來，以及它對(duì)金屬反應(yīng)的影響。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如在取用試劑時(shí)沒有按照規(guī)定操作，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有及時(shí)清理。這