初中語文八年級下冊 24賣炭翁 教學設計

初中語文八年級下冊24賣炭翁教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文八年級下冊24賣炭翁教學設計教學內容《賣炭翁》是初中語文八年級下冊的一篇文言文，選自《白居易集》。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.學習《賣炭翁》的生字詞、詞義和用法；

2.理解課文大意，分析故事情節(jié)和人物形象；

3.領悟作者通過故事傳達的寓意和社會批判精神；

4.掌握文言文的閱讀方法和技巧；

5.進行課后的鞏固練習和拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《賣炭翁》，使學生能夠準確把握文言文的基本詞匯和句式結構，提高文言文閱讀理解能力，并能運用所學知識進行簡單的文言文創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析《賣炭翁》中的人物形象和社會背景，引導學生思考作品背后的社會問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解《賣炭翁》所反映的社會現(xiàn)實和作者的白話文創(chuàng)作風格，增強對古代文化和社會主義核心價值觀的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文言文的審美鑒賞能力，通過品味《賣炭翁》中的語言美和情感美，激發(fā)學生對文學藝術的興趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《賣炭翁》中的生字詞和重點詞語的用法，如“伐、薪、愿、直”等。

-理解課文的基本內容，把握故事情節(jié)的推進和人物性格的描繪。

-分析詩文的寫作手法，如對比、諷刺等。

-領悟作者通過作品傳達的社會批判和人文關懷。

舉例：

-教學重點之一是生字詞的學習，如“伐”字，要讓學生理解其在文中的含義是“砍伐”，并能在實際語境中運用。

-教學重點之二是理解故事情節(jié)，例如，要讓學生明白賣炭翁的艱辛和宮使的霸道，從而理解作品的主題。

2.教學難點

-理解文言文中的特殊句式和語法結構，如賓語前置、主謂倒裝等。

-分析并理解作者通過人物形象和情節(jié)設置的深層寓意。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并保持原意。

-將課文內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實意義。

舉例：

-教學難點之一是文言文特殊句式的理解，如“翁笑而止之”，需要解釋“笑而止之”是賓語前置的結構，實際意思是“翁笑著阻止他”。

-教學難點之二是理解深層寓意，例如，要讓學生認識到《賣炭翁》不僅僅是描述一個賣炭翁的故事，更是對當時社會不公的批判。

-教學難點之三是文言文翻譯，如將“滿尺灰”翻譯成現(xiàn)代漢語“滿滿的灰燼”，并解釋其文中的象征意義。

-教學難點之四是將課文與現(xiàn)實聯(lián)系，例如，引導學生思考現(xiàn)代社會是否存在類似賣炭翁這樣的社會現(xiàn)象，如何對待和解決。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中語文八年級下冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《賣炭翁》原文。

2.輔助材料：準備《賣炭翁》的朗讀音頻，以及與課文相關的歷史背景資料，用于幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點字詞和解釋文言文句子。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成討論區(qū)，以便于學生分組討論課文內容和人物形象。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們聽說過古代的宮使嗎？他們是如何為皇帝服務的？”引入話題。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，如特殊句式、詞語活用等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《賣炭翁》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，講解課文中的生字詞和重點詞語。

-舉例說明：通過解釋“伐薪”和“愿炭直”等詞語，讓學生理解其在文中的含義。

-互動探究：引導學生閱讀課文，并討論以下問題：

-《賣炭翁》中的賣炭翁是一個怎樣的人物？

-宮使的態(tài)度和行動反映了什么社會現(xiàn)象？

-作者通過這個故事想要傳達什么樣的信息？

-講解新知：分析課文的寫作手法，如對比、諷刺等，并解釋其作用。

-舉例說明：通過分析賣炭翁的善良與宮使的霸道之間的對比，說明作者如何通過對比手法表現(xiàn)主題。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個角度分析課文，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成以下練習：

-翻譯課文中的重點句子，并解釋其含義。

-根據(jù)課文內容，編寫一段關于賣炭翁的現(xiàn)代故事。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《賣炭翁》的社會批判意義。

-鼓勵學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，關注社會問題。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生復習《賣炭翁》的生字詞和重點句子，并撰寫一篇關于課文主題的短文。

6.教學延伸（課后）

-鼓勵學生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以加深對作者的了解。

-建議學生關注社會現(xiàn)象，思考如何通過文學手段表達對社會問題的關注。學生學習效果六、學生學習效果

1.掌握了《賣炭翁》中的生字詞和重點詞語，能夠正確讀寫并理解其在文中的用法。

2.學生能夠理解并概述《賣炭翁》的故事情節(jié)，分析賣炭翁和宮使的人物形象，深入領會作者想要表達的社會批判意義。

3.學生通過互動探究，提高了文言文的閱讀理解能力，能夠識別并分析文言文中的特殊句式和語法結構。

4.學生學會了將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并能夠保持原意，這有助于他們更好地理解和欣賞古代文學。

5.學生通過課堂討論，提高了批判性思維能力，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并討論社會不公和道德倫理問題。

6.學生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞文言文的文學美和情感美，激發(fā)了對文學藝術的興趣。

7.學生在鞏固練習中，通過動手實踐，加深了對知識點的理解和應用，提高了實際操作能力。

8.學生在教師的指導下，學會了如何有效地合作和交流，增強了團隊協(xié)作能力。

9.學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了所學知識，并能夠將所學應用到寫作實踐中。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習和探究學習的能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，教師將通過提問的方式檢查學生對《賣炭翁》的理解程度，包括對生字詞的掌握、對故事情節(jié)的梳理以及對人物性格的分析。通過學生的回答，教師可以即時了解學生的知識掌握情況。

-實例：教師提問：“賣炭翁為什么愿意以便宜的價錢賣掉他的炭？”學生回答后，教師可以判斷學生是否理解了文中的“愿炭直”這一概念。

-觀察：教師將觀察學生在課堂討論中的參與程度和反應，以及他們在小組活動中的合作情況。這有助于評估學生的互動能力和對課文內容的興趣。

-實例：在小組討論中，教師觀察學生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠圍繞主題進行深入討論。

-測試：在課程結束時，教師將通過小測驗的形式評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試可能包括填空、選擇、簡答等題型。

-實例：教師發(fā)放一份包含《賣炭翁》中重點句子填空的測試卷，通過學生的作答情況了解他們對文言文的理解程度。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對生字詞的掌握、對課文內容的理解以及翻譯練習的準確性。批改過程中，教師將記錄學生的常見錯誤，以便在課堂上進行針對性講解。

-實例：教師在批改翻譯練習時，記錄下學生普遍翻譯不準確或理解有誤的句子，并在下一堂課中進行講解。

-點評：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師將對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師會鼓勵學生相互學習和交流，以提高整體的學習效果。

-實例：教師可能會在課堂上表揚某位學生的翻譯練習做得很好，并邀請該學生分享其翻譯思路和技巧。

-反饋：教師將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生針對反饋進行自我調整和改進。教師也會提供具體的建議和指導，幫助學生提高學習效果。

-實例：教師可能會在作業(yè)批改后，與學生進行一對一的交流，討論作業(yè)中的亮點和不足，并提供改進的方向。板書設計①重點知識點：

-《賣炭翁》的作者：白居易

-課文背景：唐代社會現(xiàn)實

-文言文閱讀技巧：斷句、理解詞義、分析句式

②重點詞語：

-伐薪、愿炭直、苦、宮使、持、蹄、炭、翩翩

③重點句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“愿炭直，不賣于市。”

-“夜半無人私語時，不知天上宮闕，何似在人間。”

-“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒?！苯虒W反思與總結在完成《賣炭翁》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。以下是我對這次教學的一些思考。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過問題導入、情境創(chuàng)設等。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種互動式的學習環(huán)境中更為活躍，他們能夠更積極地參與到課堂討論中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動中，有些學生可能因為害羞或是不自信而沒有發(fā)言，這讓我意識到需要更多地鼓勵每一位學生參與到課堂中來，讓每一個聲音都被聽到。

在策略選擇上，我重視了學生對文言文基礎知識的掌握，比如生字詞的學習和句式的分析。通過課堂練習，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確理解和運用這些知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在翻譯文言文時仍然存在困難，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的指導。未來，我計劃在課堂上增加更多的翻譯練習，并提供更多的實時反饋。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都能在安靜的環(huán)境中學習。不過，我也注意到，在小組討論時，有些小組的討論可能會偏離主題，這提示我在分組討論的設計上需要更加細致，確保每個小組都有明確的目標和任務。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們不僅能夠理解《賣炭翁》的故事情節(jié)，還能分析出人物的性格特點和作品的社會意義。在技能方面，學生的文言文閱讀能力有所提升，能夠更好地進行文言文的翻譯和欣賞。在情感態(tài)度上，學生對古代文學的興趣似乎更加濃厚了。

然而，教學中也存在一些不足。例如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。未來，我打算在教學中更多地融入情感態(tài)度和價值觀的引導，讓學生在學習文言文的同時，也能夠體會到文學作品中蘊含的深刻情感和社會主義核心價值觀。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對學生的個性化需求給予更多的關注，通過差異化教學滿足不同學生的學習需求。

-在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

-加強課后輔導，對學習有困難的學生提供額外的幫助和支持。

-在教學中更多地融入情感態(tài)度和價值觀的教育，培養(yǎng)學生的全面素質。重點題型整理題型一：句子翻譯

題目：《賣炭翁》中，“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！边@句話如何翻譯成現(xiàn)代漢語？

答案：賣炭翁在南山中砍柴燒炭。

題型二：詞語解釋

題目：請解釋《賣炭翁》中“愿炭直”的意思。

答案：“愿炭直”指的是賣炭翁希望他的炭能賣出一個公平的價格。

題型三：人物分析

題目：請分析《賣炭翁》中賣炭翁的性格特點。

答案：賣炭翁性格堅韌不拔，盡管生活艱辛，但他仍然保持著對生活的熱愛和對公平的堅持。

題型四：情節(jié)概括

題目：請簡要概括《賣炭翁》中賣炭翁與宮使的沖突情節(jié)。

答案：賣炭翁辛苦砍柴燒炭，宮使卻以低價強買，最終宮使搶走了賣炭翁的炭，展現(xiàn)了社會的不公。

題型五：主題探討

題目：《賣炭翁》這首詩反映了哪些社會問題？作者想要傳達什么信息？

答案：《賣炭翁》反映了當時社會的貧富差距和官民矛盾，作者通過這首詩表達了對社會不公的批判和對底層人民的同情。

題型六