統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè) 口語交際：圖書借閱公約 教案

統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)口語交際：圖書借閱公約教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元“口語交際：圖書借閱公約”，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解圖書借閱的基本規(guī)則和重要性。

2.學(xué)習(xí)如何制定圖書借閱公約，包括公約的基本要素和撰寫方法。

3.通過小組討論，共同制定班級(jí)圖書借閱公約。

4.學(xué)習(xí)如何遵守和執(zhí)行公約，培養(yǎng)良好的借閱習(xí)慣。

5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作，如制作借閱卡片、記錄借閱情況等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承能力。通過參與制定圖書借閱公約，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語言清晰表達(dá)自己的想法，提升合作交流的能力。同時(shí)，在分析、討論和撰寫公約的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學(xué)生將了解公約背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)尊重規(guī)則、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人品德的形成。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.制定圖書借閱公約的基本要素和方法。

2.借閱公約的撰寫和執(zhí)行。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解公約的重要性，并積極參與公約的制定。

2.如何確保公約的有效執(zhí)行和遵守。

解決辦法：

1.通過生動(dòng)的案例講解，讓學(xué)生了解公約的作用，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其在互動(dòng)中理解公約的必要性。

2.使用簡單的語言和實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫公約，包括明確借閱規(guī)則、違約處理等內(nèi)容。

3.在公約執(zhí)行過程中，設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，如設(shè)置圖書管理員、定期檢查公約遵守情況，以及獎(jiǎng)勵(lì)遵守公約的行為，確保公約的落實(shí)。

4.通過故事、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)遵守公約的意義，培養(yǎng)自律意識(shí)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：教室內(nèi)的白板、電腦、投影儀。

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、文檔編輯軟件。

3.教學(xué)材料：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)教材、圖書借閱公約示例。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分享。

5.輔助材料：彩色便簽、貼紙、記號(hào)筆。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一些班級(jí)圖書館的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖書館中的書籍如何保持整潔和有序。接著，教師提出問題：“你們知道圖書館為什么要制定借閱規(guī)則嗎？”通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課“口語交際：圖書借閱公約”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹圖書借閱公約的概念和作用，通過一個(gè)真實(shí)的圖書借閱故事，讓學(xué)生了解公約的重要性。

（2）教師展示一個(gè)簡單的圖書借閱公約示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公約中的關(guān)鍵要素，如借閱時(shí)間、歸還時(shí)間、損壞賠償?shù)取?/p>

（3）教師講解如何撰寫圖書借閱公約，包括確定公約的目標(biāo)、制定具體規(guī)則、商討違約處理方式等步驟。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組選擇一種書籍類型，如故事書、科普書等，然后討論并制定針對(duì)該類型書籍的借閱規(guī)則。

（2）每組選派一名代表，向全班分享他們制定的借閱規(guī)則，其他學(xué)生提供反饋和建議。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組提出的規(guī)則進(jìn)行匯總，形成一個(gè)全面的班級(jí)圖書借閱公約。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論公約中的規(guī)則是否合理，例如：“我們認(rèn)為損壞書籍應(yīng)該賠償，因?yàn)檫@是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重?！?/p>

（2）討論如何確保公約的執(zhí)行，例如：“我們可以設(shè)立圖書管理員，定期檢查書籍的借閱和歸還情況?！?/p>

（3）討論公約對(duì)班級(jí)氛圍的影響，例如：“公約讓我們的班級(jí)更有秩序，每個(gè)人都會(huì)更加愛護(hù)書籍?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖書借閱公約的定義、作用、撰寫步驟等。教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)公約對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序和個(gè)人責(zé)任的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極遵守公約。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂討論，完善并記錄下班級(jí)的圖書借閱公約。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書館參觀：組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或公共圖書館，了解圖書館的運(yùn)作方式和管理規(guī)則，以及如何借閱和歸還書籍。

-線上教育資源：利用線上平臺(tái)，如教育部門推薦的電子圖書館資源，讓學(xué)生在線閱讀不同類型的書籍，了解不同書籍的借閱規(guī)則。

-視頻資料：播放有關(guān)圖書管理和借閱公約的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解借閱規(guī)則的重要性和實(shí)際操作方法。

-社會(huì)新聞案例：收集一些關(guān)于書籍保護(hù)和借閱公約的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)圖書保護(hù)的態(tài)度和行動(dòng)。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生模擬圖書館管理員和借閱者的角色，進(jìn)行借閱和歸還書籍的互動(dòng)，通過實(shí)際操作加深對(duì)借閱公約的理解。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起制定家庭圖書借閱規(guī)則，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣。

-主題班會(huì)：組織一次以“圖書保護(hù)與借閱公約”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，增強(qiáng)班級(jí)對(duì)公約的認(rèn)識(shí)和遵守意識(shí)。

-撰寫心得體會(huì)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于制定和遵守圖書借閱公約的心得體會(huì)，通過寫作反思自己在借閱書籍時(shí)的行為和態(tài)度。

-圖書保護(hù)宣傳周：在校園內(nèi)開展圖書保護(hù)宣傳周活動(dòng)，包括制作宣傳海報(bào)、舉辦知識(shí)競賽等，提高學(xué)生對(duì)圖書保護(hù)的重視。

-借閱公約執(zhí)行監(jiān)督：鼓勵(lì)學(xué)生參與借閱公約的執(zhí)行監(jiān)督，通過定期檢查和反饋，確保公約的有效執(zhí)行。

-閱讀俱樂部：成立班級(jí)閱讀俱樂部，定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)和交流借閱經(jīng)驗(yàn)。

-家長參與：邀請(qǐng)家長參與圖書借閱公約的制定和執(zhí)行過程，通過家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)圖書借閱公約的理解程度。例如，教師可以提問：“你能告訴我公約中的三項(xiàng)重要規(guī)則是什么嗎？”或者“如果你發(fā)現(xiàn)有人沒有遵守公約，你會(huì)怎么做？”等問題，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公約內(nèi)容的掌握和思考能力。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神和創(chuàng)造性思維。教師將記錄學(xué)生在活動(dòng)中的互動(dòng)情況，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測驗(yàn)，以書面或口頭形式進(jìn)行，測試學(xué)生對(duì)圖書借閱公約知識(shí)的掌握。測驗(yàn)可能包括填空題、選擇題或簡答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)公約的理解不夠深入，教師可以提供更多的案例分析和討論，以幫助學(xué)生更好地理解公約的重要性。如果學(xué)生在實(shí)踐中遇到困難，教師可以提供個(gè)別指導(dǎo)或組織額外的練習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)圖書借閱公約的撰寫和理解。批改時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無誤地列出公約規(guī)則，以及是否能夠合理解釋規(guī)則背后的原因。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師將提供具體的反饋和點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)將包括對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、對(duì)不足之處的指出以及對(duì)改進(jìn)方向的建議。例如，教師可能會(huì)寫下：“你的公約規(guī)則寫得很清楚，但如果能加上一些具體的例子會(huì)更好。”

-反饋：教師將及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教師可以通過個(gè)人談話、書面評(píng)語或班級(jí)公告等方式，與學(xué)生分享評(píng)價(jià)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于圖書館歷史、書籍保護(hù)的知識(shí)性文章，以及經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生了解書籍的價(jià)值和重要性。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如圖書館管理員的工作日常、書籍的修復(fù)過程等，讓學(xué)生更直觀地了解書籍借閱和保護(hù)的流程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦的書籍和文章，記錄下自己的閱讀心得和對(duì)圖書借閱公約的新的認(rèn)識(shí)。

-觀看教育視頻后，要求學(xué)生寫一篇短文，描述視頻中的書籍保護(hù)措施，并思考如何將這些措施應(yīng)用到實(shí)際的書籍借閱中。

-教師可以布置一些與圖書借閱公約相關(guān)的思考題，如：“你認(rèn)為在家庭中制定圖書借閱規(guī)則是否必要？為什么？”或“如果你是圖書館管理員，你會(huì)如何鼓勵(lì)大家