第14課 在失意中高歌 在困境中突圍-詩詞三首（教學(xué)設(shè)計）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第14課在失意中高歌在困境中突圍——詩詞三首（教學(xué)設(shè)計）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級語文上冊《詩詞三首》為教學(xué)內(nèi)容，通過深入解讀《將進酒》、《沁園春·雪》和《定風(fēng)波》三首詩詞，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在失意與困境中的高歌與突圍精神。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)審美情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時結(jié)合詩詞背景、意象分析和藝術(shù)特色，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩人的情感和人生哲理，達到同步高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞意象分析，理解詩人的思想情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國古典詩詞文化，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩詞美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級之前已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古典詩詞，對詩詞的基本格式、韻律、意象有了一定的了解，能夠識別和解讀一些常見的詩詞表達手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于詩詞的學(xué)習(xí)普遍抱有濃厚的興趣，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。在能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩詞的字面意思，但深入分析情感和意境的能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩詞深層含義時可能會遇到困難，特別是對于一些較為隱晦的意象和典故。同時，對于古典詩詞的鑒賞方法可能不夠熟悉，分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色可能會感到困惑。此外，將詩詞中的情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來，進行創(chuàng)造性思考也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版九年級語文上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與三首詩詞相關(guān)的背景資料、詩人簡介、意象解析等文檔，以及詩詞朗讀音頻，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)課件：制作包含詩詞原文、注釋、意象分析、藝術(shù)特色等內(nèi)容的課件，輔助教學(xué)講解。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，準(zhǔn)備白板和馬克筆，供學(xué)生展示討論成果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以詩詞朗誦的形式引入本課主題，通過播放《將進酒》朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美和情感力量。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)的詩詞知識，如古典詩詞的基本特點、常用的意象和表達手法，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞的審美價值。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

-介紹《將進酒》的作者李白，以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感狀態(tài)。

-分析《將進酒》的意象和表達手法，如“黃河之水天上來”的壯闊意象，“天生我材必有用”的豪放情懷。

-講解《沁園春·雪》的作者毛澤東，以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解詩人在革命戰(zhàn)爭年代的壯志豪情。

-分析《沁園春·雪》的意象和表達手法，如“北國風(fēng)光”的壯麗景象，“數(shù)風(fēng)流人物”的歷史評述。

-講解《定風(fēng)波》的作者蘇軾，以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受詩人在困境中的豁達與樂觀。

-分析《定風(fēng)波》的意象和表達手法，如“一蓑煙雨任平生”的超然態(tài)度，“也無風(fēng)雨也無晴”的哲理思考。

-舉例說明：

-通過對比分析《將進酒》和《沁園春·雪》中的“酒”字意象，讓學(xué)生理解不同詩人如何運用同一意象表達不同的情感。

-結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷，解釋《定風(fēng)波》中“也無風(fēng)雨也無晴”的意義，讓學(xué)生理解詩詞中的哲理。

-互動探究：

-分組討論，每組選擇一首詩詞，分析其意象、情感和藝術(shù)特色，并準(zhǔn)備進行全班分享。

-邀請幾組學(xué)生代表上臺，分享他們的討論成果，其他學(xué)生進行補充和評價。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成一首詩詞的鑒賞練習(xí)，選擇一首未在課堂上詳細(xì)講解的詩詞，分析其情感、意象和藝術(shù)特色。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“失意與高歌”為主題的短詩，運用本節(jié)課學(xué)到的知識點。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問和困難提供幫助。

-教師選取幾份學(xué)生練習(xí)作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，給予鼓勵和建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《將進酒》、《沁園春·雪》和《定風(fēng)波》三首詩詞，對詩詞的字詞和句式有了更深入的理解。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠分析詩詞中的意象和表達手法，如《將進酒》中的“黃河之水天上來”和《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光”，理解這些意象如何傳達詩人的情感和哲理。

3.學(xué)生能夠通過討論和探究，掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠獨立完成詩詞鑒賞練習(xí)，準(zhǔn)確把握詩詞的情感基調(diào)、意象特征和藝術(shù)風(fēng)格。

5.學(xué)生在創(chuàng)作短詩的活動中，能夠運用本節(jié)課學(xué)到的知識，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

6.學(xué)生對詩詞背后的人文精神有了更深刻的認(rèn)識，能夠?qū)⒃娫~中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，進行情感共鳴。

7.學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，積極參與討論，提高了團隊合作能力和公共演講能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維，能夠?qū)υ娫~進行深入分析和評價。

9.學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感得到增強，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⒃娫~鑒賞的方法和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了整體的文學(xué)鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《將進酒》的教學(xué)重點在于理解李白的人生哲學(xué)和情感表達。重點知識點包括：“天生我材必有用”的豪邁態(tài)度，“黃河之水天上來”的意象，“鐘鼓饌玉不足貴”的價值觀批判。

②《沁園春·雪》的教學(xué)重點在于把握毛澤東的愛國情懷和革命意志。重點知識點包括：“北國風(fēng)光”的壯麗意象，“數(shù)風(fēng)流人物”的歷史視角，“江山如此多嬌”的情感抒發(fā)。

③《定風(fēng)波》的教學(xué)重點在于領(lǐng)會蘇軾的豁達心態(tài)和哲理思考。重點知識點包括：“一蓑煙雨任平生”的超然態(tài)度，“也無風(fēng)雨也無晴”的人生哲理，“莫聽穿林打葉聲”的意境描繪。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李太白全集》、《毛澤東詩詞選》、《蘇軾詩詞選》等，讓學(xué)生進一步了解這些詩人的生平和作品。

-視頻資源：紀(jì)錄片《唐之韻》、《宋之韻》中關(guān)于李白、毛澤東、蘇軾的專題節(jié)目，以及詩詞朗誦視頻。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問國家數(shù)字圖書館、中國詩詞網(wǎng)等網(wǎng)站，查找相關(guān)詩詞的背景資料和鑒賞文章。

2.拓展要求：

-學(xué)生選擇至少一首詩人的其他作品進行閱讀，并撰寫一篇簡短的鑒賞文章，分享自己的閱讀體驗和感受。

-鼓勵學(xué)生觀看紀(jì)錄片和詩詞朗誦視頻，以增強對詩詞的理解和欣賞能力。

-學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，共同討論詩人的人生經(jīng)歷與詩詞創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)，以