2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊 第16課《最苦與最樂》教學設計

2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》教學設計教學內容一、教學內容

2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》，本節(jié)課選自教材第四單元。教學內容主要包括：

1.認真閱讀課文《最苦與最樂》，理解文章主旨，體會作者對“最苦”與“最樂”的深刻感悟。

2.分析課文中的重點詞語和句子，如“最苦”、“最樂”的定義，以及作者如何通過對比論證闡述人生哲理。

3.學習課文中的修辭手法，如對比、排比等，提高學生的修辭運用能力。

4.探討課文所傳遞的人生價值觀，引導學生正確看待生活中的苦與樂，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習課文，使學生能夠理解詞語和句子的深層含義，提高學生的閱讀理解能力，并能運用對比論證的方法表達自己的觀點。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析課文內容，形成對人生苦樂的理性認識，提高批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文所傳遞的傳統(tǒng)美德和人生哲理，增強文化自覺和文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學生結合自身實際，探索如何在生活中正確面對苦樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并掌握課文《最苦與最樂》中的中心論點，即“人生的最大苦痛是人生的無價值，人生的最大快樂是人生的有所作為”。

②分析課文中的對比論證方法，如何通過對比“最苦”與“最樂”的現象來闡述人生哲理。

③學習課文中的修辭手法，如對比、排比等，提高學生的語言表達和修辭運用能力。

2.教學難點：

①深入理解課文中的抽象概念，如“最苦”、“最樂”，以及它們在人生中的具體體現和意義。

②分析課文中的復雜句子結構，理解作者如何通過復雜的句子來傳達深層的思想。

③將課文中的哲理與學生的實際生活相結合，引導學生正確面對生活中的苦與樂，培養(yǎng)學生的積極生活態(tài)度和價值觀。教學方法與手段1.教學方法：

①采用講授法，講解課文背景和作者的寫作意圖，引導學生理解課文內容。

②運用討論法，組織學生就課文中的觀點進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

③實施案例分析法，結合生活中的實例，幫助學生將課文中的哲理與實際生活聯系起來。

2.教學手段：

①利用多媒體設備展示課文相關的圖片和視頻，增強直觀感受，幫助學生更好地理解課文內容。

②使用教學軟件進行互動式學習，如在線問答、小游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

③利用網絡資源，如在線文章、論壇討論等，擴展學生的知識視野，增強學習的深度和廣度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以一段關于人生苦樂的短視頻或音樂導入，讓學生初步感受主題。

-提出問題：邀請學生分享他們對“最苦”與“最樂”的理解和經歷，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡介作者：介紹作者梁實秋的背景，以及課文寫作的歷史背景。

-文章主旨：講解課文的中心論點，引導學生理解“最苦”與“最樂”的內涵。

-修辭手法：通過課文中的具體例子，講解對比、排比等修辭手法的運用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習理解：給出幾個與課文內容相關的判斷題或填空題，讓學生獨立完成，以檢驗對課文的理解。

-討論交流：組織學生進行小組討論，分享練習中的答案和思考，互相學習。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“課文中的‘最苦’與‘最樂’分別指什么？”“作者是如何通過對比論證來闡述人生哲理的？”

-師生互動：學生回答問題后，教師給予反饋，引導進一步思考和討論。例如，針對學生的回答，教師可以追問：“你從哪里看出作者認為這是‘最苦’或‘最樂’的？”

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：挑選幾名學生扮演課文中的角色，模擬文中場景，通過角色扮演來深入理解課文內容。

-思想碰撞：組織學生進行辯論，正反雙方就“最苦與最樂”的定義展開辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和知識點，強調課文中的哲理。

-學生反思：鼓勵學生思考如何在日常生活中應用本節(jié)課的學習內容，進行自我反思。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，探討自己在生活中遇到的“最苦”與“最樂”，并分享自己的感悟。

整個教學過程注重學生的主體性和參與性，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。知識點梳理1.課文背景知識

-作者梁實秋簡介：梁實秋（1903-1987），中國現代著名文學家、翻譯家，散文家，文學評論家，翻譯了《莎士比亞全集》。

-文章寫作背景：文章寫于20世紀40年代，是梁實秋對人生苦樂的深刻思考。

2.課文內容理解

-中心論點：人生的最大苦痛是人生的無價值，人生的最大快樂是人生的有所作為。

-對比論證：通過對比“最苦”與“最樂”的現象，闡述人生的價值和意義。

-重點詞語理解：“最苦”、“最樂”、“無價值”、“有所作為”等詞語的內涵和外延。

3.修辭手法分析

-對比：將“最苦”與“最樂”進行對比，突出人生的兩個極端狀態(tài)。

-排比：在論述“最苦”與“最樂”時，使用排比句式增強語氣和說服力。

-設問：通過設問引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.文章結構分析

-引言部分：通過引用古人詩句，引出本文討論的主題。

-論述部分：分別論述“最苦”與“最樂”的定義、表現和意義。

-結論部分：總結全文，強調人生的價值在于有所作為。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構與運用：通過分析課文中的詞語和句子，提高學生的閱讀理解能力。

-思維發(fā)展與提升：引導學生通過對比論證方法，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

-文化傳承與理解：理解課文所傳遞的傳統(tǒng)美德和人生哲理，增強文化自覺和文化自信。

-實踐創(chuàng)新：結合自身實際，探索如何在生活中正確面對苦樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

6.課后練習與拓展

-練習題：設計判斷題、填空題、簡答題等，檢驗學生對課文內容的理解和掌握。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀梁實秋的其他散文作品，如《雅舍小品》等，進一步了解作者的思想和風格。

-實踐活動：組織學生進行課堂辯論、角色扮演等，提高學生的參與度和實踐能力。板書設計①課文標題：《最苦與最樂》

-重點詞語：最苦、最樂、無價值、有所作為

②課文結構：

-引言：引用古人詩句，引出主題

-論述：分別論述“最苦”與“最樂”的定義、表現和意義

-結論：人生的價值在于有所作為

③修辭手法：

-對比：展示“最苦”與“最樂”的對比

-排比：舉例文中的排比句，強化語氣和說服力

-設問：提出問題，引發(fā)思考和討論

④核心觀點：

-人生的最大苦痛是人生的無價值

-人生的最大快樂是人生的有所作為

⑤課后練習：

-練習題：列出幾個關鍵問題或練習題，供學生復習和鞏固

板書設計旨在清晰展示課文的核心內容、結構、修辭手法和重點知識點，便于學生理解和記憶。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：請簡述課文中作者對“最苦”與“最樂”的定義。

-答案：作者認為“最苦”是指人生的無價值，即人一生中沒有做出有價值的事情；而“最樂”是指人生的有所作為，即人在生活中有所貢獻，實現了自我價值。

2.簡答題

-題目：課文中作者使用了哪些修辭手法來闡述人生哲理？

-答案：課文中作者主要使用了對比、排比和設問等修辭手法。對比手法通過對比“最苦”與“最樂”的現象，突出人生的兩個極端狀態(tài)；排比手法增強了語氣的強度和說服力；設問手法則通過提出問題，引發(fā)讀者思考。

3.分析題

-題目：請分析課文中的某一段落，解釋作者是如何通過對比論證來闡述人生哲理的。

-答案：例如，在課文中，作者寫道：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未知的重擔……人生最樂的事，莫樂乎把這種重擔放下。”作者通過對比“背著未知的重擔”與“放下重擔”兩種狀態(tài)，闡述了人生的苦與樂，進而引導讀者思考如何面對人生中的苦樂。

4.應用題

-題目：結合自己的生活經歷，寫一篇短文，談談你是如何理解課文中的“最苦與最樂”的。

-答案：學生需要結合自己的生活經歷，闡述對“最苦與最樂”的理解，例如可以寫自己面對困難時的感受，以及克服困