第四單元 兩位數(shù)除一位數(shù)的除法 第3課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊 西師大版

第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）（教案）20232024學(xué)年《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊西師大版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我以第一人稱，我的口吻來編寫這份教案。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第3課時，即兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）。本節(jié)課主要講述兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及如何判斷商的位數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算，并理解商的位數(shù)判斷規(guī)則。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，商的位數(shù)的判斷。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：假設(shè)我有24本故事書，我想把這些書平均分給我的4個朋友，每個朋友可以分到幾本？2.例題講解：（1）展示例題：36÷4=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考商的位數(shù)，根據(jù)實踐情景可知，商應(yīng)該是4位數(shù)。（4）講解筆算方法：先用被除數(shù)的十位數(shù)除以除數(shù)，得到商的十位數(shù)，再用被除數(shù)的個位數(shù)除以除數(shù)，得到商的個位數(shù)。（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果被除數(shù)的十位數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)，那么商的位數(shù)就是一位數(shù)。3.隨堂練習(xí)：（1）32÷4=？（2）45÷5=？六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：36÷4=？3÷4=0（商的十位數(shù)）6÷4=1（商的個位數(shù)）七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的第1題：28÷4=？2.完成練習(xí)本上的第2題：42÷6=？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過實踐情景引入，能夠更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在例題講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、思考、操作，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商的位數(shù)的判斷規(guī)則。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)，并能夠正確判斷商的位數(shù)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：學(xué)生可以進一步探索兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算方法，以及商的位數(shù)的判斷規(guī)則。可以布置一些類似的題目，讓學(xué)生獨立完成，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了分配故事書的情景。這個情景與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的興趣和參與度。通過這個情景，學(xué)生能夠更好地理解除法的意義，即將一個總量平均分成若干等份。這一步驟對于學(xué)生建立除法概念十分重要，它幫助學(xué)生在情境中感受到除法的作用和意義。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了36÷4=？這個例題。我引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)，并發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)。這個觀察對于學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本步驟至關(guān)重要。通過觀察，學(xué)生能夠初步判斷商的位數(shù)，從而為筆算做好準備。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果被除數(shù)的十位數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)，那么商的位數(shù)就是一位數(shù)。這個發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生判斷商的位數(shù)非常重要，它幫助學(xué)生在筆算過程中做出正確的判斷。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了兩道題目：28÷4=？和42÷6=？這兩道題目是為了讓學(xué)生獨立運用所學(xué)的筆算方法進行計算。通過這兩道題目，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，并提高計算能力。同時，我鼓勵學(xué)生互相交流解題過程，從而提高他們的合作能力。五、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩道題目：28÷4=？和42÷6=？這兩道題目與隨堂練習(xí)的題目相同，目的是讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識。通過完成這些題目，學(xué)生能夠提高計算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動、親切的語言與學(xué)生交流，語調(diào)溫和而有感染力。在講解例題時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生能夠輕松理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給予了學(xué)生充分的時間觀察、思考和討論，以便他們能夠更好地理解筆算方法。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。通過提問，我能夠了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并及時進行解答和解釋。4.情景導(dǎo)入：我以故事書分配的情景導(dǎo)入課程，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。這個情景與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，使他們能夠更好地理解除法的意義。教案反思：1.實踐情景引入：雖然我選擇了與學(xué)生生活相關(guān)的故事書分配情景，但在引入時可以更加生動有趣，以吸引更多學(xué)生的注意力。2.例題講解：在講解例題時，我可以增加更多的實際例子，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識與實際情境相結(jié)合。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以更加引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，以提高他們的思維能力和問題解決能力。4.時間分配：在時間分配上，我可以更加靈活地進行調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意不要過于拖延時間，保持課堂進度的緊湊性?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面的技巧和竅門。通過這些技巧和竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.32÷4=？答案：32÷4=82.45÷5=？答案：45÷5=93.27÷3=？答案：27÷3=94.56÷7=？答案：56÷7=85.28÷4=？答案：28÷4=76.63÷9=？答案：63÷9=77.42÷6=？答案：42÷6=78.29÷5=