2024年信息技術研修計劃模版（二篇）

第3頁共3頁2024年信息技術研修計劃模版為提升我校教師信息技術應用能力，優(yōu)化信息技術與學科教學的深度融合，有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教育教學中的核心作用，根據(jù)東光縣教育局關于中小學教師全員信息技術與遠程教育應用能力培訓的相關指示，結(jié)合我校教育裝備實際與教師隊伍現(xiàn)狀，特制定本教師信息技術應用能力培訓實施方案如下：一、指導思想本方案以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為基準，旨在全面提升我校教師現(xiàn)代教育技術應用能力，推動現(xiàn)代教育技術在日常教學中的高效運用。通過組織信息技術應用知識、信息技術與學科教學深度融合、網(wǎng)絡教學資源及網(wǎng)絡辦公平臺運用等關鍵內(nèi)容的教育技術培訓，切實增強教師實施素質(zhì)教育的能力。二、培訓目標本次培訓旨在進一步增強我校教師的現(xiàn)代信息意識，提升其現(xiàn)代信息技術水平，使其能夠獨立完成計算機的基本維護工作；熟練掌握計算機操作系統(tǒng)的常規(guī)操作與使用，具備運用教學軟件的能力；深入理解因特網(wǎng)的信息服務，能夠高效利用因特網(wǎng)進行信息的獲取、交流、處理與應用；精通辦公軟件的文字處理、表格處理功能；掌握課件修改、制作及多媒體素材加工等關鍵技術。通過培訓，全面提升在職教師運用現(xiàn)代教育技術手段服務教育教學的能力與水平，以更加先進的教學手段促進教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。三、組織保障為確保培訓目標的順利實現(xiàn)及培訓工作的有序開展，特成立由校長擔任組長，主管教學副校長為副組長，信息技術教師為成員的培訓領導小組，具體負責培訓的組織與實施工作。該領導小組將負責以下任務的執(zhí)行：制定詳細的培訓計劃、組織集中培訓與學習、引導教師利用網(wǎng)絡進行自主學習、組織考試并建立完整的培訓檔案。四、參訓人員本次信息技術與遠程教育應用能力培訓的參訓對象覆蓋全校所有教學管理人員及在職教師，并依據(jù)年齡劃分為____周歲以下與____周歲以上兩個組別。五、培訓方式培訓采取集中授課與網(wǎng)上自學相結(jié)合的方式進行。集中培訓每周至少安排____小時，確保教學質(zhì)量與效果；自學環(huán)節(jié)則充分利用河北省遠程教育網(wǎng)及教師信息技術與遠程教育應用能力培訓教材等資源，要求每周自學時間不低于____小時，以鞏固與深化所學內(nèi)容。六、培訓時間安排1.集中培訓：定于每周五下午二、三節(jié)課進行，面向全體教學管理人員及在職教師，培訓地點設在學校微機室。2.自學：全體參訓人員需根據(jù)培訓要求認真自學相關信息技術與遠程教育應用能力講座內(nèi)容。七、考核辦法1.考核由培訓領導小組統(tǒng)一命題，采用網(wǎng)絡考試形式進行。2.考試內(nèi)容涵蓋理論與應用兩部分，綜合為一張試卷，滿分為____分。（具體考核時間另行通知）3.為每位參訓人員建立培訓檔案，并將考試成績納入檔案備案管理。2024年信息技術研修計劃模版（二）為了深入貫徹新課程改革的核心理念，著力培養(yǎng)具備高素質(zhì)、強潛能、綜合知識與能力的新型教育人才，我們積極響應以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育對教師隊伍提出的新要求。依據(jù)《中小學教師素質(zhì)提升工程實施辦法》等指導性文件，緊密結(jié)合本校實際情況，特制定以下信息技術校本研修計劃，以期全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。一、組織機構1.領導小組：組長：[具體姓名]副組長：[具體姓名]成員：[具體名單]2.考核小組：由校長及教導處成員共同組成，負責研修計劃的執(zhí)行與效果評估。二、研修與考核對象研修對象：電教組全體在職教師考核對象：同上三、研修內(nèi)容與方法（一）主要學習方法：采用“四個結(jié)合”策略1.理論與實踐相結(jié)合：提供統(tǒng)一學習資料，通過集中培訓與自學理論相結(jié)合，輔以上機操作、教研活動、案例分析與學習心得撰寫，確保理論與實踐的深度融合。2.自我研修與集體培訓相結(jié)合：鼓勵教師個體自學，消化理論知識，提升自我素質(zhì)。同時，結(jié)合集中培訓與校本研修，確保每位教師每周安排2-4課時的自學時間，并制定自學計劃。3.集中培訓與分散培訓相結(jié)合：鑒于資源限制，部分培訓采用分散形式進行，如觀看光盤資料與網(wǎng)絡課程資源，確保每位教師都能獲得充分的學習機會。4.全面提升與重點突破相結(jié)合：在全面提升教師隊伍整體素質(zhì)的基礎上，重點培養(yǎng)具備高素質(zhì)的教師，以點帶面，推動整體進步。（二）研修內(nèi)容：《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》：深入理解教師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及基本要求，增強職業(yè)道德素養(yǎng)。《新課程教學設計與案例分析》：掌握新課程教學設計的理念與方法，提升教學能力。《新課程學科教學評價》：學習新課程背景下的學科教學評價理論與實踐，優(yōu)化評價方式。學習方式：包括集中培訓、校本研修與個人研修相結(jié)合，確保各種學習方式的學時達到規(guī)定要求。四、考評機制考評體系涵蓋書面考試、過程考核、學分登記與總結(jié)評價，全面評估教師的學習成效與能力提升情況。五、具體操作1.建立三級培訓網(wǎng)絡：確保培訓資源的有效分配與利用。2.明確各層職責：細化分工，確保各項任務得到有效執(zhí)行。3.明確培訓任務：理論培訓：采用集中與分散相結(jié)合的方式，確保每位教師都能獲得高質(zhì)量的理論學習。校本研修：采用“研訓一體化”模式，圍繞主題開展系列研修活