中、英、美中小學信息化領(lǐng)導力提升的比較研究的開題報告

中、英、美中小學信息化領(lǐng)導力提升的比較研究的開題報告一、研究背景與意義信息化時代革命性地改變了人們的生產(chǎn)、生活和學習方式，尤其在教育領(lǐng)域中，信息化的實現(xiàn)將傳統(tǒng)的教學模式挑戰(zhàn)和變革，促進教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。信息技術(shù)在教學中的應用，給教師和學生創(chuàng)造更多個性化的學習空間和資源，同時也能促進教學質(zhì)量的不斷提高。因此，提高學校信息化領(lǐng)導力水平，是促進學校信息化建設(shè)的關(guān)鍵。中、英、美三國在信息化領(lǐng)域的現(xiàn)狀也各有特點，中美兩國近年來已經(jīng)形成兩種不同的信息化領(lǐng)導力（ITleadership）模式，而英國則在過去幾年中推出了相關(guān)的信息化領(lǐng)導力指南?；诖?，本文將中美英三國的中小學信息化領(lǐng)導力進行比較研究，探究中小學信息化建設(shè)中教育領(lǐng)導力的重要性以及三國在信息化領(lǐng)導力方面的優(yōu)缺點，為提高我國學校信息化領(lǐng)導力水平提供參考。二、研究目的和問題1.研究目的：本文旨在通過比較研究中、英、美三國中小學信息化領(lǐng)導力的現(xiàn)狀和經(jīng)驗，探究信息化領(lǐng)導力對于學校信息化建設(shè)的作用，并分析三國信息化領(lǐng)導力的優(yōu)缺點，以期為提高我國學校信息化領(lǐng)導力水平提供有效的借鑒和啟示作用。2.研究問題：（1）中、英、美三國對于信息化領(lǐng)導力的理解和認識存在何種差異？（2）中、英、美三國中小學信息化領(lǐng)導力的現(xiàn)狀是怎么樣的？（3）中、英、美三國在實施信息化領(lǐng)導力中存在哪些顯著的優(yōu)劣勢？（4）如何借鑒中、英、美三國的信息化領(lǐng)導力模式，并提高我國中小學的信息化領(lǐng)導力水平？三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容：（1）信息化領(lǐng)導力的理論分析。（2）中美英三國中小學信息化領(lǐng)導力的現(xiàn)狀和歷史發(fā)展。（3）中美英三國中小學信息化領(lǐng)導力實踐的經(jīng)驗和啟示。（4）比較分析中美英三國中小學信息化領(lǐng)導力的優(yōu)缺點，并探究我國中小學信息化領(lǐng)導力模式的建設(shè)。2.研究方法：（1）文獻研究法：對中美英三國對于信息化和信息化領(lǐng)導力相關(guān)文獻資料進行收集、整理和分析。（2）比較研究法：對中、英、美三國信息化領(lǐng)導力現(xiàn)狀和關(guān)鍵技術(shù)、實踐等方面進行比較研究，探究教育領(lǐng)導力在其中的作用。（3）問卷調(diào)查法：通過發(fā)放問卷，對中小學教育領(lǐng)導者和IT技術(shù)負責人進行調(diào)查，收集和分析他們在信息化領(lǐng)導力實踐中的體驗、需求和問題。四、預期結(jié)果與意義1.預期結(jié)果：（1）中、英、美三國對于信息化領(lǐng)導力的理解和認識存在差異。（2）中、英、美三國在信息化領(lǐng)導力模式方面存在顯著的異同。（3）從中、英、美三國經(jīng)驗中，我們可以得出提高我國中小學信息化領(lǐng)導力模式的有益啟示，如突出政治、教育、技術(shù)三個方面的重要性。（4）掌握中、英、美三國中小學信息化領(lǐng)導力實踐的成功經(jīng)驗，并且準確判斷我國的信息化領(lǐng)導力水平。2.意義：本文擬通過比較研