小學校本課程開發(fā)方案

小學校本課程《山水古詩文賞讀》開發(fā)方案一、開發(fā)的目的在中國五千年的悠久文化中，山水古詩文不僅映射著中國文化的文學之美，而且能使孩子們漸漸懂得“人倫之道"的“做人"道理，懂得“生存之道"的“生活”藝術，懂得人生進入“文學"化的境界.基于以上認識，學校將構建具有個性化的、本土化的校本課程:《走進山水古詩文》，并努力將古詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。具體目標：1、激發(fā)學生學習語文、運用語言的興趣；2、培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣；3、提高學生的言語感知與領悟能力;4、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力;5、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛；6、培養(yǎng)學生的道德情感.二、課程開發(fā)過程校本教材內容既選取課程標準規(guī)定的必背篇目，也選取大量外籍名人詩篇。學生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的經典詩篇，還能讀到許多雖不知名的優(yōu)美的詩篇。我校古詩文教育的宗旨就是“以人為本”，根據“學生的興趣和需要”來制定校本課程，創(chuàng)建具有學校特色的教材體系.因此在總結平時開展的實踐活動的基礎之上,可以在每篇詩文之后,根據教材內容,提供一個個個性鮮明的實踐活動方案,如安排“請你畫一畫”、“請你填一填”等。這些精心設計的實踐活動方案,可以極大地調動學生誦讀詩文的興趣,提高誦讀的效果.三、課程內容框架為適合學生閱讀，根據學生年齡的特點，共編寫低、中、高三冊教材，在內容編排上也體現一定的層次性,采取按年級、按內容分單元編排，努力做到循序漸進.具體內容1。HYPERLINK”/s？wd=%E3％80％8A％E9％BB%84%E6%B2％B3％E3％80％8B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYmynkmv7bP1P-uhw—P1Dz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA—bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1czPH6znW03P0”\t”_blank”《黃河》【宋】王安石

派出昆侖五色流,一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉側屋閭無處求。2.HYPERLINK”/s？wd=%E3％80％8A％E6％B5%AA％E6%B7％98％E6％B2%99％E3％80％8B&tn=44039180_cpr＆fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYmynkmv7bP1P—uhw—P1Dz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA—bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1czPH6znW03P0"《浪淘沙》【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯.如今直上銀河去,同到牽?？椗?。3.HYPERLINK”https：///s?wd=％E3％80％8A％E9％BB%84％E6％B2%B3％E4％BA％8C％E9％A6%96%E3％80％8B＆tn=44039180_cpr＆fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYmynkmv7bP1P-uhw—P1Dz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA—bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1czPH6znW03P0"\t”_blank”《黃河二首》【唐】杜甫

黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞.鐵馬長鳴不知數，胡人高鼻動成群。

黃河西岸是吾蜀,欲須供給家無粟.愿驅眾庶戴君王，混一車書棄金玉。

4、《詠史詩·黃河》【唐】胡曾

博望沉埋不復旋，黃河依舊水茫然.沿流欲共牛郎語，只得靈槎送上天.

5、HYPERLINK”https：///s？wd=％E3％80％8A％E6%9C％9B%E5%B2%B3%E3%80％8B&tn=44039180_cpr＆fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYmynkmv7bP1P—uhw—P1Dz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA—bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1czPH6znW03P0"\t"_blank”《望岳》【唐】杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了.造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥.會當凌絕頂,一覽眾山小.

6、\t"_blank”《望天門山》【唐】李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來.

8、\t”_blank”《早發(fā)白帝城》【唐】李白

早辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

9、HYPERLINK”https：///s？wd=%E3％80％8A%E9％BB%84%E9％B9％A4％E6%A5%BC%E9％80％81％E5％AD％9F％E6％B5％A9%E7%84％B6%E4%B9%8B％E5%B9%BF%E9％99%B5%E3％80%8B＆tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYmynkmv7bP1P-uhw—P1Dz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA—bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1czPH6znW03P0”\t”_blank"《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

10、：圖文并茂的詩篇原文;（2）“請你說一說"：對詩文輔以注解等，幫助學生更好地理解詩文；（3）“請你唱一唱”、“請你畫一畫”、“請你演一演”、“請你填一填"等綜合實踐活動,著重培養(yǎng)學生誦讀的能力和技巧.四、課程組織與實施。第一階段，編寫教材，付諸實施。參與的教師立足學校特色課程特點，合作編寫校本教材。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經驗,鑒定經驗的可取可行性,鼓勵學生在接受古詩文啟蒙教育的基礎上，有所創(chuàng)新.第三階段：完善校本化體系，展示成果.制定完善我校古詩文教育校本化體系,整理和分析研究結果，撰寫研究報告，出版研究論著。針對教師的實踐研究,每學期開展一次校本研討活動,內容包括課堂教學研討、實踐活動研討、誦讀效果研討等等，形式有公開課教學、論文交流、匯報演出、競賽評比等。針對學生的實踐活動，每學期組織一次階段性成果展示，展示學生的采蜜集、手抄報、讀書筆記本、優(yōu)秀誦讀表演等等。4、積極開展校本實踐活動。在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎,根據學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動,激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。1、唱、奏詩文,陶冶審美情趣。為古詩文填寫曲譜，讓學生進行演唱或演奏，悠揚委婉的樂曲，不但能幫助學生更好地領略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。2、書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫.一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖.因此，理解好詩句,就能在腦海中浮現出一幅美妙的畫面。然而,從文字到圖象，需要形象思維的加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現手法和不同的構圖布局.讓學生通過書法、繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學生創(chuàng)新思維和能力。3、改、創(chuàng)詩文,培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學生學習了古詩,對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發(fā)學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，對古詩進行改寫。例如，一位老師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學的最后，進行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人,在我們的生活中也會遇到離別的場面,同學轉學、親人遠行……在依依惜別之時,大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學學作者,把心里的話寫成一首送別詩，贈給自己最不舍的人。學生頓時靈感被激發(fā)，躍躍欲試，寫出了一篇篇雖然稚嫩但非常真摯的短文。為了進一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望,學校、老師鼓勵學生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，