備考研討發(fā)言稿

2016備考研討會

云浮市教育局教研室趙汝倩

2016021.怎么樣記得住地圖中那些更細更偏的東西。。。。。2.外省高考大題好像都會做呀！但一考試就死了。。。。。急需搶救選擇題！平時的時候還好，考試時卻。。。。。引言-----一位求救的家長——來源于高三學生復習迎考的困惑考試題目很熟悉，就是要做錯？太多科目要復習，茫然？為什么考試凈考我沒復習過的知識？要進考場了，手腳都在抖，不聽使喚！提綱一、方向:比努力更重要二、軟環(huán)境：鼓士氣，揚斗志要貫穿始終三、 難度要控，立足不同學生層次四、 重心：課堂效率五、 突破：訓練效率六、 細節(jié)：一、 方向:比努力更重要關鍵詞：計劃科學8月9月10月11月12月1月2月3月4月5月6月2015年2016年2015-2016學年度年高三年級的總體安排高三質檢期末統(tǒng)考

適模應擬性考考試模擬考？模擬考高三的時間帳：9月1日—6月6日，共計279天寒假：3周21天；國慶、中秋、清明、五一、端午共計7天；大型考試：3+3次，計12天；高考報名：1天；周日休息：37周37天。78天正式上課時間：279天-78天=201天每周五課時，約共180課時。本學期：？？3個月

區(qū)域地理為載體的二輪復習以能力劃分的專題復習解讀考綱落實考點心理調節(jié)模擬演練3個月3個月1個月整體規(guī)劃全年高三地理教學以自然地理為主的學科知識體系構建以人文地理、區(qū)域地理學科知識體系構建學會遷移規(guī)范答題學法指導習慣養(yǎng)成要求：計劃落實到每一節(jié)！！

堂堂有目標！二、軟環(huán)境：鼓士氣，揚斗志貫穿始終連續(xù)5年對高考狀元進行跟蹤研究。問卷調查指標：考生本身的因素、家長的因素、學校的因素、環(huán)境因素等20個影響因子。調查結果表明：題外話：影響高考因素《王極盛教你做成功的高考復讀生》中國心理咨詢師協(xié)會理事長，中科院博導教授。國務院特殊津貼獲得者。情緒、壓力等心理指導專家。高考心理第一人最重要的因素：考場心態(tài)，其次，考前心態(tài)，第三位，學習方法，第四位，學習基礎?？忌男睦頎顟B(tài)與考試成績的關系學習壓力與學習效率的關系學習壓力學習效率0低沒有壓力高適度壓力過度壓力學生在二輪復習中的常見的狀態(tài)擔心、恐懼缺乏自信自大不(無效）聽課煩躁老師可以做什么？鼓信心,揚斗志定目標，有措施適鼓勵，多鍛煉要求：士氣宜鼓，揚斗志是第一要務貫穿始終！三、難度要控，立足不同學生層次立足不同層次學生的最近發(fā)展區(qū)：立足總分最大化：2015湖南文綜：選擇題平均分與難度值2014年選擇題平均分與難度值2015年非選擇題平均分與難度值2014年非選擇題平均分與難度值2015湖南：非選擇題平均分與難度值難度題讓多數(shù)學生學會果斷跳過！確?？偡肿畲蠡?！不盲目追求復習難度要求：立足不同層次的學生制定復習目標四、重心：課堂效率二輪課型：復習課和講評課（一）復習課（1）復習課的基本要求④思維結構化①知識問題化②問題情境化③情境綜合化新課：（陳述，講解，構建）鋒面的概念，冷鋒和暖鋒，鋒面天氣。復習課：①知識問題化：冷鋒和暖鋒的區(qū)別？比較冷鋒和暖鋒又有哪些共同特點？②問題情境化：給出兩幅鋒面示意圖或鋒面符號圖或讓學生動手繪制簡易鋒面圖，比較兩類天氣系統(tǒng)的不同點和共同點③情境綜合化：識別右圖中的天氣系統(tǒng)，并分析圖中A處天氣狀況。④思維結構化：理解氣團、氣溫、氣壓、風、濕度、降水之間的關系。（2）兩種復習課型①系統(tǒng)復習課：著重解決知識點的問題同時照顧知識的覆蓋面主要方法：情境再現(xiàn)—回顧知識問題解答—理解知識習題反饋—查補知識②專題復習課：著重解決知識關系的問題即知識線索（知識關系）。主要方法：自主整理—知識建構合作討論—知識意義實例分析—知識應用

復習課幾個基本環(huán)節(jié)復習課學生重做、體會高考題學生做例題邊緣生展示做題結果學生小組討論學生針對性訓練（或變式、或拓展）老師引導、點撥，師生一起進行知識梳理、方法歸納尖子生評展示結果做講練突出學生主體地位（二）評講課⑴講評課流程及效益④互動性（2）講評課基本要求①選擇性②質疑性③變式性常用方法：

A。答案校正——學生反思

B。學生互評——老師解疑

C。老師點評——知識提升（2）講評課類型①單元習題講評課（以及知識鞏固為主）常用方法：

A。學生講解——自我校正

B。老師講解——思維指導

C。同題異解——變式拓展②規(guī)?？荚囍v評課（以能力導向為主）一般步驟：

A。審題——信息處理

B。解題——知識運用

C。答題——結果呈現(xiàn)③錯題分析課（以解題技能指導為主）錯題分析課基本要求：診斷性——錯哪里，分析致錯根源回歸性——考什么，聯(lián)系和對接教材知識輻射性——舉一反三，觸類旁通（類題）指導性——解題步驟，對答題作出示范性重點放在審題能力的培養(yǎng)上，放在地理過程分析、地理情景的建立上，放在解題方法的指導上,放在規(guī)范化的解題訓練上（重視答案標準與閱卷標準的研究與利用）。五、突破：訓練效率■定時：■定量：■定標高：■定規(guī)范：定時收卷，定期考試①周考文綜，訓練學生三科時間分配②50分鐘“11＋2”訓練，訓練學科內時間安排③20分鐘15題訓練，訓練選擇題速度學生所能接受的訓練量，不能太多，也不能太少選用標高合適的訓練題，切忌忽左忽右、忽高忽低強調解題的程序性、規(guī)范性。嚴格要求，細致批改，訓練答題規(guī)范五、細節(jié)：1、專題宜小，微專題是最佳選擇（1）關注“?？键c”，達成知識的完整建構；（2）關注“能力點”，提升解答問題的能力；（3）關注“熱點”，把握主題，回歸課本；（4）關注“錯誤點”，突破考試瓶頸。典型試題→知識整合→技巧歸納→鞏固拓展微專題的設計依據(jù)微專題的設計思路微專題“風”————典型試題例1：（2013年高考全國新課標文綜卷I第9題）圖1示意我國某地區(qū)14日6時的氣壓形勢，L為低壓，圖中天地系統(tǒng)以200千米/天的速度東移。讀圖，完成下題：圖中甲地14日6～9時的風向為：A.偏東風B.偏南風

C.東北風D.西北風

高頻考點：判讀某地風向參考答案：B。微專題“風”————知識整合“風”的思維導圖微專題“風”————技巧歸納對風的考查主要通過5種圖文信息來進行：①等壓線圖、火山灰厚度圖等值圖或者大氣污染物濃度等值線圖；②風向符號圖、風玫瑰圖；③當?shù)氐臍夂蝾愋突蛘咚幍娘L帶；④工業(yè)區(qū)的合理布局；⑤沙丘的形態(tài)、旗形樹冠等地理景觀圖等。微專題“風”————鞏固拓展例2：（2011年高考浙江文綜卷第36題第2小題）圖2為世界某區(qū)域示意圖，讀圖完成下題。簡述“雪帶”（降雪量明顯多于周邊地區(qū)）分布的特點，并解釋原因。參考答案：雪帶的分布特點是在湖泊的東、南岸。原因：五大湖地區(qū)冬季多西風和西北風；當冷空氣經(jīng)過湖面時，這時會發(fā)生增溫增濕的情況；當冷空氣經(jīng)過湖面之后，這時暖濕空氣上升，水汽會凝結并形成降雪，出現(xiàn)雪帶。2、節(jié)奏可快，多回頭可提高效率在二輪復習課上，要做到復前帶后，復后攜前，保持小步，快走，多回頭，不斷重復與強化，讓所學內容能夠在學生的頭腦中打下烙印，從而達到將復習課堂上的短時記憶轉化為長時記憶的效果。3、模式構建，做一題，會一類心理學認為人類的思維活動遵循相似性的規(guī)律，知識的建立和運用也是如此。大腦將同類或相關聯(lián)的事物,按一定的順序和聯(lián)系組合成一個整體。一旦在大腦中建立起零散的知識點之間融合的關系，通過思維的聚合和發(fā)散能力則可以將這些知識進行拓展遷移，加以運用。解決問題正確的文字表達分析材料(地圖、圖表、文字敘述）獲取信息調用儲存的知識模型顯性的信息隱性的信息分析題目設問，了解考查問題的實質組織敘述地理特征描述地理成因分析地理區(qū)位分析地理評價分析答題思路：地理特征描述的模式構建

例4：讀圖，說明圖中河流的特征及成因。參考答案特征：多內流河和時令河，河流短小，流量季節(jié)變化大，有結冰期。成因：深居內陸；降水量少，蒸發(fā)量大。以高山冰雪融水和山地降水補給為主，受氣溫、降水變化影響。河流特征水文特征水系特征流程、流向河流密度、支流多少流域面積、水系形狀水位流量含沙量結冰期水力資源

地理特征描述的模式構建

例5：讀下面某區(qū)域圖，回答下列各題。（1）圖示區(qū)域地勢特點是______，判斷依據(jù)是_________。（2）①河流的航運價值高，分析其原因。（3）圖示區(qū)域乳畜業(yè)發(fā)達，試分析其發(fā)展乳畜業(yè)的有利區(qū)位條件。參考答案：（1）南高北低；河流多由南向北流。（2）原因是該河流流域內降水量較大，河流流量大；河流流量的季節(jié)變化??；最低月平均氣溫在0℃以上，河流無結冰期；地形以平原為主，河流水流平穩(wěn)；沿途國家經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密，客貨流量大。（3）略。描述某地區(qū)地形特征的基本思路海拔地形類型及其結構地面起伏主要地形的分布地勢其他：典型的地貌形態(tài)等一般信息：等高線、河流流向等—海拔高低—起伏大小—東西北高南低情況—是平原、山地或丘陵？地形特征描述的思維建模

經(jīng)濟發(fā)展水平河流航運價值區(qū)位條件分析自然條件社會經(jīng)濟條件人口密度河網(wǎng)密度、河海聯(lián)運氣候(結冰期.徑流量的季節(jié)變化)多種運輸方式聯(lián)運地形、地勢河流航運價值區(qū)位條件分析的思維建模影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素自然社會經(jīng)濟條件市場交通運輸勞動力政策科學技術水源地形土壤氣候其