小學語文教學設計 (四)

小學語文教學設計

實驗學年組長審

學校設計者楊鴻霞三年王小緒

校級簽字核

課題11.畫楊桃（第1課時）

1.認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

教學

2.初讀課文，了解課文大意。

目標

3.抓住重點詞句，理解課文第1自然段內(nèi)容。

重點

學習抓住重點詞句理解父親的話，體會蘊含的道理。

難點

課前

臼板課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一、導入新課：

1、（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（并白板出示楊桃

請學生讀“資料袋”）今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫

楊桃）齊讀課題。

2、看到這個題目，你們想知道什么？白板出示目標

3、出示目標：指名讀

二、探究新知

活動一：初讀課文

自由朗讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考：課文主

要講了一件什么事？。

活動二：匯報交流

1、小組內(nèi)檢查生字識記情況

2、全班交流，開火車輪讀。

3、注意：“囑，審晌”的讀音，注意對比“叮”和“釘”，“?！焙陀冒装逋献Чδ艹?/p>

“訂”……等字的區(qū)別。示生字

4.指名讀課文，適機點撥，指導朗讀。

5.交流課文內(nèi)容：說說本文講的是一件什么事？用白板拖拽功能顯

活動三：學習第一自然段，品讀父親的話。示課文片段

放大鏡效果顯示

1.指讀名，說一說，從這一段中你讀懂了什么？誰還想說說你讀懂的

“叮囑”白板智能

內(nèi)容。適機板書：（是……就……）書寫標畫父親的話

理解“想當然”，引導學生說出父親對我要求嚴格，嚴中充滿關(guān)愛、

認真，它反復叮囑。理解“叮囑”

用“叮囑”說一句話。

2.看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的

父親（）說：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，

不要想當然，畫走了樣。

用回放功能顯示筆

3.指名讀。認真聽他哪里讀的好？順

4.評完后賽讀。

實物投影展示學生

5.最后齊讀，記住父親的話。

書寫

我記住父親的話了嗎？你從哪里知道的？

下節(jié)課我們會繼續(xù)學習相關(guān)內(nèi)容。

活動四：識記生字，指導書寫

1.熟記生字新詞。（生自由匯報記憶生字方法）

2.指導書寫生字

叮囑：“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。

嚴肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間

熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，

而是一撇加“米”

1.師生共同點評學生書寫生字。

三、布置作業(yè)

1、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

板書11.畫楊桃

設計父親：是...就....

教學

反思

小學語文教學設計

年組長審

學校實驗學校設計者楊鴻霞三年王小緒

級簽字核

課題1L畫楊桃第2課時

教學1、有感情朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

目標2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

重點

聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

難點

課前

白板課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一、導入新課：

1、復習導入，認讀生字白板拖拽功能

2、同學們，上節(jié)課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃功能顯示生字

畫下來，當我把畫交上去的時候，又發(fā)生了什么？今天我們繼續(xù)學習課文。白板書寫課題

3、出示目標：指名讀

二、探究新知：研讀課文

活動一：學習第二自然段

指名讀，提問：這個自然段講了什么？討論：

1、找一找課文中的句子回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（直點理解白板拖拽功能

作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）（小組討論）顯示課文片段

2、匯報

（1）出示實物投影，讓學生說說楊桃的樣子。

（2）實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自白板智能筆標

實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）畫

（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么實物投影

是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成

五角星的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

活動二：學習第三至十六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？當老師讓學生坐到我

的座位后，又有什么變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化，白板拖拽功能

（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進顯示討論題

一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

活動三：學習第七自然段，品讀老師的話白板智能筆標

自由讀這一自然段，提問：畫

（1）老師的話里共有幾句話？態(tài)度發(fā)生了什么變化？白板拖拽功能

（2）前兩句告訴了我們什么？顯示第七自然

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書：角度不同，樣子不同）段

（4）同一期物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。

活動四：學習最后一個自然段

齊讀，提問：白板拖拽功能

（1）老師和父親的話哪些地方相似？顯示最后一段

（2）為什么說老師和父親的話對我來說有什么影響？（板書：一生受用并理

解）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，

應當怎么做？（板書要……不要，是……就）

誰能用“要……不要”說一句話？

活動五：總結(jié)全文

1.同學們，學了這篇課文，你明白了什么？（）當別人的看法、想法和自己

不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的

眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好

處）

2.齊讀第七自然段并試背誦。

三、拓展延伸：師：從作者岑桑小時候畫楊桃這么簡單的事情中，我們明白

了如此深刻的道理。岑桑在老師和父親的影響下，最后成了一名作家，最后，我

把岑桑的一句話