小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會7篇

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會7篇

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會篇1

7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文

教師培訓(xùn)會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn)，我所受到的啟

發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見

解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操

作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。以下是

我獲得的點(diǎn)滴體會：

一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師

首先，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識，要有良

好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容

大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求

真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國

捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人

為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做

表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動之以情的教育效

果。

其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限

于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會，敢于

分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危

機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能

書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來說，他們的興趣廣

泛，渴望知識，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)

學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著

學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要

求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對于一個(gè)僅有語文知識的教師來

說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文教師多不多能，一專多

長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的

教學(xué)效果。

二、如何讓學(xué)生愛上語文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要

讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生

的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中

所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感

知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必

須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感

能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一

定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易

近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給

他改正錯誤的時(shí)間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你

的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成

功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓

語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、

合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生

熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生

的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難

和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是

行之成“人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有

動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽

客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，

親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在

教學(xué)活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真

正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的

思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)

習(xí)的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏

丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一

樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蹦敲醋鳛?/p>

在和他談話結(jié)束的時(shí)候，我說：“要是你繼續(xù)這樣，同學(xué)就不

和你玩了！“沒想到，龍低著頭說：“本來也沒有同學(xué)和我玩……”

龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說：“我愿意當(dāng)你的

朋友，可以嗎？“從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟

手絹游戲的時(shí)候他會在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)

也都和他一起玩了。

有一次放學(xué)的時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨

傘。”原來天氣預(yù)報(bào)說明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績總

是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨。

回想過去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個(gè)孩子在

愛的撫慰下快樂成長，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事，在以后

的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我愿意期待，期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)

校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自

己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，

做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師！

我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語文教師，現(xiàn)在想起來

都覺得好像在夢中。8月1號，韓局長向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)

導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們坐在下面的教師熱血

沸騰，憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束

了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭取在開學(xué)的時(shí)候能夠

在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。

在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知

識送給我們教師；汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

作態(tài)度和服務(wù)意識深深觸動了我。以前，我也看過金正昆教授的禮

儀視頻，讀過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書，經(jīng)過這三天的培訓(xùn)，我對

這些知識和理念有了更深刻的認(rèn)識。

最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長

都是學(xué)者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現(xiàn)在

想起來覺得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好?。　彼?/p>

講到自己原來教過的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長

說：“你的字不錯?。　苯Y(jié)果孩子的字真的越來越好了。

他說自己的本意不是正面表揚(yáng)那個(gè)孩子，沒想到孩子卻以為老

師是在表揚(yáng)他，是老師的一句“反語”，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求,

孩子快樂成長了。韓校長說：“現(xiàn)在想起來覺得很后悔，自己當(dāng)時(shí)

要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好??！”校長對每一個(gè)孩子的成長負(fù)責(zé)的

態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的

道路。

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會篇3

前兩天，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會：

首先新的理念深入我心?！闭n程的改革，從某種意義上說，不

僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先

要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化

成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗

爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的

觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、

教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)

答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學(xué)要求

教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程

強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展“，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生

的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主

合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,

今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)

學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多

面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課

程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知

識，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的

基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,

使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，

形成較完整的基本知識，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助

于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師

還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注

意觀察、了解、搜集信息的能力。

新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這

對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否

滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)

是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要

“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)

科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。

開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消

化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不

斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使

自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)

思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心

能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為

反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一

味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得

也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、

資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而

要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為

我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不

少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年

終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活

動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動

的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在

交流活動中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞

中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得

失，從中會產(chǎn)生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強(qiáng)凝聚力

的同時(shí)，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的

良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。

但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡

的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程

建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激

發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，

是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會篇4

縣教育局于20__年8月1日------3日，對全縣語文教師進(jìn)行

了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同，分低中高三

個(gè)年級段進(jìn)行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教

學(xué)策略的解讀和課例的展示，可是說本次的培訓(xùn)是非常及時(shí)也是非

常必要的。

一、指明課堂教學(xué)的方向。

教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,

全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以說效果是令人滿意的。縱觀

我們平時(shí)的課堂，被忽視較多的就是口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但

就重要性來說，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿

起筆來無話可說？

為什么一布置作文就知道去看作文書？說到底還是口語表達(dá)能

力較差，表達(dá)的素材較少，習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根

究底源于我們的口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位，沒有被重視

起來。通過這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出，這樣的課如果認(rèn)真的上好的

話，那就是事半功倍的。

二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。

其中，虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題

是寫父母對孩子的愛0如果平時(shí)我們寫這樣的作文的話，可能簡單

讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的，都為我們做了些什么，然后

讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或

許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫

不出什么，甚至還會去找作文書幫忙。

1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受，讓孩子在寫的時(shí)候內(nèi)心有所觸

動，是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話，甚至在讀的時(shí)候哽咽,

直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會有如

此的效果呢？

因?yàn)樽允贾两K在整節(jié)課里，老師一直用了音樂來渲染氣氛，并

且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學(xué)生說說自己的感受，語文

課思想教育的