鞏建閩obey課程設計

鞏建閩obey課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握本章節(jié)關于“obey”的詞匯用法，包括其詞性、詞義及在不同語境中的應用。

2.學生能夠運用“obey”進行句子構建，理解并描述遵守規(guī)則、聽從指令等情境。

3.學生能夠理解并運用與“obey”相關的短語和句型，提高英語表達能力。

技能目標：

1.學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高英語聽說能力和團隊合作能力。

2.學生能夠運用所學知識，在實際情境中進行創(chuàng)造性表達，提高英語寫作技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生在學習過程中，培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重他人的良好品質。

2.學生通過學習，增強自信心，形成積極向上的學習態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)。

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)合作精神，學會傾聽他人意見，尊重多元文化。

課程性質：本課程為英語學科課程，以詞匯教學為主線，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和情感態(tài)度價值觀。

學生特點：六年級學生，已具備一定的英語基礎，好奇心強，善于模仿，學習積極性高。

教學要求：結合學生特點，采用生動有趣的教學方法，注重實踐與運用，提高學生的英語素養(yǎng)。在教學過程中，關注學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，使他們在學習知識的同時，形成良好的品質和價值觀。將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容以“obey”詞匯為核心，結合教材相關章節(jié)，進行以下安排：

1.詞匯學習：講解“obey”的詞性、詞義、發(fā)音及用法，拓展與“obey”相關的短語和句型，如“obeytherules”、“followinstructions”等。

2.句子構建：利用“obey”詞匯，引導學生進行句子構建，描述遵守規(guī)則、聽從指令等情境，提高學生英語表達能力。

3.對話練習：設置實際情境，讓學生進行角色扮演，練習使用“obey”及相關短語進行交流，提高學生的聽說能力。

4.寫作訓練：布置寫作任務，要求學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇關于遵守規(guī)則的小故事或短文，提高學生的寫作技巧。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：結合教學內容，通過討論、分享等形式，引導學生理解遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)尊重他人、合作共贏的意識。

教學內容安排如下：

第一課時：詞匯學習、句子構建

第二課時：對話練習、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

第三課時：寫作訓練、總結與反饋

教學進度：本章節(jié)共需3課時，按照以上安排進行教學。

教材章節(jié)：本教學內容與教材第六單元“RulesandInstructions”相關，重點涉及詞匯、句型及對話練習。通過對教材內容的整合與拓展，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握“obey”詞匯及相關知識。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：在詞匯學習和句子構建環(huán)節(jié)，采用講授法向學生介紹“obey”的詞性、詞義、用法等基本知識，結合實例進行講解，幫助學生掌握詞匯的基本用法。

2.情境教學法：設置實際情境，如學校生活、家庭規(guī)則等，讓學生在角色扮演中練習使用“obey”及相關短語，提高學生的語言運用能力。

3.討論法：在情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享自己對遵守規(guī)則的認識和體會，培養(yǎng)學生尊重他人、合作共贏的意識。

4.案例分析法：選擇與學生生活密切相關的案例，如交通規(guī)則、學校紀律等，分析案例中遵守規(guī)則的重要性，引導學生認識到規(guī)則的意義。

5.創(chuàng)作法：在寫作訓練環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關于遵守規(guī)則的小故事或短文，提高學生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

6.互動式教學法：在課堂教學中，教師與學生進行互動，提問、解答、反饋，激發(fā)學生的思考，提高課堂氛圍。

7.自主學習法：布置課后作業(yè)，要求學生自主查找與“obey”相關的詞匯、短語，培養(yǎng)學生的自主學習能力和拓展詞匯量。

8.競賽法：組織小組競賽，鼓勵學生在規(guī)定時間內完成對話練習、句子構建等任務，提高學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。

1.提高學生的英語聽說讀寫能力，特別是詞匯運用和句子構建能力。

2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新能力和批判性思維。

4.引導學生樹立正確的價值觀，尊重規(guī)則，關愛他人。

結合教材內容和教學目標，采用多樣化的教學方法，旨在提高學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在教學過程中，教師需關注學生的學習反饋，適時調整教學策略，確保教學質量。

四、教學評估

為確保本章節(jié)教學目標的達成，設計以下合理的評估方式，全面、客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的積極性，占總評估的20%。

-小組討論與合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力等，占總評估的20%。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：評估學生完成課后詞匯、句子構建、對話練習等任務的正確率和質量，占總評估的20%。

-創(chuàng)作性作業(yè)：評估學生在寫作訓練環(huán)節(jié)創(chuàng)作的短文或故事，關注語法、詞匯運用和創(chuàng)意，占總評估的20%。

3.考試評估：

-期中/期末考試：設置包含“obey”詞匯的相關題目，測試學生對詞匯、句子、對話等方面的掌握程度，占總評估的20%。

4.過程性評估：

-角色扮演：評估學生在情境教學中的表現(xiàn)，包括語言表達能力、角色適應能力等，占總評估的10%。

-課堂問答：評估學生在課堂上的實時反饋，關注對知識點的理解和掌握，占總評估的10%。

5.自我評估與同伴評估：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，以提高自我認知和自主學習能力，占總評估的10%。

-同伴互評：培養(yǎng)學生之間的相互尊重和合作精神，通過互評促進共同進步，占總評估的10%。

教學評估的總結與反饋：

1.定期向學生反饋評估結果，指出優(yōu)點和不足，指導學生制定針對性的改進措施。

2.結合學生的評估結果，教師適時調整教學方法和策略，以提高教學質量。

3.鼓勵學生積極參與教學評估，關注自身成長，培養(yǎng)自我管理和自我提升的能力。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-本章節(jié)共計3課時，每課時40分鐘。

-第一課時：詞匯學習、句子構建（1課時）

-第二課時：對話練習、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)（1課時）

-第三課時：寫作訓練、總結與反饋（1課時）

2.教學時間：

-課時安排：按照學校課程表進行，確保教學時間不受其他課程或活動的影響。

-課外輔導：針對學習有困難的學生，安排課后輔導時間，提供個性化指導。

3.教學地點：

-課堂：采用常規(guī)教室進行教學，確保教學設施齊全，有利于開展各種教學活動。

-功能教室：如有需要，可申請使用多媒體教室、語音室等，以提高教學效果。

4.學生實際情況考慮：

-作息時間：確保教學時間安排在學生精神狀態(tài)最佳的時間段，避免影響學生休息。

-興趣愛好：結合學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生的學習積極性。

-學習能力