高++中語文《+百合花》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

茹志娟第一課時學習全方位把握人物形象的塑造手法，重點理解典型細節(jié)描寫對人物形象刻畫的作用。學習本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭年代軍民魚水之情。把握百合花的象征意義，感受作者的思想感情，發(fā)揚純潔美好的品性。作者簡介當代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個貧民家庭，小時候進過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。1943年參加新四軍，后在部隊文工團當演員和創(chuàng)作干部。作者簡介1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。當代著名女作家，祖籍杭州。1955年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，任上?！段乃囋聢蟆肪庉?。她在文工團時即已從事文學創(chuàng)作活動，寫過一些獲得好評的歌詞、話劇。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

A.正面描寫B(tài).側(cè)面描寫C.細節(jié)描寫1.人物

小說三要素2.情節(jié)3.環(huán)境A.開端：引起矛盾沖突的第一個事件B.發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達到高潮前的這段過程C.高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運、事件成敗和發(fā)展前景D.結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A.自然環(huán)境：人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物

B.社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景知識鏈接讀文正音撂訥憨訕?gòu)唔慰某蜣烛兮钼鮨iàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní

一、速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié),概括文章大意。全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。走進文本二、理情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻出自己的新婚被子。帶路借被救護犧牲獻被一、百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？二、在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。三、文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？四、討論“我”在文中的作用。人物形象探究人物形象探究原文情節(jié)描寫手法形象特征百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫漂亮、質(zhì)樸細節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動作描寫善良神態(tài)、動作描寫尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”六次“笑”描寫手法內(nèi)心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”②“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著?！雹邸澳窍眿D一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！鄙駪B(tài)描寫細節(jié)描寫動作描寫①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫手法內(nèi)心情感人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內(nèi)心情感的變化。當通訊員受重傷被抬進包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”語言描寫新媳婦了解了通訊員負傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外驚訝關(guān)切激動震驚形象小結(jié)新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的嬌羞、細膩和“倔強”，猶如出水的芙蓉一般清新、純凈。她是是革命戰(zhàn)爭年代-廣大農(nóng)村革命婦女-的典型代表，她那如“百合花”般俊美愛笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。原文情節(jié)描寫手法形象特征人物形象探究文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？送“我”去包扎所的路上故意停下來等我動作描寫善良、靦腆“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫質(zhì)樸見我挨他坐下，局促不安，問他話時臉漲得通紅“忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動作神態(tài)描寫靦腆、害羞“大軍北撤時我自己跟來的”，為救戰(zhàn)友而犧牲語言描寫勇敢步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭細節(jié)描寫熱愛生活、細心體貼形象小結(jié)小通訊員是一個天真活潑、充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹靦腆、不善言辭，質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象?！拔摇笔切≌f的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的【穿針引線】的人物，也是故事情節(jié)的推動者。（情節(jié)）作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。（人物）“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。（主旨）“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱特有的高考鏈接：“次要人物”即“陪襯人物”或“線索人物”，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性。人物總結(jié)我通訊員靦腆、質(zhì)樸、英勇線索:百合花被新媳婦善良、純樸、圣潔茹志娟第二課時整體感知體會本篇小說的精巧構(gòu)思：百合花有什么特點？找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)，朗讀并復述百合花被的最后結(jié)局。理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，清麗，純潔，高雅……百合花的特點：相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員……動手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過被子，自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。意象解讀作用一：小說中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿白色百合花的被子”。用以反復點題，突出標題的象征意義，同時也使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。作用二：使整篇作品結(jié)構(gòu)嚴密，層次清晰，前后呼應。作用三：圍繞借被子事件，對小通訊員和新媳婦這兩個人物的性格作了生動的刻畫。最后通過對新媳婦的集中描寫，有力地烘托了小通訊員的動人形象?？偨Y(jié)歸納小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：小通訊員和新媳婦、軍民之間、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感都像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花，象征著人性的美好。高考鏈接標題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。命題類型理解標題意蘊分析標題作用高考鏈接以時間、地點、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀曉嵐》以事件為題，如《林黛玉進賈府》《寶玉挨打》以線索為題，如《項鏈》《命根子》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命》《祝?！贰栋俸匣ā芬詥栴}為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接理解標題意蘊表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標題所用表達技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進行挖掘答題思路:高考鏈接理解標題意蘊例：小說以“百合花”為標題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊含深刻寓意：高考鏈接分析標題作用答題思路人物:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié):概括小說主要事件，如《林教頭風雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項鏈》《祝福》環(huán)境:點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題:寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動形象，意蘊豐富，如《變色龍》讀者:設置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。引發(fā)讀者思考。如問題式標題《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接分析標題作用例：小說以“百合花”為題，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)容進行探究。情節(jié):百合花被子是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)的發(fā)展。人物:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題:深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。讀者:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。交流討論：1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？高考鏈接環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛。人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應前文，總結(jié)全文等等。讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接總領全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；點明人物的身份、特征（引出某個人物的出場）；引出話題，開門見山，點明主題；設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。開頭段常見的作用寫景式開頭作用為：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛；烘托人物心情。高考鏈接承上啟下，總結(jié)前文，領起后文，照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；側(cè)面烘托人物形象。中間段落常見的作用總結(jié)全文、照應前文，呼應標題；卒章顯志，概括并深化主題；耐人尋味，令人深思；暗示人物命運等。結(jié)尾段落常見的作用高考鏈接在情節(jié)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇犧牲形成對比。在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實，拘謹靦腆的性格。在主題上：通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用高考鏈接在情節(jié)上：和前文形成照應，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情這一主題。在讀者上：意味深長，引人深思。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？析環(huán)境環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境；社會環(huán)境描寫對揭示小