第4單元 12 盤古開天地 名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第4單元12盤古開天地名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第4單元12課《盤古開天地》

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級語文上冊《名師版2024-2025學(xué)年》第4單元第12課《盤古開天地》。本節(jié)課主要講述了盤古開天辟地、創(chuàng)造萬物的神話故事。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《盤古開天地》，理解課文大意。

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的含義和用法。

3.領(lǐng)悟課文描繪的神奇景象，感受神話故事的魅力。

4.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.通過課文討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和使用生字詞的能力，提高閱讀理解水平，發(fā)展口頭和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)新意識。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和閱讀策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《盤古開天地》中的生字詞：如“混沌”、“開辟”、“孕育”等。這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，需要學(xué)生能夠正確讀寫并了解其含義。

-理解神話故事的基本情節(jié)和結(jié)構(gòu)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生需要把握盤古開天辟地的過程，以及他創(chuàng)造萬物的順序和特點(diǎn)。

-感受神話故事的想象力和藝術(shù)魅力：通過分析課文中的描繪，如“天日高升，地日堅(jiān)固”，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書寫和記憶：例如，“辟”字的左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固記憶。

-理解神話故事中抽象的概念：如“混沌未開”和“宇宙洪荒”等，這些概念對學(xué)生來說是較為抽象的，需要教師通過具體形象的講解和比喻來幫助學(xué)生理解。

-分析課文中的修辭手法：課文中的比喻、夸張等修辭手法是學(xué)生理解課文深層含義的難點(diǎn)，如“天柱折，地維絕”，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)來體會其表達(dá)效果。

-探討神話故事背后的文化內(nèi)涵：如何引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地神話在中華文化中的地位和意義，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景進(jìn)行深入淺出的講解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞動畫演示、神話故事相關(guān)圖片

-教學(xué)手段：互動式討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)物展示、故事講述五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師利用多媒體展示宇宙星空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道宇宙是如何形成的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宇宙形成的神話故事——《盤古開天地》?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意語氣、情感的表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段落理解課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解生字詞。

-第一段：介紹盤古在混沌中的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌”一詞的含義。

-第二段：講解盤古開天辟地的過程，重點(diǎn)講解“辟”字的寫法和含義。

-第三段：分析盤古創(chuàng)造萬物的順序，講解“孕育”、“誕生”等生字詞。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-問題1：“盤古為什么要開天辟地？”

-問題2：“盤古創(chuàng)造萬物的順序是怎樣的？”

-問題3：“課文中的哪些描述體現(xiàn)了神話故事的想象力？”

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示生字詞卡片，學(xué)生輪流認(rèn)讀，鞏固記憶。

-教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-問題1：“請同學(xué)們復(fù)述盤古開天辟地的過程。”

-問題2：“課文中的神話故事給你帶來了什么啟示？”

-學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

4.課堂提問與互動（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)課文過程中的疑問，并組織全班討論解答。

-教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些類似的神話故事？它們之間有什么共同點(diǎn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并拓展相關(guān)神話故事。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以“假如我是盤古”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，撰寫一篇短文。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)意作品，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確讀寫并理解課文《盤古開天地》中的生字詞，如“混沌”、“開辟”、“孕育”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠復(fù)述盤古開天辟地的過程，以及他創(chuàng)造萬物的順序和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠感受神話故事的想象力和藝術(shù)魅力，對課文中的描繪，如“天日高升，地日堅(jiān)固”，有了自己的審美體驗(yàn)。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)ι裨捁适逻M(jìn)行自己的思考和解讀。

-學(xué)生在討論神話故事背后的文化內(nèi)涵時(shí)，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新意識和想象力，能夠結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景進(jìn)行思考。

3.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，語言表達(dá)能力得到了提升。

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的知識和修辭手法，撰寫出富有想象力的短文，展示了語言的創(chuàng)造力和書面表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了有效的學(xué)習(xí)方法和閱讀策略，如通過分段落理解課文、分析課文結(jié)構(gòu)等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了與人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。

5.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了課文的核心知識，而且在思維能力、語言運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略和文化理解等方面都有了顯著的提升，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》，這是一篇充滿想象力的神話故事。通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了盤古如何開天辟地，創(chuàng)造了美麗的宇宙和萬物。我們掌握了課文中的生字詞，理解了課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，感受到了神話故事的魅力。同時(shí)，我們也探討了神話故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的自信。

在課堂討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，展現(xiàn)了自己的思考和理解。大家能夠正確書寫生字詞，并在語境中運(yùn)用，對課文內(nèi)容有了深入的理解。通過小組合作和創(chuàng)意寫作，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，語言表達(dá)能力也有所提升。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

1.生字詞聽寫（10分鐘）

-教師朗讀生字詞，學(xué)生聽寫并在課后互相批改。

-生字詞包括：“混沌”、“開辟”、“孕育”、“誕生”等。

2.簡答題（10分鐘）

-請同學(xué)們簡要回答以下問題：

-盤古為什么要開天辟地？

-請描述盤古開天辟地的過程。

-課文中的神話故事給你帶來了什么啟示？

3.口頭表達(dá)（15分鐘）

-請同學(xué)們分組，每組選擇課文中的一個(gè)場景，進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

-要求：每組選派一名代表，用生動的語言描述該場景，其他同學(xué)補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

4.創(chuàng)意寫作（15分鐘）

-請同學(xué)們以“假如我是盤古”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇短文。

-要求：短文內(nèi)容要合理，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。

檢測結(jié)束后，教師將收集同學(xué)們的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師也會對同學(xué)們的表現(xiàn)給予評價(jià)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《盤古開天地》的語文課，整個(gè)教學(xué)過程下來，我有一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如利用多媒體展示宇宙星空的圖片，以及讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。我覺得這些方法起到了一定的效果，學(xué)生們對神話故事的熱情明顯提高了。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)槲覍λ麄兊囊龑?dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

在策略上，我注重了學(xué)生對生字詞的掌握，通過聽寫和口頭表達(dá)等方式進(jìn)行鞏固。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為抽象的概念，如“混沌未開”，學(xué)生們的理解仍然有些困難。我可能需要更多地運(yùn)用具體形象的比喻和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)候在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會跑題或者閑聊。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和管理。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠復(fù)述盤古開天辟地的過程，對神話故事有了自己的感悟。生字詞的掌握也有所提高，大部分學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用。創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。

但同時(shí)，我也看到教學(xué)中存在的一些問題。比如，學(xué)生在理解抽象概念時(shí)仍有困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重對這部分內(nèi)容的講解。另外，學(xué)生在課堂參與度上還有提升的空間，我需要更多地激發(fā)