第22課《寓言四則-赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》兩篇寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意及其深刻的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)具體事例認(rèn)識(shí)道理的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解、概括總結(jié)和表達(dá)交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析寓言故事中的角色言行，理解寓言的深層含義，提升文學(xué)鑒賞力和邏輯思維能力。同時(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。在表達(dá)交流中，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解寓言的寓意，分析故事中的人物形象和象征意義。

難點(diǎn)：把握寓言的深層教育意義，將寓言與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

解決辦法：通過(guò)以下策略突破難點(diǎn)：

1.講解寓言背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景和文化環(huán)境。

2.分析故事細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物言行，深入挖掘寓意。

3.課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，互相交流，形成共識(shí)。

4.課后作業(yè)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

5.定期復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)寓言的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材

2.教學(xué)PPT

3.黑板與粉筆

4.課堂討論引導(dǎo)卡

5.信息化教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群）

6.錄音設(shè)備（用于播放寓言故事音頻）

7.教學(xué)參考書(shū)

8.課后閱讀材料

9.學(xué)生作業(yè)本與筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)或小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)寓言的初步了解，為接下來(lái)的新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《赫爾墨斯與雕像者》的故事內(nèi)容，分析赫爾墨斯的傲慢和最終的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，即謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

-講解《蚊子與獅子》的故事內(nèi)容，討論蚊子雖然小，但也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子，寓意著小人物也有可能戰(zhàn)勝大人物，關(guān)鍵在于智慧和勇氣。

-分析兩篇寓言中的角色形象，討論其象征意義，如赫爾墨斯代表傲慢的人，蚊子代表小人物等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一篇寓言，以角色扮演的方式復(fù)述故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶。

-學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的語(yǔ)言總結(jié)兩篇寓言的寓意，并分享給全班同學(xué)。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，通過(guò)討論，選出最有寓意的故事，全班共同分析。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生分組討論，每組回答以下問(wèn)題：

1)《赫爾墨斯與雕像者》中的赫爾墨斯為什么最終會(huì)失??？

2)《蚊子與獅子》中的蚊子是如何戰(zhàn)勝獅子的？

3)這兩篇寓言給你的啟示是什么？

舉例回答：第一組可能會(huì)說(shuō)，赫爾墨斯失敗是因?yàn)樗^(guò)于自信，忽視了雕像者的智慧；第二組可能會(huì)說(shuō)，蚊子戰(zhàn)勝獅子是因?yàn)樗昧俗约旱膬?yōu)勢(shì)，找到了獅子的弱點(diǎn)；第三組可能會(huì)說(shuō)，這兩篇寓言告訴我們要謙虛，不要輕視他人，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言的寓意和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)寓言寓意的理解程度，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些寓意，培養(yǎng)良好的品格和行為習(xí)慣。同時(shí)，預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：作為西方寓言的代表作，提供了大量經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些故事與《赫爾墨斯與雕像者》、《蚊子與獅子》在主題和形式上有相似之處，可以加深學(xué)生對(duì)寓言文學(xué)的理解。

-《中國(guó)古代寓言》：收錄了諸如《韓非子》、《莊子》等古代哲學(xué)家的寓言故事，這些故事蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想和教育意義，與統(tǒng)編版教材中的寓言有異曲同工之妙。

-《一千零一夜》：這部阿拉伯故事集中包含了許多寓言故事，通過(guò)奇幻的故事背景和豐富的情節(jié)，為學(xué)生提供了另一種文化背景下的寓言欣賞。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的部分故事也采用了寓言的形式，可以讓學(xué)生在閱讀中感受不同文化中寓言的特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀比較：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》和中國(guó)古代寓言，比較不同文化背景下的寓言故事在主題、形式和表現(xiàn)手法上的異同，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和跨文化交際能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程深化對(duì)寓言特點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-主題探究：組織學(xué)生圍繞寓言中的主題，如謙虛、勇敢、智慧等進(jìn)行探究，通過(guò)小組討論、研究報(bào)告等形式，讓學(xué)生更深入地理解寓言的教育意義。

-戲劇表演：選擇幾則寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)行戲劇化表演，這不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寓言故事情節(jié)和寓意的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起閱讀寓言故事，討論故事中的寓意，并將討論結(jié)果帶到課堂上與同學(xué)分享，促進(jìn)家校互動(dòng)和學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)寓言故事的理解程度，包括故事情節(jié)、角色分析和寓意理解。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論等活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和思維過(guò)程，了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-反饋：在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，及時(shí)給予積極反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)寓言寓意的理解和作業(yè)完成的質(zhì)量。在批改過(guò)程中，記錄學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題，為課堂教學(xué)提供參考。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，同時(shí)指出作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。

-激勵(lì)：對(duì)作業(yè)完成出色或有明顯進(jìn)步的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，如頒發(fā)小紅花、優(yōu)秀作業(yè)證書(shū)等，以激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-追蹤：對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和追蹤，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，掌握重點(diǎn)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言的定義和特點(diǎn)

-《赫爾墨斯與雕像者》的寓意：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

-《蚊子與獅子》的寓意：小人物也有可能戰(zhàn)勝大人物，關(guān)鍵在于智慧和勇氣

②重點(diǎn)詞匯：

-寓言、驕傲、謙虛、智慧、勇氣、教訓(xùn)、角色、象征

③重點(diǎn)句子：

-《赫爾墨斯與雕像者》：赫爾墨斯問(wèn)雕像者：“這個(gè)雕像值多少錢(qián)？”雕像者回答：“這個(gè)值不了多少錢(qián)，但如果你要買那個(gè)最大的雕像，我可以給你優(yōu)惠?！?/p>

-《蚊子與獅子》：蚊子說(shuō)：“我雖然小，但我也不是好惹的。我要讓你知道，即使是小人物也有力量?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《赫爾墨斯與雕像者》和《蚊子與獅子》這兩則寓言表現(xiàn)出了一定的興趣，但在深入理解和應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)時(shí)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但我注意到有些學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，對(duì)寓言的深層含義理解不夠。我應(yīng)該在活動(dòng)前提供更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寓言的目的不僅是講述故事，更重要的是傳達(dá)其中的道理。

改進(jìn)措施：在下次教學(xué)中，我會(huì)先讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)的背景資料，了解寓言的起源和作用，然后再進(jìn)行角色扮演，以期提高他們對(duì)寓意的理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但討論的深度不夠，有些學(xué)生的回答較為表面。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠深入，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思考。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考寓言的寓意，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分理解作業(yè)的要求，或者是課后沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

改進(jìn)措施：我將調(diào)整作業(yè)布置的方式，確保作業(yè)要求清晰明確，并在課后提供一些輔助學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和理解課程內(nèi)容。

此外，我也注意到在課堂上有部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)寓言故事的興趣，但在表達(dá)自己的理解時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。這可能是由于平時(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)。

改進(jìn)措施：我打算在課堂教學(xué)中加入更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組討論、同伴教學(xué)等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《赫爾墨斯與雕像者》中赫爾墨斯這一角色的性格特點(diǎn)，并解釋這個(gè)性格特點(diǎn)如何導(dǎo)致了他的失敗。

答案：赫爾墨斯在故事中表現(xiàn)出驕傲和自大的性格特點(diǎn)。他自認(rèn)為是商業(yè)之神，卻忽視了雕像者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。這種驕傲的態(tài)度導(dǎo)致他最終沒(méi)有得到雕像者的尊重，反而被雕像者嘲笑。這說(shuō)明驕傲和自大是失敗的前兆，因?yàn)樗鼈冏屓撕鲆暳藙e人的長(zhǎng)處和自己的短處。

例題二：在《蚊子與獅子》中，蚊子是如何利用自己的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝獅子的？

答案：蚊子利用了自己的體型小、靈活和能夠飛行等優(yōu)勢(shì)。它不與獅子正面沖突，而是找到了獅子的弱點(diǎn)——耳朵，通過(guò)不停地叮咬獅子的耳朵，使獅子分心并最終戰(zhàn)勝了它。這告訴我們?cè)诿鎸?duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)并利用自己的優(yōu)勢(shì)。

例題三：結(jié)合《赫爾墨斯與雕像者》的故事，談?wù)勀銓?duì)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句話的理解。

答案：這句話的意思是說(shuō)，謙虛的態(tài)度能夠讓人保持清醒的頭腦，愿意學(xué)習(xí)和進(jìn)步；而驕傲則使人自滿，不愿意接受別人的意見(jiàn)，從而導(dǎo)致停滯不前甚至倒退。在《赫爾墨斯與雕像者》中，赫爾墨斯的驕傲使他忽視了雕像者的智慧，最終受到教訓(xùn)。

例題四：請(qǐng)用《蚊子與獅子》的故事來(lái)說(shuō)明“智慧勝過(guò)力量”的觀點(diǎn)。

答案：在《蚊子與獅子》的故事中，蚊子雖然沒(méi)有獅子的力量強(qiáng)大，但它利用了自己的智慧和策略，找到了獅子