第6課 全球航路的開辟 教案-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第6課全球航路的開辟教案--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《全球航路的開辟》，包括新航路的開辟背景、過程及其影響。具體涵蓋以下內(nèi)容：歐洲對東方財富的追求、大航海時代的到來、迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習過的地理大發(fā)現(xiàn)、世界古代文明等內(nèi)容有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到全球航路的開辟對世界歷史發(fā)展的深遠影響，進一步理解世界各文明之間的交流與融合，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。教材為2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下第6課。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念、史料實證和家國情懷。通過分析全球航路開辟的歷史背景和過程，學生將學會運用歷史思維分析歷史事件；通過理解新航路的開辟對世界歷史進程的影響，學生將增強時空觀念；在探究過程中，學生將學會運用史料實證的方法，對歷史資料進行批判性思考；同時，通過學習全球航路開辟對中國歷史的影響，學生將培養(yǎng)家國情懷，增強民族自豪感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

①新航路開辟的歷史背景及其動因，包括歐洲對東方財富的追求、科技發(fā)展和航海技術(shù)的進步。

②新航路開辟對世界歷史發(fā)展的重大影響，如貿(mào)易路線的變化、全球市場的形成、文明交流的增強等。

2.教學難點

①新航路開辟過程中涉及的重要歷史人物和事件的具體細節(jié)，如迪亞士、哥倫布、麥哲倫等人的航海路線和成就。

②新航路開辟后不同文明間的互動與沖突，以及這些互動對后世政治、經(jīng)濟、文化等方面產(chǎn)生的深遠影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、歷史地圖、歷史資料文獻。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線課程平臺。

3.信息化資源：歷史教學軟件、電子教材、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫。

4.教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、歷史場景模擬。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對全球航路開辟的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道全球航路開辟是什么嗎？它對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于全球航路開辟的圖片，如古代航海圖、著名航海家的畫像等，讓學生初步感受大航海時代的魅力。

簡短介紹全球航路開辟的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.全球航路開辟基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解全球航路開辟的基本概念、背景和意義。

過程：

講解全球航路開辟的定義，包括其歷史背景、動因和重要意義。

詳細介紹全球航路開辟的組成部分，如航海技術(shù)的發(fā)展、探險家的貢獻等。

3.全球航路開辟案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解全球航路開辟的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的全球航路開辟案例進行分析，如麥哲倫環(huán)球航行、葡萄牙和西班牙的殖民擴張等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解全球航路開辟的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對世界歷史發(fā)展的深遠影響，以及如何評估全球航路開辟的利與弊。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和歷史思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與全球航路開辟相關(guān)的主題進行深入討論，如航路開辟對全球貿(mào)易的影響、對不同文明交流的促進等。

小組內(nèi)討論該主題的背景、影響以及可能的后果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對全球航路開辟的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、影響及討論的結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全球航路開辟的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括全球航路開辟的背景、過程、影響等。

強調(diào)全球航路開辟在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于全球航路開辟的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解全球航路開辟的定義、背景和意義，掌握新航路的開辟過程及其對世界歷史發(fā)展的影響。他們能夠列舉出新航路開辟的主要事件，如迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等，并分析這些事件對全球貿(mào)易、文明交流等方面的推動作用。

2.歷史思維方面：

學生在學習過程中，能夠運用歷史思維分析全球航路開辟的歷史背景和動因，理解新航路開辟對世界歷史進程的推動作用。他們能夠從史料中提取信息，對歷史事件進行批判性思考，形成自己的歷史見解。

3.時空觀念方面：

學生能夠在新航路開辟的歷史背景下，建立起時空觀念，理解不同歷史時期航海技術(shù)的發(fā)展和探險家的貢獻。他們能夠?qū)⑷蚝铰烽_辟放在世界歷史發(fā)展的長河中進行考察，認識到這一事件在歷史進程中的重要地位。

4.史料實證方面：

學生在學習過程中，能夠運用史料實證的方法，對全球航路開辟的相關(guān)歷史資料進行批判性思考。他們能夠辨別史料的真?zhèn)危治鍪妨系膬r值，從而更加客觀地評價全球航路開辟的歷史意義。

5.家國情懷方面：

學生在了解全球航路開辟對中國歷史的影響后，能夠培養(yǎng)家國情懷，增強民族自豪感和歷史責任感。他們能夠認識到中國在世界航海史上的地位，以及中國對全球航路開辟的貢獻。

6.實踐能力方面：

學生在小組討論和課堂展示中，能夠充分發(fā)揮自己的合作能力和表達能力。他們能夠就全球航路開辟的相關(guān)主題進行深入討論，提出創(chuàng)新性的想法和建議，鍛煉了自己的實踐能力。

7.綜合素養(yǎng)方面：

學生在學習全球航路開辟的過程中，不僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了批判性思維、合作能力、表達能力等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將對他們的未來學習和人生發(fā)展產(chǎn)生積極影響。課后作業(yè)1.請描述全球航路開辟的歷史背景，并分析這些背景因素如何促使新航路的開辟。

2.請列舉全球航路開辟過程中的四位重要歷史人物，并簡要介紹他們的主要成就。

3.請分析全球航路開辟對世界歷史發(fā)展的三個主要影響。

題型一：論述題

題目：論述全球航路開辟對世界歷史發(fā)展的深遠影響。

答案：全球航路開辟對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）促進了全球貿(mào)易的發(fā)展，形成了世界市場的基礎(chǔ)；

（2）加速了文明交流和融合，推動了世界文化的多元化；

（3）引發(fā)了世界范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)的變革。

題型二：分析題

題目：分析麥哲倫環(huán)球航行的歷史意義。

答案：麥哲倫環(huán)球航行證明了地球是圓的，打破了人類對世界的傳統(tǒng)認知，同時也為西班牙帶來了大量的財富，提升了西班牙的國際地位，對后世航海探險產(chǎn)生了深遠影響。

題型三：連線題

題目：請將以下人物與他們的主要成就連線。

答案：迪亞士——發(fā)現(xiàn)好望角；哥倫布——發(fā)現(xiàn)新大陸；麥哲倫——完成環(huán)球航行；達·伽馬——開辟通往印度的航路。

題型四：論述題

題目：論述全球航路開辟對歐洲社會的影響。

答案：全球航路開辟對歐洲社會產(chǎn)生了以下影響：

（1）經(jīng)濟上，推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，促進了商業(yè)和金融業(yè)的繁榮；

（2）政治上，加強了中央集權(quán)，提升了國家的統(tǒng)治力量；

（3）文化上，激發(fā)了文藝復(fù)興和啟蒙運動的興起，推動了科學和文化的進步。

題型五：案例分析題

題目：分析葡萄牙和西班牙在global航路開辟過程中的角色和貢獻。

答案：葡萄牙和西班牙在全球航路開辟過程中扮演了關(guān)鍵角色。葡萄牙通過迪亞士和達·伽馬的航海，開辟了通往非洲和印度的航路，成為歐洲最早的海洋強國之一。西班牙則通過哥倫布的航海，發(fā)現(xiàn)了新大陸，并在美洲建立了廣泛的殖民地，成為世界上最富有的國家之一。兩者的貢獻在于推動了全球航路的開辟，促進了世界范圍內(nèi)的交流與融合。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下幾種方式，可以全面了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題：

（1）提問評價：教師通過提問的方式，檢查學生對知識點的掌握程度。提問可以是開放式或封閉式，旨在激發(fā)學生的思考，檢驗他們對知識的理解和運用能力。例如，教師可以提問：“新航路的開辟對世界貿(mào)易有什么影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對這一歷史事件的認知。

（2）觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的參與度、互動情況、表情變化等，了解學生的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以快速評估學生對知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此檢測他們對全球航路開辟背景、過程和影響的了解程度。

（4）反饋評價：教師在課堂上及時給予學生反饋，鼓勵他們正確回答問題，糾正錯誤。反饋可以是正面的，也可以是建設(shè)性的批評，旨在幫助學生提高。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的一種重要評估方式，以下是對作業(yè)評價的幾點說明：

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅要指出學生的