2024-2025學年高中化學必修 第二冊人教版（2019）教學設(shè)計合集

2024-2025學年高中化學必修第二冊人教版（2019）教學設(shè)計合集目錄一、第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 1.1第一節(jié)硫及其化合物 1.2第二節(jié)氮及其化合物 1.3第三節(jié)無機非金屬材料 1.4實驗活動4用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子 1.5實驗活動5不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 1.6本單元復習與測試二、第六章化學反應與能量 2.1第一節(jié)化學反應與能量變化 2.2第二節(jié)化學反應的速率與限度 2.3實驗活動6化學能轉(zhuǎn)化成電能 2.4實驗活動7化學反應速率的影響因素 2.5本單元復習與測試三、第七章有機化合物 3.1第一節(jié)認識有機化合物 3.2第二節(jié)乙烯與有機高分子材料 3.3第三節(jié)乙醇與乙酸 3.4第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì) 3.5實驗活動8搭建球棍模型認識有機化合物分子結(jié)構(gòu)的特點 3.6實驗活動9乙醇、乙酸的主要性質(zhì) 3.7本單元復習與測試四、第八章化學與可持續(xù)發(fā)展 4.1第一節(jié)自然資源的開發(fā)利用 4.2第二節(jié)化學品的合理使用 4.3第三節(jié)環(huán)境保護與綠色化學 4.4本單元復習與測試第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第一節(jié)硫及其化合物科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第一節(jié)硫及其化合物教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是高中化學必修第二冊人教版（2019）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第一節(jié)硫及其化合物。具體包括硫的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，硫的氧化物、氫化物及其性質(zhì)和用途，硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了硫元素的物理性質(zhì)和簡單的化學性質(zhì)，了解了硫的一些化合物。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討硫及其化合物的性質(zhì)、用途和工業(yè)生產(chǎn)，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。具體聯(lián)系如下：

（1）教材第五章第一節(jié)中提到的硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，與初中化學中硫的相關(guān)知識相聯(lián)系，為學生提供更全面的硫元素認識。

（2）教材中關(guān)于硫的氧化物、氫化物的性質(zhì)和用途，與初中化學中硫的化合物知識相聯(lián)系，拓展了學生的知識范圍。

（3）教材中硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程，與初中化學中的制酸工業(yè)相聯(lián)系，讓學生了解硫酸在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學素養(yǎng)：通過學習硫及其化合物的性質(zhì)、用途和工業(yè)生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生的科學思維能力和探究精神，提高學生對化學知識的系統(tǒng)認識和科學方法的運用。

2.實踐素養(yǎng)：結(jié)合硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程，引導學生關(guān)注化學知識在生產(chǎn)和生活中的應用，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生在學習過程中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.人文素養(yǎng)：通過了解硫元素在歷史、文化等方面的地位和作用，提高學生的人文素養(yǎng)，增強民族自豪感。

5.環(huán)保素養(yǎng)：強調(diào)硫及其化合物在環(huán)保方面的意義，教育學生關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)綠色發(fā)展的理念。

6.團隊合作與交流：在課堂討論和實驗過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的交流與合作素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)：理解硫的不同氧化態(tài)及其對應的化合物，例如硫化氫（H2S）、二氧化硫（SO2）和硫酸（H2SO4）的性質(zhì)和反應。

舉例：講解SO2的漂白性、還原性和氧化性，以及硫酸的強酸性和氧化性。

-硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程：掌握接觸法制硫酸的原理，包括硫鐵礦燃燒、二氧化硫的催化氧化和三氧化硫的吸收過程。

舉例：詳細講解SO2轉(zhuǎn)化為SO3的催化氧化反應機制，以及SO3與水反應生成硫酸的過程。

2.教學難點

-硫的氧化態(tài)變化及對應化合物的性質(zhì)：理解硫在不同氧化態(tài)下的化學行為，以及如何通過氧化還原反應實現(xiàn)硫的氧化態(tài)變化。

難點：學生可能難以理解硫的氧化態(tài)變化與化合物性質(zhì)之間的關(guān)系。

-硫酸的工業(yè)生產(chǎn)過程中的化學反應原理：掌握硫酸生產(chǎn)中的復雜反應步驟，包括反應條件的控制、催化劑的作用等。

難點：學生可能難以把握反應條件的精細調(diào)控對整個生產(chǎn)過程的影響，以及催化劑在反應中的具體作用。

-實際生產(chǎn)中的環(huán)保問題：理解硫酸生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染物處理方法，以及如何在生產(chǎn)中實現(xiàn)環(huán)保。

難點：學生可能難以將理論知識與實際生產(chǎn)中的環(huán)保措施相結(jié)合，理解其在實際應用中的重要性。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、實驗儀器（如燒杯、試管、滴定管等）

-軟件資源：化學模擬軟件、PPT教學課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、在線化學教育資源庫

-教學手段：小組討論、實驗演示、問題驅(qū)動、案例分析教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對硫及其化合物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過硫或硫的化合物嗎？它們有什么用途？”

-展示一些關(guān)于硫及其化合物的圖片，如火山噴發(fā)、硫酸工廠等，讓學生初步感受硫及其化合物在自然界和生產(chǎn)中的重要性。

-簡短介紹硫的基本概念、硫元素在不同化合物中的角色，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.硫及其化合物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)。

過程：

-講解硫的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-詳細介紹硫的化學性質(zhì)，包括氧化還原反應、酸性氧化物和硫酸的制備。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解硫的化合物，如SO2和H2SO4的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.硫及其化合物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解硫及其化合物的應用和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的硫及其化合物應用案例，如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)、硫在火柴制造中的應用等。

-詳細介紹每個案例的背景、反應原理和實際意義，讓學生全面了解硫及其化合物的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用硫及其化合物解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與硫及其化合物相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的應用現(xiàn)狀、潛在問題以及可能的解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對硫及其化合物的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用現(xiàn)狀、問題分析及解決策略。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)硫及其化合物的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)、案例分析等。

-強調(diào)硫及其化合物在化工生產(chǎn)中的重要性和在現(xiàn)實生活中的應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生調(diào)查一種硫及其化合物的實際應用，并撰寫一篇簡短的報告。知識點梳理1.硫的物理性質(zhì)

-硫是一種非金屬元素，存在于自然界中，以多種同素異形體存在，最常見的為黃色固體。

-硫的密度約為2.07g/cm3，熔點為115.21°C，沸點為444.6°C。

-硫不溶于水，但能溶于二硫化碳。

2.硫的化學性質(zhì)

-硫具有多種氧化態(tài)，常見的氧化態(tài)有-2、+4、+6。

-硫可以與氧反應生成二氧化硫（SO2），進一步氧化可以生成三氧化硫（SO3）。

-硫可以與氫反應生成硫化氫（H2S），具有臭雞蛋氣味。

3.硫化氫（H2S）

-硫化氫是一種無色氣體，具有刺激性氣味。

-硫化氫是一種弱酸，能與金屬離子反應生成硫化物沉淀。

-硫化氫具有還原性，可以被氧化生成硫或二氧化硫。

4.二氧化硫（SO2）

-二氧化硫是一種無色氣體，具有刺激性氣味。

-二氧化硫是一種酸性氧化物，可以與水反應生成亞硫酸（H2SO3）。

-二氧化硫具有漂白性，可以用于漂白紙張和紡織品。

5.三氧化硫（SO3）

-三氧化硫是一種無色液體，具有強烈的腐蝕性。

-三氧化硫與水反應生成硫酸（H2SO4），是硫酸工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵步驟。

6.硫酸（H2SO4）

-硫酸是一種無色液體，具有強烈的腐蝕性和吸水性。

-硫酸是重要的工業(yè)酸，用于肥料、炸藥、清潔劑等的生產(chǎn)。

-硫酸的制備過程包括硫鐵礦燃燒、二氧化硫的催化氧化和三氧化硫的吸收。

7.硫酸的工業(yè)生產(chǎn)

-接觸法：是將SO2轉(zhuǎn)化為SO3，然后吸收生成硫酸的方法。

-生產(chǎn)過程中使用的催化劑通常是五氧化二釩（V2O5）。

-硫酸生產(chǎn)過程中的尾氣處理是環(huán)保的重要環(huán)節(jié)，需要控制SO2的排放。

8.硫及其化合物的環(huán)境與化學意義

-硫的氧化物是大氣污染的重要來源，可以導致酸雨的形成。

-硫化合物在生物體內(nèi)具有重要作用，如硫酸根在蛋白質(zhì)合成中扮演角色。

-硫的化學性質(zhì)使得它在化工生產(chǎn)中具有廣泛的應用。

9.硫及其化合物的實驗室制備

-硫化氫可以通過硫化鐵與鹽酸反應制備。

-二氧化硫可以通過亞硫酸鈉與硫酸反應制備。

-硫酸可以通過三氧化硫與水反應制備。

10.硫及其化合物的實驗室性質(zhì)實驗

-硫化氫的制備和性質(zhì)實驗：觀察其顏色、氣味，與硫酸銅溶液反應生成硫化銅沉淀。

-二氧化硫的制備和性質(zhì)實驗：觀察其漂白效果，與品紅溶液反應褪色。

-硫酸的制備和性質(zhì)實驗：觀察其腐蝕性，與銅反應生成硫酸銅。

11.硫及其化合物在實際生活中的應用

-硫化物在火柴生產(chǎn)中的應用：作為火柴頭的主要成分之一。

-硫酸在肥料生產(chǎn)中的應用：作為磷肥的重要原料。

-硫的化合物在造紙工業(yè)中的應用：作為漂白劑。

12.硫及其化合物相關(guān)的化學實驗技能

-學習如何使用酸堿指示劑檢測溶液的pH值。

-學習如何進行滴定實驗，確定溶液中硫酸的濃度。

-學習如何使用氣相色譜儀分析氣體樣品中的硫化合物。

13.硫及其化合物相關(guān)的化學計算

-計算反應的化學計量比，如硫化氫與硫酸銅反應生成硫化銅的化學計量比。

-計算硫酸的制備過程中原料的消耗量和產(chǎn)品的產(chǎn)量。

-計算溶液中硫酸的濃度，通過滴定實驗的數(shù)據(jù)。

14.硫及其化合物相關(guān)的化學原理

-學習氧化還原反應的原理，理解硫在不同氧化態(tài)下的化學行為。

-學習酸堿反應的原理，理解硫酸的酸性及其與金屬反應的規(guī)律。

-學習化學平衡的原理，理解硫酸生產(chǎn)過程中反應條件的控制。

15.硫及其化合物相關(guān)的環(huán)保知識

-學習硫的氧化物對環(huán)境的影響，了解酸雨的形成原因和危害。

-學習硫酸生產(chǎn)過程中的尾氣處理技術(shù)，了解環(huán)保措施的重要性。

-學習如何通過化學方法減少硫化合物對環(huán)境的影響，如使用脫硫劑減少SO2排放。板書設(shè)計【標題】硫及其化合物

【板書內(nèi)容】

一、硫的物理性質(zhì)

①非金屬元素

②黃色固體

③密度2.07g/cm3，熔點115.21°C，沸點444.6°C

二、硫的化學性質(zhì)

①多種氧化態(tài)：-2、+4、+6

②與氧反應：生成SO2，進一步氧化生成SO3

③與氫反應：生成H2S

三、硫化氫（H2S）

①無色氣體，臭雞蛋氣味

②弱酸，生成硫化物沉淀

③還原性，氧化生成硫或SO2

四、二氧化硫（SO2）

①無色氣體，刺激性氣味

②酸性氧化物，生成亞硫酸H2SO3

③漂白性

五、三氧化硫（SO3）

①無色液體，強腐蝕性

②與水反應生成硫酸H2SO4

六、硫酸（H2SO4）

①無色液體，強腐蝕性、吸水性

②工業(yè)酸，用于肥料、炸藥、清潔劑

③制備過程：燃燒、催化氧化、吸收

七、硫酸的工業(yè)生產(chǎn)（接觸法）

①燃燒：硫鐵礦→SO2

②催化氧化：SO2→SO3（V2O5催化劑）

③吸收：SO3→H2SO4

八、環(huán)境與化學意義

①大氣污染源，酸雨形成

②生物體內(nèi)重要作用

③化工生產(chǎn)廣泛應用

九、實驗室制備與性質(zhì)實驗

①H2S制備：FeS+HCl→H2S

②SO2制備：Na2SO3+H2SO4→SO2

③H2SO4制備：SO3+H2O→H2SO4

十、實際生活應用

①火柴生產(chǎn)：硫化物

②肥料生產(chǎn)：硫酸

③造紙工業(yè)：漂白劑

【板書設(shè)計特點】

-使用清晰的標題，便于學生快速抓住重點。

-通過序號①②③明確列出每個知識點的關(guān)鍵信息，便于學生記憶。

-板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，簡潔明了。

-設(shè)計上采用不同顏色或加粗字體來強調(diào)重要概念和化學反應式，增加藝術(shù)性和趣味性。

-留有空白區(qū)域供教師板書額外信息或?qū)W生筆記，提高互動性和實用性。反思改進措施1.引入實際案例分析，讓學生更好地理解硫及其化合物在現(xiàn)實生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

2.采用多媒體教學手段，如展示圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和互動性。

3.設(shè)計課堂實驗，讓學生親自動手操作，加深對硫及其化合物性質(zhì)的理解。

二、存在主要問題

1.學生對硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)掌握不夠扎實，需要加強基礎(chǔ)知識的教學。

2.學生在實驗操作中存在一些不規(guī)范的地方，需要加強對實驗操作技能的指導。

3.學生對硫及其化合物在實際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用了解不足，需要加強案例分析和實際應用的講解。

三、改進措施

1.加強硫及其化合物基礎(chǔ)知識的教學，通過講解、提問、討論等方式，幫助學生掌握硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)。

2.加強實驗操作技能的指導，通過示范、指導、糾正等方式，幫助學生規(guī)范實驗操作，提高實驗效果。

3.加強案例分析和實際應用的講解，通過引入實際案例，讓學生更好地理解硫及其化合物在現(xiàn)實生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，提高學生的應用能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本次課中，我們學習了硫及其化合物的物理和化學性質(zhì)，了解了硫的多種氧化態(tài)和對應的化合物，如硫化氫、二氧化硫、三氧化硫和硫酸。我們還深入探討了硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程，包括接觸法中的燃燒、催化氧化和吸收三個主要步驟。通過學習，我們認識到硫及其化合物在化工生產(chǎn)中的重要性和在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

2.當堂檢測

（1）選擇題（每題2分，共10分）

1.硫是一種（）

A.金屬元素B.非金屬元素C.稀有氣體D.堿金屬

2.硫化氫（H2S）是一種（）

A.無色液體B.無色氣體C.藍色固體D.紅色固體

3.二氧化硫（SO2）是一種（）

A.強酸B.弱酸C.強氧化劑D.弱還原劑

4.硫酸（H2SO4）是一種（）

A.強堿B.弱堿C.強酸D.弱酸

5.硫酸的制備過程中，接觸法的主要步驟包括（）

A.燃燒B.催化氧化C.吸收D.以上都是

（2）填空題（每題2分，共10分）

1.硫的密度約為______g/cm3，熔點為______°C，沸點為______°C。

2.硫化氫的化學式為______，二氧化硫的化學式為______，三氧化硫的化學式為______。

3.硫酸的工業(yè)生產(chǎn)過程中，使用的催化劑通常是______。

4.硫的氧化物是大氣污染的重要來源，可以導致______的形成。

5.硫化合物在生物體內(nèi)具有重要作用，如______在蛋白質(zhì)合成中扮演角色。

（3）簡答題（每題5分，共20分）

1.簡述硫的物理性質(zhì)。

2.簡述硫化氫的化學性質(zhì)。

3.簡述硫酸的制備原理及工業(yè)生產(chǎn)過程。

4.簡述硫及其化合物在實際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

（4）實驗題（10分）

1.設(shè)計一個實驗方案，驗證硫化氫的還原性。

（5）案例分析題（10分）

1.選擇一個與硫及其化合物相關(guān)的實際案例，分析其在化工生產(chǎn)或日常生活中的應用，并說明其重要性和影響。課后作業(yè)1.查閱資料，了解硫在自然界中的存在形式，以及硫的不同同素異形體的性質(zhì)和用途。

2.根據(jù)所學知識，設(shè)計一個實驗方案，探究二氧化硫的漂白效果，并記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

3.研究硫酸在化工生產(chǎn)中的應用，列舉至少三種硫酸的工業(yè)應用實例，并說明其在生產(chǎn)過程中的作用。

4.分析硫酸生產(chǎn)過程中的尾氣處理方法，以及這些方法對環(huán)境保護的重要性。

5.調(diào)查一種硫及其化合物的實際應用，例如硫磺在農(nóng)業(yè)中的使用，撰寫一篇簡短的報告，包括該硫化合物的性質(zhì)、應用原理、實際效果等方面的內(nèi)容。

【題型補充和說明舉例】

1.實驗設(shè)計題：要求學生設(shè)計一個實驗，探究硫化氫的還原性，并預測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。

2.應用分析題：要求學生分析硫酸在化肥生產(chǎn)中的應用原理，并解釋硫酸在化肥中的重要作用。

3.環(huán)保問題分析題：要求學生分析硫的氧化物對環(huán)境的影響，并提出減少SO2排放的環(huán)保措施。

4.案例研究題：要求學生選擇一個與硫及其化合物相關(guān)的工業(yè)應用案例，例如硫磺在橡膠工業(yè)中的應用，分析其作用原理和應用效果。

5.報告撰寫題：要求學生調(diào)查一種硫及其化合物的實際應用，例如硫磺在醫(yī)藥領(lǐng)域的使用，撰寫一篇報告，包括該硫化合物的性質(zhì)、應用原理、實際效果等方面的內(nèi)容。

答案：

1.實驗設(shè)計題：通過向硫化氫溶液中加入氧化劑，觀察溶液顏色的變化，驗證硫化氫的還原性?？赡艹霈F(xiàn)的實驗現(xiàn)象是溶液顏色由無色變?yōu)樗{色或綠色，生成硫化物沉淀。

2.應用分析題：硫酸在化肥生產(chǎn)中作為原料，可以與磷礦石反應生成磷酸，進一步與氨反應生成磷酸銨，提供植物所需的氮和磷元素。

3.環(huán)保問題分析題：硫的氧化物排放到大氣中，與水蒸氣反應生成硫酸或亞硫酸，導致酸雨的形成。減少SO2排放的環(huán)保措施包括使用脫硫劑、改進燃燒技術(shù)等。

4.案例研究題：硫磺在橡膠工業(yè)中作為硫化劑，與橡膠中的不飽和鍵發(fā)生反應，使橡膠分子之間形成交聯(lián)結(jié)構(gòu)，提高橡膠的強度和耐磨性。

5.報告撰寫題：硫磺在醫(yī)藥領(lǐng)域用作消毒劑，具有廣譜的殺菌作用，可以用于治療皮膚病、消毒傷口等。第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第二節(jié)氮及其化合物學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中化學必修第二冊人教版（2019）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第二節(jié)氮及其化合物。具體內(nèi)容包括氮元素的存在形式、氮的化學性質(zhì)、氮的氧化物及其性質(zhì)和用途、氨的制取和性質(zhì)、硝酸的性質(zhì)和制取方法等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系如下：

（1）教材第五章第一節(jié)已介紹了非金屬元素在自然界和化工生產(chǎn)中的應用，學生對非金屬元素有了初步的認識，本節(jié)課將深入探討氮及其化合物，與前一節(jié)內(nèi)容形成銜接。

（2）在初中化學階段，學生已學習過氮的氧化物、氨等化合物，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，詳細介紹氮及其化合物的性質(zhì)、制取方法和應用，幫助學生鞏固和拓展相關(guān)知識。

（3）本節(jié)課涉及的氨和硝酸等化合物在高中化學其他章節(jié)中有所涉及，如氧化還原反應、酸堿反應等，學生可在此基礎(chǔ)上更好地理解氮及其化合物的性質(zhì)和反應規(guī)律。核心素養(yǎng)目標1.科學素養(yǎng)：通過學習氮及其化合物的性質(zhì)、制取方法和應用，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題和科學探究的能力，發(fā)展學生的科學思維，提高科學探究素養(yǎng)。

2.實踐素養(yǎng)：通過實驗操作和實際案例分析，培養(yǎng)學生動手實踐能力，掌握實驗技能，學會運用化學知識解決實際問題。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生在學習過程中提出新觀點、新方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于實踐的精神。

4.人文素養(yǎng)：通過了解氮及其化合物在化工生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應用，培養(yǎng)學生對化學學科的社會價值和人文關(guān)懷的認識。

5.環(huán)保素養(yǎng)：培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境保護意識，理解化學與環(huán)境的相互關(guān)系，學會在生產(chǎn)和生活中合理使用化學物質(zhì)，減少對環(huán)境的負面影響。重點難點及解決辦法1.重點：

-氮及其化合物的化學性質(zhì)。

-氨和硝酸的制取方法及其應用。

解決辦法：

-通過實驗演示和互動討論，直觀展示氮及其化合物的反應過程。

-利用多媒體教學資源，展示氨和硝酸的工業(yè)生產(chǎn)流程，加深理解。

2.難點：

-氮氧化物對環(huán)境的影響及氮循環(huán)的概念。

-硝酸的氧化性及其在化學反應中的應用。

解決辦法：

-結(jié)合實際案例，講解氮氧化物在空氣污染中的作用，引入氮循環(huán)的概念，幫助學生建立整體認識。

-通過實驗探究和問題驅(qū)動，引導學生深入理解硝酸的氧化性，并通過具體反應方程式進行鞏固。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都配備了高中化學必修第二冊人教版（2019）教材，并提前預習第五章第二節(jié)的內(nèi)容。

-分發(fā)學習資料，包括氮及其化合物的性質(zhì)、應用和相關(guān)練習題。

2.輔助材料：

-圖片資源：收集氮氣、氮氧化物、氨和硝酸的結(jié)構(gòu)示意圖，以及它們在自然界和工業(yè)中的應用圖片。

-圖表資源：準備氮的氧化物性質(zhì)對比表，氨和硝酸的制取流程圖，以及氮循環(huán)示意圖。

-視頻資源：下載或制作關(guān)于氨和硝酸工業(yè)生產(chǎn)流程的視頻，氮氧化物對環(huán)境影響的相關(guān)視頻。

-軟件資源：安裝或準備化學模擬軟件，用于模擬氮及其化合物的反應過程。

3.實驗器材：

-實驗室準備：確保實驗室有足夠的實驗臺、實驗儀器和試劑，包括試管、酒精燈、鑷子、滴管、實驗藥品（氮氣、氨水、硝酸銀溶液等）。

-安全措施：準備防護眼鏡、手套、實驗服等安全裝備，確保實驗過程中學生的安全。

-實驗指導：準備詳細的實驗步驟說明和注意事項，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室布置成多個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和足夠數(shù)量的椅子，方便學生進行小組討論和實驗操作。

-實驗操作臺：在教室的一角設(shè)置實驗操作臺，配備必要的實驗器材和試劑。

-多媒體設(shè)備：確保教室有多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦和音響系統(tǒng)，用于展示PPT、視頻和進行互動討論。

-教學板書：準備黑板和粉筆，用于板書重要的化學方程式和知識點。

5.教學環(huán)境：

-確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。

-在教室中布置一些與氮及其化合物相關(guān)的掛圖和模型，增加學習氛圍。

-準備教學日程表，明確教學進度和每個環(huán)節(jié)的時間安排。

6.評估材料：

-準備課堂練習題和課后作業(yè)，用于評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-設(shè)計課堂小測驗和實驗報告，以檢驗學生的實驗操作能力和理解深度。

7.家校溝通：

-準備家長通知，告知家長本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，以及學生需要準備的教材和實驗材料。

-建立家長聯(lián)系渠道，以便及時反饋學生的學習情況和存在的問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于氮及其化合物的預習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、PPT、視頻等，明確要求學生掌握氮的化學性質(zhì)、氨和硝酸的制取方法。

-設(shè)計預習問題：圍繞氮的氧化物對環(huán)境的影響，設(shè)計問題如“氮氧化物是如何形成的？”“它們對環(huán)境有哪些具體影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度跟蹤功能，或通過課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解氮及其化合物的性質(zhì)和反應。

-思考預習問題：針對設(shè)計的問題，學生獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于氮循環(huán)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解氮的化學性質(zhì)，如氮的氧化還原反應，結(jié)合實例說明氨和硝酸的制取過程。

-組織課堂活動：設(shè)計實驗觀察氮氧化物的生成，以及小組討論如何減少氮氧化物對環(huán)境的影響。

-解答疑問：針對學生在學習和實驗中產(chǎn)生的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“氨的制取過程中有哪些化學反應？”

-參與課堂活動：學生積極參與實驗操作，觀察氮氧化物的生成，并在小組討論中提出自己的觀點。

-提問與討論：學生針對實驗現(xiàn)象和理論知識提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解氮及其化合物的化學性質(zhì)，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受化學變化。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置關(guān)于氮氧化物對環(huán)境影響的作業(yè)，要求學生撰寫小論文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于氮循環(huán)、氮氧化物處理的學術(shù)論文和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成作業(yè)，如撰寫關(guān)于氮氧化物環(huán)境影響的論文。

-拓展學習：利用提供的拓展資源，進一步了解氮及其化合物在環(huán)境中的應用和影響。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思總結(jié)，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氮及其化合物的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高其對化學知識的實際應用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題，促進其自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：包括《化學與生活》、《化學進展》等期刊中關(guān)于氮及其化合物應用的最新研究論文，以及《環(huán)境污染與治理》等雜志中關(guān)于氮氧化物對環(huán)境影響的案例分析。

-視頻資料：收集關(guān)于氮循環(huán)、氮肥工業(yè)發(fā)展、氮氧化物處理技術(shù)的科普視頻，以及相關(guān)化學反應的實驗操作視頻。

-實踐案例：搜集工業(yè)生產(chǎn)中氮及其化合物應用的實例，如合成氨工業(yè)、硝酸工業(yè)的生產(chǎn)流程，以及氮氧化物減排技術(shù)。

-學科交叉資源：介紹生物學、地理學、環(huán)境科學等學科中與氮及其化合物相關(guān)的知識點，如氮在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，氮循環(huán)與氣候變化的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展文獻：鼓勵學生閱讀相關(guān)學術(shù)論文，了解氮及其化合物在科學研究中的應用和最新進展，如氮氧化物在催化、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應用。

-觀看科普視頻：建議學生觀看科普視頻，通過直觀的方式理解氮循環(huán)的過程和氮氧化物的處理方法。

-分析實踐案例：讓學生結(jié)合實際案例，分析氮及其化合物在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及它們對環(huán)境的影響。

-開展學科交叉學習：鼓勵學生探索氮及其化合物在其他學科中的應用，如氮肥對農(nóng)作物生長的影響，氮氧化物在大氣污染中的作用等。

-實驗設(shè)計與探究：指導學生設(shè)計實驗，探究氮及其化合物的性質(zhì)，如通過實驗驗證氮氧化物的生成和轉(zhuǎn)化，或探究不同條件下氨的合成反應。

-參與學術(shù)討論：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的學術(shù)討論活動，與同行交流學習心得，拓展學術(shù)視野。

-寫作學術(shù)小論文：要求學生結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于氮及其化合物的小論文，如氮氧化物對環(huán)境的危害及其控制策略。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學生進行社會調(diào)查，了解氮肥使用對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，或調(diào)查周圍環(huán)境中氮氧化物污染的狀況。

-參觀工廠企業(yè)：組織學生參觀氮肥工廠、硝酸生產(chǎn)企業(yè)等，實地了解氮及其化合物在生產(chǎn)中的應用和環(huán)境影響。

-創(chuàng)建學習小組：鼓勵學生創(chuàng)建學習小組，共同探討氮及其化合物的相關(guān)知識點，互相學習，共同進步。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學過程中的得與失，特別是在氮及其化合物的教學上，有很多值得反思的地方。

首先，我覺得學生在課前預習階段的參與度非常高，通過在線平臺提交的預習成果也顯示出他們對于新知識的渴望和理解能力。這一點讓我非常欣慰，說明我們引導學生自主學習的方法是有效的。

然而，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解氮的化學性質(zhì)時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學生之間的互動。我應該更多地提問，引導學生主動思考和參與討論，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和吸收知識。

在實驗環(huán)節(jié)，學生對于氮氧化物的生成和觀察表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)實驗操作的安全教育還需加強。在未來的教學中，我會更加注重實驗安全教育，確保學生在安全的前提下進行實驗操作。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有些許不足。雖然作業(yè)能夠幫助學生鞏固課堂所學，但我應該更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，設(shè)計一些更具探究性和思考性的題目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

我也注意到，在課堂上，有些學生對于氮氧化物對環(huán)境的影響這部分內(nèi)容理解不夠深入。這可能是因為我沒有提供足夠的實際案例來幫助學生理解抽象的概念。下次我會準備更多的案例，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，更好地理解這一知識點。

最后，我認為在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，對于不同水平的學生提供不同層次的教學資源和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①重點知識點：

-氮的化學性質(zhì)（N2的穩(wěn)定性和反應條件）

-氨的制?。ü剡^程）

-硝酸的制?。▕W斯特瓦爾德過程）

-氮氧化物的環(huán)境影響（形成酸雨、影響大氣質(zhì)量）

板書內(nèi)容：

```

氮及其化合物

├──氮的化學性質(zhì)

│├──N2的穩(wěn)定性

│└──反應條件

├──氨的制取

│└──哈柏過程

├──硝酸的制取

│└──奧斯特瓦爾德過程

└──氮氧化物的環(huán)境影響

├──形成酸雨

└──影響大氣質(zhì)量

```

②重點詞句：

-“氮的惰性：N2分子中氮氮三鍵的鍵能極高?！?/p>

-“氨的合成：N2+3H2→2NH3（哈柏過程）”

-“硝酸的制備：NO+O2→NO2，NO2+H2O→HNO3+NO（奧斯特瓦爾德過程）”

-“氮氧化物：NOx，主要來源和環(huán)境影響?！?/p>

板書內(nèi)容：

```

重點詞句

├──氮的惰性：N2分子中氮氮三鍵的鍵能極高

├──氨的合成：N2+3H2→2NH3（哈柏過程）

├──硝酸的制備：NO+O2→NO2，NO2+H2O→HNO3+NO（奧斯特瓦爾德過程）

└──氮氧化物：NOx，主要來源和環(huán)境影響

```

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用顏色區(qū)分不同類型的化合物，如氮氣用藍色，氨用綠色，硝酸用紅色。

-使用圖示表示化學反應過程，如哈柏過程的化學平衡圖。

-設(shè)計有趣的圖標，如氮氣分子模型、氨分子模型，以及酸雨形成的漫畫。

板書示例：

```

藝術(shù)性和趣味性板書

├──氮氣（N2）:藍色氮氣分子模型

├──氨（NH3）:綠色氨分子模型+哈柏過程化學平衡圖

├──硝酸（HNO3）:紅色硝酸分子模型+奧斯特瓦爾德過程化學方程式

└──酸雨:漫畫展示酸雨形成過程及其對環(huán)境的影響

```第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第三節(jié)無機非金屬材料主備人備課成員教學內(nèi)容高中化學必修第二冊人教版（2019）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第三節(jié)無機非金屬材料

本節(jié)課主要圍繞無機非金屬材料展開，內(nèi)容包括：

1.無機非金屬材料的定義、分類及性質(zhì)；

2.常見無機非金屬材料：硅酸鹽材料、氧化物材料、碳化物材料等；

3.無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的應用；

4.無機非金屬材料的發(fā)展趨勢及其在我國國民經(jīng)濟中的地位和作用；

5.實踐活動：觀察和分析無機非金屬材料的性質(zhì)，了解其在實際生產(chǎn)中的應用。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析無機非金屬材料的性質(zhì)，激發(fā)學生對材料科學的興趣，鼓勵學生提出問題、解決問題，發(fā)展科學探究能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：使學生了解無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的重要應用，培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立綠色化學和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.實踐與綜合應用：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，通過分析無機非金屬材料的發(fā)展趨勢，提高學生的創(chuàng)新意識和綜合應用能力。

4.宏觀辨識與微觀探析：通過學習無機非金屬材料的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，培養(yǎng)學生從宏觀與微觀角度分析材料的能力，發(fā)展學生的化學思維。教學難點與重點1.教學重點

-無機非金屬材料的分類和性質(zhì)：理解硅酸鹽、氧化物、碳化物等材料的特性，例如硅酸鹽材料的耐高溫性和絕緣性。

-無機非金屬材料的應用：掌握這些材料在化工生產(chǎn)中的具體應用，如陶瓷在化工容器中的應用，玻璃在化工設(shè)備中的應用。

-無機非金屬材料的發(fā)展趨勢：了解新型無機非金屬材料的研究進展，如納米材料在化工領(lǐng)域的應用。

2.教學難點

-無機非金屬材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系：理解材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何影響其性質(zhì)，例如玻璃的非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與其透明性和脆性的關(guān)系。

-無機非金屬材料的應用原理：分析材料在特定化工生產(chǎn)過程中的作用原理，如耐火材料在高溫反應中的作用。

-新型無機非金屬材料的特點和挑戰(zhàn)：識別新型材料如超導材料、納米材料的特點以及在實際應用中面臨的挑戰(zhàn)，如納米材料的分散性和穩(wěn)定性問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：用于介紹無機非金屬材料的分類、性質(zhì)和應用，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：在學生已有知識基礎(chǔ)上，引導他們探討無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的具體應用案例。

-案例研究：通過分析具體的無機非金屬材料應用實例，如陶瓷在化工設(shè)備中的應用，加深學生對材料性能的理解。

-項目導向?qū)W習：組織學生進行小組項目，研究新型無機非金屬材料的特點和應用前景。

2.教學活動設(shè)計

-角色扮演：模擬化工生產(chǎn)場景，學生扮演不同角色，如工程師、材料科學家等，討論無機非金屬材料的選擇和應用。

-實驗活動：進行實驗，如制作簡單的硅酸鹽材料，觀察其性質(zhì)，增強學生的實踐能力。

-游戲競賽：設(shè)計有關(guān)無機非金屬材料知識的小游戲，如材料分類接力賽，激發(fā)學生的學習興趣。

具體教學活動安排：

-第一節(jié)課：講授無機非金屬材料的分類和性質(zhì)，通過PPT展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學生形成直觀印象。

-第二節(jié)課：進行案例研究，分析無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的應用，學生分小組討論，每組選擇一個案例進行深入研究。

-第三節(jié)課：組織角色扮演活動，模擬化工生產(chǎn)場景，學生根據(jù)所學知識選擇合適的無機非金屬材料，并解釋選擇依據(jù)。

-第四節(jié)課：進行實驗活動，學生親手制作硅酸鹽材料，觀察并記錄其性質(zhì)，如硬度、熔點等。

-第五節(jié)課：通過游戲競賽形式，復習所學知識，鞏固記憶。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含文字、圖片和圖表的PPT，用于講授和案例展示。

-視頻：播放與無機非金屬材料相關(guān)的教育視頻，增強學生的直觀感受。

-在線工具：使用在線學習平臺，如MOOC、虛擬實驗室等，提供額外的學習資源和互動機會。

-實驗材料：準備實驗所需的材料，如硅酸鹽原料、燒杯、酒精燈等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺發(fā)布預習資料，包括本章內(nèi)容的PPT摘要、相關(guān)視頻鏈接和預習指南，明確要求學生在課前了解無機非金屬材料的分類和基本性質(zhì)。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計如“無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中有哪些應用？”、“硅酸鹽材料為何廣泛應用于化工設(shè)備？”等問題，引導學生思考材料的應用和性質(zhì)。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度跟蹤功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，對無機非金屬材料有一個初步的了解。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺，供教師查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發(fā)展獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示無機非金屬材料在實際應用中的圖片或視頻，如陶瓷在化工反應器中的應用，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解無機非金屬材料的性質(zhì)、分類及其在化工生產(chǎn)中的應用，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討無機非金屬材料的選擇依據(jù)；進行角色扮演，模擬化工生產(chǎn)中的材料選擇過程。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師的講解內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，通過實踐加深對無機非金屬材料應用的理解。

-提問與討論：學生在討論中對不懂的問題進行提問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，系統(tǒng)傳授無機非金屬材料的知識。

-實踐活動法：通過課堂活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解無機非金屬材料的性質(zhì)和應用。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與無機非金屬材料相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個無機非金屬材料的應用方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科研論文、行業(yè)報告等資源，讓學生進一步了解無機非金屬材料的發(fā)展趨勢。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生詳細的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成作業(yè)任務，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入的拓展學習。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生對無機非金屬材料的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的探究興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學生認識到自己的學習不足，促進其自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述無機非金屬材料的定義、分類和性質(zhì)，如硅酸鹽材料的耐高溫性和絕緣性。

-學生理解了無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的重要應用，例如陶瓷在化工容器中的應用，玻璃在化工設(shè)備中的應用。

-學生了解了新型無機非金屬材料的研究進展和發(fā)展趨勢，如納米材料在化工領(lǐng)域的應用前景。

2.技能提升方面：

-學生通過課堂討論和角色扮演活動，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠結(jié)合實際情況選擇合適的無機非金屬材料。

-學生在實驗活動中，親手制作硅酸鹽材料，觀察并記錄其性質(zhì)，如硬度、熔點等，提升了實驗操作能力和觀察能力。

-學生通過游戲競賽等活動，增強了團隊合作意識和溝通能力，學會了在團隊中有效分工和協(xié)作。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過預習和課堂學習，培養(yǎng)了自主學習和獨立思考的習慣，能夠?qū)o機非金屬材料的相關(guān)知識進行批判性思考。

-學生在解決實際問題的過程中，發(fā)展了創(chuàng)新意識和科學探究能力，能夠提出新的觀點和解決方案。

-學生通過課后拓展學習，拓寬了知識視野，學會了如何從多個角度分析無機非金屬材料的應用和發(fā)展。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對無機非金屬材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習化學的積極性和主動性。

-學生通過了解無機非金屬材料在化工生產(chǎn)中的應用，增強了社會責任感，認識到了化學知識在解決實際問題中的重要作用。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，培養(yǎng)了堅持不懈、克服困難的精神，增強了自信心。

5.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在生活中識別無機非金屬材料的應用，理解其性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，設(shè)計出無機非金屬材料的應用方案，如新型陶瓷材料的開發(fā)，體現(xiàn)了學生的實踐創(chuàng)新能力。

-學生通過參與課堂活動和實驗，學會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，為將來的化工生產(chǎn)和科學研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.自我提升方面：

-學生通過反思總結(jié)自己的學習過程，認識到了自己的學習習慣和方法中的不足，并提出了改進措施。

-學生在學習過程中，逐漸形成了自己的學習策略，如通過制作思維導圖來整理知識點，通過在線資源來拓展學習。

-學生通過自主學習和合作學習，提高了自我管理能力，學會了如何在有限的時間內(nèi)高效地完成學習任務。板書設(shè)計板書設(shè)計應遵循以下原則：

①條理清楚

-重點知識點：無機非金屬材料的分類、性質(zhì)、應用及發(fā)展趨勢。

-板書內(nèi)容：分為三個部分，第一部分是材料分類，第二部分是材料性質(zhì)，第三部分是材料應用和發(fā)展趨勢。

-重點詞句：無機非金屬材料、硅酸鹽、氧化物、碳化物、耐高溫、絕緣性、化工應用、新型材料。

②重點突出

-板書設(shè)計應突出每個部分的核心內(nèi)容，使用不同顏色的粉筆或標記筆來強調(diào)。

-板書示例：

-【無機非金屬材料分類】

-硅酸鹽材料

-氧化物材料

-碳化物材料

-【無機非金屬材料性質(zhì)】

-耐高溫

-絕緣性

-耐腐蝕

-【無機非金屬材料應用與發(fā)展趨勢】

-化工生產(chǎn)中的廣泛應用

-新型無機非金屬材料的研究與發(fā)展

③簡潔明了

-使用簡潔的語言和圖表來呈現(xiàn)信息，避免冗長和復雜的表述。

-板書示例：

-【無機非金屬材料性質(zhì)】

-圖表：列出幾種典型無機非金屬材料的物理和化學性質(zhì)。

-【無機非金屬材料應用】

-圖表：展示無機非金屬材料在不同化工領(lǐng)域中的應用實例。

藝術(shù)性和趣味性：

-使用創(chuàng)意圖形和符號，如用元素周期表中的元素符號代表不同類型的材料，用溫度計圖標表示耐高溫性質(zhì)等。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如在板書某個知識點后，留下空白讓學生猜測或填寫答案，增加課堂互動性。

-結(jié)合實際生活中的應用，如在講解無機非金屬材料的應用時，展示一張化工設(shè)備圖片，讓學生找出其中的無機非金屬材料。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合：在講解無機非金屬材料時，結(jié)合實際生產(chǎn)案例，如陶瓷在化工容器中的應用，讓學生更直觀地理解理論知識。

2.引導學生自主學習：通過預習任務和課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

3.多元化教學手段：運用PPT、視頻、在線工具等多種教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生的預習效果不佳：部分學生在課前預習時，未能充分理解預習資料，導致課堂學習效果不佳。

2.課堂互動性不足：部分學生在課堂活動中參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.課后拓展學習不夠深入：部分學生在課后拓展學習時，未能充分利用提供的資源，拓展學習效果有限。

（三）改進措施

1.加強預習管理：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋和指導，確保預習效果。

2.提高課堂互動性：設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，如角色扮演、實驗競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.優(yōu)化拓展學習資源：提供更具針對性的拓展資源，如相關(guān)科研論文、行業(yè)報告等，引導學生深入學習和思考。

4.增加實踐環(huán)節(jié)：組織學生參觀化工企業(yè)，了解無機非金屬材料在生產(chǎn)中的應用，增強學生的實踐能力。

5.加強課后輔導：定期組織課后輔導，解答學生在學習中遇到的問題，幫助學生鞏固學習成果。

6.評估改進效果：通過學生反饋和學習成果評估，持續(xù)改進教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素實驗活動4用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子主備人備課成員教材分析高中化學必修第二冊人教版（2019）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素實驗活動4用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子，主要講述了如何利用化學沉淀法去除粗鹽中的硫酸根離子和鈣、鎂離子。本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合實際生活中的鹽類提純過程，讓學生通過實驗操作，加深對化學知識的理解和應用。

教材從以下幾個方面展開講解：

1.粗鹽中的雜質(zhì)離子來源及對化工生產(chǎn)的影響；

2.化學沉淀法的原理及操作步驟；

3.實驗過程中所需試劑的選擇和濃度控制；

4.實驗結(jié)果的檢測與分析；

5.實驗注意事項及安全操作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.實踐操作與科學思維：讓學生掌握化學沉淀法的原理和操作步驟，培養(yǎng)學生在實際生產(chǎn)中運用科學知識解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任擔當：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，遵循實驗操作規(guī)程，關(guān)注實驗安全，養(yǎng)成對實驗結(jié)果負責的擔當精神。

4.科學精神與社會責任：通過了解化工生產(chǎn)中非金屬元素的應用，提高學生對化學科學的興趣，增強學生為社會貢獻力量的責任感。

5.學科融合與跨學科應用：引導學生將化學知識與實際生活、其他學科知識相結(jié)合，提高學生的跨學科應用能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-化學沉淀法的原理及操作步驟。

-實驗中試劑的選擇和濃度控制。

解決辦法：

-通過詳細的課堂講解和演示實驗，讓學生直觀理解化學沉淀法的原理。

-分步驟進行實驗操作指導，確保學生掌握正確的操作步驟。

2.難點：

-實驗過程中對沉淀形成和分離的精確控制。

-實驗結(jié)果的檢測與分析。

突破策略：

-采用小組合作的方式，讓學生在教師的指導下共同探討實驗中的關(guān)鍵步驟，如沉淀劑的添加速度、混合均勻度等。

-提供實驗數(shù)據(jù)分析模板，引導學生按照實驗數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，對比預期結(jié)果，找出可能的問題并思考解決方案。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都配備人教版高中化學必修第二冊教材，特別是第五章內(nèi)容。

-提前復印實驗活動4的相關(guān)指導資料，確保每位學生都能在實驗前閱讀和理解。

2.輔助材料：

-收集與化學沉淀法相關(guān)的圖片，如硫酸鋇和氫氧化鎂的沉淀形成過程圖。

-制作圖表，展示不同雜質(zhì)離子的去除效率和試劑用量之間的關(guān)系。

-搜索并剪輯相關(guān)的教學視頻，如化學沉淀法的操作演示，以及沉淀物的過濾和洗滌過程。

3.實驗器材：

-確保實驗室有足夠的試管、燒杯、量筒、滴定管、滴管、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿等基本實驗器材。

-準備足量的化學試劑，包括氯化鋇、氫氧化鈉、鹽酸等，以及用于檢測沉淀形成后的溶液的指示劑。

-檢查實驗臺的安全設(shè)施，如防護眼鏡、手套、實驗服等個人防護裝備，以及緊急洗眼裝置和滅火器。

-確保實驗室內(nèi)有足夠的通風設(shè)備，以排除有害氣體。

4.教室布置：

-將教室分為兩個區(qū)域，一個是理論教學區(qū)，一個是實驗操作區(qū)。

-在理論教學區(qū)，確保每個學生都有足夠的空間進行筆記和閱讀。

-在實驗操作區(qū)，將學生分成小組，每組配備實驗桌和必要的實驗器材。

-實驗操作區(qū)應遠離理論教學區(qū)，以避免實驗操作過程中對理論教學的干擾。

-在實驗操作區(qū)附近設(shè)置一個材料存放區(qū)，方便學生取用實驗器材和試劑。

-實驗操作區(qū)應有明顯的警示標志，提醒學生注意實驗安全。

5.教學軟件和平臺：

-準備多媒體教學設(shè)備，如投影儀、電腦和音響系統(tǒng)，用于播放教學視頻和展示PPT。

-如果學校有在線教學平臺，確保所有學生都能登錄并使用該平臺，以便于課后交流和資料共享。

6.課前準備：

-提前檢查所有教學資源，確保它們處于良好的工作狀態(tài)。

-準備一份詳細的實驗步驟指南，供學生在實驗操作時參考。

-確保實驗指導教師或?qū)嶒炛硎煜嶒瀮?nèi)容和操作流程，以便在實驗過程中提供必要的幫助和指導。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一瓶含有雜質(zhì)的粗鹽，并提問：“我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫氖雏}是如何從粗鹽中提純得到的？粗鹽中都有哪些雜質(zhì)？”

2.提出問題：引導學生思考粗鹽中的雜質(zhì)對化工生產(chǎn)的影響，以及如何通過化學方法去除這些雜質(zhì)。

3.激發(fā)興趣：教師宣布本節(jié)課將進行化學沉淀法去除粗鹽中雜質(zhì)離子的實驗，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解化學沉淀法原理：教師通過PPT展示化學沉淀法的原理，并解釋沉淀劑的選擇依據(jù)。

-用時5分鐘

2.實驗步驟講解：教師分步驟講解實驗操作過程，包括粗鹽溶解、沉淀劑添加、沉淀分離、洗滌沉淀等。

-用時10分鐘

3.實驗安全注意事項：教師強調(diào)實驗過程中的安全注意事項，包括個人防護裝備的使用、實驗操作的正確姿勢等。

-用時2分鐘

4.實驗演示：教師進行實驗演示，展示正確的操作步驟和技巧。

-用時3分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論實驗過程中可能遇到的問題及解決方法。

-用時5分鐘

2.實驗操作練習：學生在教師的指導下，分組進行實驗操作練習，確保每位學生都能正確掌握實驗步驟。

-用時5分鐘

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.實驗觀察與記錄：學生在實驗過程中觀察沉淀的形成和分離效果，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-用時5分鐘

2.課堂提問與解答：教師針對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行提問，引導學生思考并解答。

-用時5分鐘

五、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，包括化學沉淀法的原理、實驗操作步驟、實驗安全注意事項等。

-用時3分鐘

2.學生分享實驗過程中的體驗和收獲，提出改進意見。

-用時2分鐘

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果分析等。

-用時2分鐘知識點梳理1.化學沉淀法的定義與原理

-化學沉淀法的概念：利用化學反應使溶液中的離子形成沉淀，從而實現(xiàn)離子的分離和提純。

-原理：在溶液中加入適當?shù)某恋韯?，使溶液中的目標離子與沉淀劑發(fā)生反應，生成難溶于水的沉淀物。

2.粗鹽中雜質(zhì)離子的來源及影響

-粗鹽中的主要雜質(zhì)離子：硫酸根離子（SO4^2-）、鈣離子（Ca^2+）、鎂離子（Mg^2+）等。

-雜質(zhì)離子對化工生產(chǎn)的影響：雜質(zhì)離子可能會影響產(chǎn)品的純度和質(zhì)量，對化工生產(chǎn)過程產(chǎn)生不利影響。

3.實驗中使用的試劑及其作用

-氯化鋇（BaCl2）：用于沉淀硫酸根離子，生成硫酸鋇沉淀。

-氫氧化鈉（NaOH）：用于沉淀鈣離子和鎂離子，生成氫氧化鈣和氫氧化鎂沉淀。

-鹽酸（HCl）：用于調(diào)節(jié)溶液的pH值，促進沉淀的形成。

4.實驗操作步驟

-粗鹽溶解：將粗鹽溶解在適量的蒸餾水中。

-沉淀劑添加：按照一定比例向溶液中加入氯化鋇和氫氧化鈉。

-沉淀分離：通過過濾將沉淀物與溶液分離。

-沉淀洗滌：使用蒸餾水洗滌沉淀，去除雜質(zhì)。

-干燥與稱量：將洗滌后的沉淀干燥并稱量，計算純度。

5.實驗安全注意事項

-實驗過程中應穿戴防護眼鏡、手套和實驗服，以防化學試劑對皮膚和眼睛的損傷。

-操作時應遵循正確的實驗步驟，避免試劑的誤用和浪費。

-實驗結(jié)束后，應妥善處理剩余的化學試劑和廢棄物，遵守實驗室的廢棄物處理規(guī)定。

6.實驗結(jié)果的檢測與分析

-檢測沉淀物的純度：通過觀察沉淀物的外觀、顏色和溶解性等特征，初步判斷沉淀物的純度。

-分析實驗數(shù)據(jù)：計算沉淀物的質(zhì)量，分析去除雜質(zhì)的效果，探討實驗中的誤差和改進方法。

7.化學沉淀法在工業(yè)上的應用

-化學沉淀法在化工生產(chǎn)中的應用實例：如水處理、金屬離子的回收等。

-工業(yè)應用中的挑戰(zhàn)與解決方案：如沉淀劑的消耗、沉淀物的處理和環(huán)境保護等。

8.科學探究與創(chuàng)新意識

-實驗過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

-鼓勵學生提出新的實驗思路和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

9.實踐操作與科學思維

-通過實驗操作，讓學生體驗科學探究的過程，培養(yǎng)科學思維。

-引導學生運用科學知識解決實際問題，提高實踐操作能力。

10.科學態(tài)度與責任擔當

-培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，遵循實驗操作規(guī)程。

-強調(diào)實驗安全，培養(yǎng)學生對實驗結(jié)果負責的責任擔當精神。

11.科學精神與社會責任

-通過了解化工生產(chǎn)中的非金屬元素應用，提高學生對化學科學的興趣。

-引導學生思考化學對社會的貢獻，培養(yǎng)社會責任感。

12.學科融合與跨學科應用

-鼓勵學生將化學知識與物理學、生物學等學科知識相結(jié)合。

-探討化學知識在解決實際問題中的應用，提高跨學科應用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實驗報告撰寫：要求學生根據(jù)實驗活動4的實驗過程和結(jié)果，撰寫一份詳細的實驗報告。報告應包括以下內(nèi)容：

-實驗目的：明確實驗的目標和意義。

-實驗原理：簡要介紹化學沉淀法的原理。

-實驗材料：列出實驗中使用的所有試劑和器材。

-實驗步驟：詳細描述實驗的操作過程。

-實驗結(jié)果：記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

-結(jié)果分析：對實驗結(jié)果進行分析，討論實驗中可能存在的問題和改進方法。

-實驗結(jié)論：總結(jié)實驗的結(jié)論和收獲。

-參考文獻：列出參考的教材和資料。

-用時：預計2課時完成。

2.知識點復習：要求學生復習本節(jié)課的重點知識點，包括化學沉淀法的原理、實驗步驟、安全注意事項等，并完成以下任務：

-列出本節(jié)課學習的所有化學試劑及其作用。

-繪制實驗步驟流程圖，包括粗鹽溶解、沉淀劑添加、沉淀分離和沉淀洗滌等步驟。

-用時：預計1課時完成。

3.拓展閱讀與思考：要求學生閱讀與化學沉淀法相關(guān)的資料，了解其在工業(yè)和日常生活中的應用，并思考以下問題：

-化學沉淀法在環(huán)境保護中的應用。

-如何優(yōu)化化學沉淀法以提高效率和減少成本。

-用時：預計1課時完成。

作業(yè)反饋：

1.實驗報告批改：教師將對學生提交的實驗報告進行仔細批改，重點關(guān)注以下方面：

-實驗步驟的描述是否準確、清晰。

-實驗數(shù)據(jù)的記錄是否完整、準確。

-結(jié)果分析是否合理、深入。

-實驗結(jié)論是否與實驗結(jié)果相符。

-提供具體、針對性的反饋意見，指出報告中需要改進的地方，如實驗步驟描述的準確性、數(shù)據(jù)分析的深度等。

2.知識點復習反饋：教師將檢查學生的知識點復習作業(yè)，確保學生對化學沉淀法的理解正確無誤。對于學生的錯誤和疑問，教師將提供以下反饋：

-指出知識點的錯誤，并解釋正確答案。

-對學生的疑問進行解答，提供額外的學習資料或建議。

-鼓勵學生主動提問和參與討論，以加深對知識點的理解。

3.拓展閱讀與思考反饋：教師將評估學生對拓展閱讀材料的理解和思考深度，提供以下反饋：

-對學生的思考題答案進行評價，指出思考的深度和創(chuàng)造性。

-提供相關(guān)的案例或資料，幫助學生更好地理解化學沉淀法的應用。

-鼓勵學生繼續(xù)探索和學習，提出進一步的研究問題或項目。典型例題講解例題1：

題目：解釋為什么在用化學沉淀法去除粗鹽中的硫酸根離子時，選擇氯化鋇作為沉淀劑。

解答：在化學沉淀法中，選擇氯化鋇作為沉淀劑是因為硫酸根離子與氯化鋇反應生成的硫酸鋇是一種難溶于水的沉淀物，能夠有效地從溶液中去除硫酸根離子。

例題2：

題目：寫出用化學沉淀法去除粗鹽中硫酸根離子的反應方程式。

解答：去除硫酸根離子的反應方程式為：

\[\text{BaCl}_2(aq)+\text{Na}_2\text{SO}_4(aq)\rightarrow\text{BaSO}_4(s)+2\text{NaCl}(aq)\]

例題3：

題目：如果在實驗中發(fā)現(xiàn)沉淀物中含有未反應的氯化鋇，應該如何處理？

解答：如果在實驗中發(fā)現(xiàn)沉淀物中含有未反應的氯化鋇，應該通過增加硫酸根離子的量，確保氯化鋇完全反應。如果仍有剩余，可以通過過濾和洗滌沉淀物來去除未反應的氯化鋇。

例題4：

題目：計算至少需要多少克的氯化鋇（假設(shè)純度為100%）來沉淀掉100mL含有0.1M硫酸根離子的溶液中的硫酸根離子。

解答：首先計算硫酸根離子的物質(zhì)的量：

\[n(\text{SO}_4^{2-})=C\timesV=0.1\text{M}\times0.1\text{L}=0.01\text{mol}\]

根據(jù)反應方程式，1摩爾的硫酸根離子需要1摩爾的氯化鋇來沉淀。氯化鋇的摩爾質(zhì)量為208.23g/mol，所以需要的氯化鋇質(zhì)量為：

\[m(\text{BaCl}_2)=n(\text{BaCl}_2)\timesM(\text{BaCl}_2)=0.01\text{mol}\times208.23\text{g/mol}=2.0823\text{g}\]

例題5：

題目：設(shè)計一個實驗方案，用于驗證通過化學沉淀法去除粗鹽中的硫酸根離子后，溶液中不再含有硫酸根離子。

解答：實驗方案如下：

1.取一定量的處理后的溶液于試管中。

2.向試管中加入適量的氯化鋇溶液。

3.觀察是否產(chǎn)生白色沉淀。如果沒有白色沉淀產(chǎn)生，說明溶液中不再含有硫酸根離子。

4.為了進一步驗證，可以取上層清液，加入硫酸鹽指示劑（如硝酸鋇），如果沒有沉淀產(chǎn)生，則可以確認溶液中硫酸根離子已被完全去除。第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素實驗活動5不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：高中化學必修第二冊人教版（2019）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素

教學內(nèi)容：

1.硫元素的存在形式及其性質(zhì)，包括硫的常見氧化態(tài)。

2.硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程，具體包括：

-硫化氫（H?S）的氧化反應；

-硫（S）與氧氣（O?）反應生成二氧化硫（SO?）；

-二氧化硫（SO?）催化氧化生成三氧化硫（SO?）；

-三氧化硫（SO?）與水反應生成硫酸（H?SO?）。

3.實驗活動5：通過實驗觀察不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，包括：

-硫化氫的制備與性質(zhì)實驗；

-硫的燃燒實驗；

-二氧化硫的催化氧化實驗；

-硫酸制備實驗。

4.實驗操作規(guī)范及注意事項，確保實驗安全、有效進行。

5.實驗數(shù)據(jù)的記錄、處理與分析，培養(yǎng)實驗報告撰寫能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗操作，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果的能力，以及運用化學知識解決實際問題的創(chuàng)新思維。

2.實證觀念與科學精神：引導學生基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，形成科學的實證觀念，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探究精神。

3.科學態(tài)度與社會責任：強調(diào)實驗安全意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，使其在化工生產(chǎn)過程中能夠關(guān)注對環(huán)境的影響。

4.宏觀辨識與微觀探析：通過含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實驗活動，幫助學生建立物質(zhì)變化的微觀機制與宏觀現(xiàn)象之間的聯(lián)系，提升學生的辨識能力。

5.跨學科綜合能力：結(jié)合化學知識與其他學科（如物理、數(shù)學、環(huán)境科學等）的交叉應用，培養(yǎng)學生的跨學科綜合素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程及其化學原理。

2.實驗操作技能，包括實驗現(xiàn)象的觀察與記錄。

難點：

1.硫化氫的氧化反應機理。

2.二氧化硫催化氧化生成三氧化硫的反應條件及催化劑的作用原理。

解決辦法：

1.對于硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程，通過多媒體教學展示動態(tài)反應過程，結(jié)合實驗觀察，幫助學生形象理解硫的氧化態(tài)變化。

2.實驗操作技能通過分步驟講解、演示，并安排學生動手實踐，教師現(xiàn)場指導，確保學生掌握正確的實驗操作方法。

3.針對硫化氫的氧化反應機理，通過對比分析不同氧化劑的氧化能力，引導學生推理出硫化氫的氧化過程。

4.對于二氧化硫催化氧化反應，通過講解催化劑的作用原理，結(jié)合實際工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例，幫助學生理解反應條件和催化劑的重要性。四、教學方法與策略

1.教學方法選擇

（1）講授法：用于講解硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化理論、反應機理以及實驗原理。

（2）討論法：鼓勵學生在實驗觀察后，對實驗現(xiàn)象進行討論，引導他們提出假設(shè)并進行分析。

（3）案例研究：通過分析實際工業(yè)生產(chǎn)中硫的轉(zhuǎn)化應用案例，幫助學生理解理論知識與實際生產(chǎn)的關(guān)系。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分組進行實驗項目的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐操作技能。

2.教學活動設(shè)計

（1）角色扮演：模擬化學實驗室安全培訓，讓學生扮演實驗室安全監(jiān)督員，討論并制定實驗安全規(guī)范。

（2）實驗活動：分步驟進行含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實驗操作，包括硫化氫的制備與氧化、硫的燃燒、二氧化硫的催化氧化和硫酸的制備。

（3）小組討論：在實驗過程中，鼓勵學生記錄觀察到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)進行討論，共同分析實驗結(jié)果。

（4）成果展示：每組學生需要將實驗結(jié)果和結(jié)論以報告的形式展示給全班同學，接受提問和評價。

3.教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作包含硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程、實驗步驟和安全注意事項的PPT，用于課堂講解和指導。

（2）視頻：播放相關(guān)實驗操作的示范視頻，幫助學生直觀理解實驗步驟和注意事項。

（3）在線工具：利用在線化學模擬軟件，讓學生模擬硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程，增強其直觀感受。

（4）實驗手冊：提供詳細的實驗步驟和記錄表格，方便學生進行實驗操作和記錄數(shù)據(jù)。

具體教學流程如下：

第一課時

-開場：通過PPT介紹本章學習目標和重點內(nèi)容。

-講授：講解硫的氧化態(tài)及其轉(zhuǎn)化過程。

-案例研究：分析實際生產(chǎn)中硫的轉(zhuǎn)化的應用案例。

第二課時

-復習：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并提問檢查學生的理解程度。

-實驗準備：通過視頻介紹實驗安全規(guī)范和實驗步驟。

-實驗操作：學生分組進行硫化氫的制備與氧化實驗。

第三課時

-實驗操作：繼續(xù)進行硫的燃燒實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-小組討論：學生討論實驗現(xiàn)象，嘗試解釋反應機理。

第四課時

-實驗操作：進行二氧化硫的催化氧化實驗，學習催化劑的使用。

-小組討論：分析催化劑對反應速率和產(chǎn)物的影響。

第五課時

-實驗操作：完成硫酸的制備實驗，總結(jié)硫的氧化態(tài)轉(zhuǎn)化過程。

-成果展示：每組學生展示實驗報告，并進行討論和評價。

第六課時

-復習總結(jié)：通過PPT回顧本章內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-測試：進行小測驗，檢查學生對本章知識的掌握情況。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過含硫物質(zhì)嗎？它們有什么用途？”

展示一些關(guān)于硫的圖片或視頻片段，如火山噴發(fā)、硫酸工廠等，讓學生初步感受含硫物質(zhì)的重要性和轉(zhuǎn)化過程。

簡短介紹本章將要學習的含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念、反應類型和原理。

過程：

講解含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義，包括硫的不同氧化態(tài)。

詳細介紹含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的反應類型，如氧化還原反應，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化案例進行分析，如硫化氫的制備與氧化、硫的燃燒等。

詳細介紹每個案例的背景、反應原理和實際應用，讓學生全面了解含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用化學知識解決含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的問題。

小組討論：讓學生分組討論含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的未來研究或應用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的具體案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的實驗步驟、反應條件以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的實驗過程、現(xiàn)象觀察及分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念、反應類型、案例分析等。

強調(diào)含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活或化工生產(chǎn)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生在學習本章內(nèi)容后，能夠準確地描述硫的氧化態(tài)及其轉(zhuǎn)化過程，理解硫化氫的氧化反應、硫的燃燒、二氧化硫的催化氧化以及硫酸制備的基本原理。通過實驗操作，學生能夠熟練掌握含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實驗技能，包括實驗儀器的使用、實驗步驟的執(zhí)行以及實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析。

2.實驗技能方面

學生在完成實驗活動后，能夠獨立進行含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實驗操作，包括硫化氫的制備與氧化、硫的燃燒、二氧化硫的催化氧化和硫酸的制備。學生能夠準確觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠基于實驗結(jié)果進行合理的分析和解釋。

3.解決問題能力方面

4.創(chuàng)新意識方面

在小組討論和課堂展示中，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如在含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中使用新型催化劑、改進實驗裝置以提高實驗效率等。

5.科學探究能力方面

學生能夠通過實驗探究來驗證化學原理，培養(yǎng)科學探究的興趣和能力。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，收集和分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論。

6.科學態(tài)度與責